Организация внеурочной деятельности по химии

Алейник Елена Владимировна

Учитель химии и биологии

МОУ «Гимназия №1» г. Углич

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХИМИИ

В 7 КЛАССЕ

Нововведением Федерального государственного образовательного стандарта является внеурочная деятельность обучающихся. Она становится обязательным элементом школьного образования.

Целью внеурочной деятельности в рамках предмета химия является развитие личности ребенка, формирование исследовательских навыков и умение применить на практике полученные знания, развитие знаний обучающихся о веществе и его применении в повседневной жизни, воспитание экологической культуры.

В связи с тем, что химия как предмет вводится на ступени среднего общего образования лишь в восьмом классе, а, учитывая сложность программы и определенные физиологические особенности данного возраста, большая часть обучающихся не может успешно освоить программу курса. Поэтому я считаю, что уже с седьмого класса необходимо введение внеурочной деятельности по химии в форме школьного научного общества, что позволит пробудить интерес к химии.

С целью пропедевтики курса химии я разработала программу научного общества, которая включает в себя десять занятий, на девяти из которых дети сами проводят исследования:

1) «Чудо наука» - знакомство с лабораторной посудой, оборудованием и реактивами.

2) Изготовление зеркал от древних времен до наших дней.

3) Сталактитовые пещеры - выращивание кристаллов.

4) Праздничная химия – фейерверки.

5) История мыловарения - изготовление мыла.

6) Парфюмерная промышленность от древних времен до наших дней.

7) Жидкий свет или химические светлячки - реакция С. И. Вавилова.

8) Таинственный художник - применение серной кислоты.

9) Вулканическая деятельность.

10) Что не тушат водой?

Планируемые результаты изучения курса.

1. Личностные:

а) чувство гордости за российскую химическую науку, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль;

б) мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

2. Метапредметные:

а) овладение основными методами познания для изучения различных сторон окружающей действительности (наблюдение, измерение, эксперимент);

б) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

в) использование различных источников дляполучения информации в области химии.

3. Предметные:

а) в познавательной сфере: давать определения понятий: элемент, атом, молекула, вещество, физическое явление и химическая реакция, описывать проведенные эксперименты, используя для этого естественный язык и язык химии, наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и быту, делать выводы и умозаключения из наблюдений.

б) в ценностно-ориентационной сфере: оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ, строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

в) в трудовой сфере: использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

г) в сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 13.

2. Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.

3.ФГОС основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644).

4. Примерные программы по учебным предметам. Химия 8-9 классы-М.: Просвещение, 2015

5. Алексинский В. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение, 2010.

6.experiment.edu.ru

7.www.shkola.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260535-organizacija-vneurochnoj-dejatelnosti-po-himi