План организации коррекционно-образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР с использованием ИКТ

План организации коррекционно-образовательной работы по формированию фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматических представлений и развитию связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР с использованием ИКТ.  

В плане использованы следующие буквенные обозначения: ЭОР- электронно-образовательный ресурс, ИАИ – интерактивная игра, РСВ и В –развитие слухового внимания и восприятия, КРИ – коррекционно- развивающие игры, ЛГУ –лексико-грамматические упражнения, РСР – развитие связной речи, ФФУ –фонетико-фонематические упражнения, ДСО – динамичные смысловые опоры, ММП –мультимедийная поддержка, ЧХЛ – чтение художественной литературы.

Недели

Занятия по формированию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятия по формирование лексико-грамматических представлений и связной речи

Тема занятия

Формирование навыков звукового анализа и синтеза

Тема

занятия

Формирование лексико-грамматических представлений

Связная речь

1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Сентябрь

1-2 я

Логопедическое обследование

3-я неделя сентября

1. (а) Развитие СВ и В на неречевых звуках

-Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков

1. (б) «Предметы гигиены»

-Познакомить с понятием предмет и действие.

-Упражнять в выделении предметов и действий в речевом потоке.

-Учить соотносить предметы с вопросами Кто? Что?, действий с вопросом Что делает?

-Учить составлять простые нераспространённые предложения.

- Прививать гигиенические навыки.

Беседа по предметной картинке

«Человек. Части тела».

Использование ИКТ на занятиях

№1 (а) ЭОР – «Звуки вокруг нас» (банк компьютерных презентаций), ИАИ – «Отгадай что звучит».

№1 (б) ЭОР – обучающее видео«Наше тело и уход за ним» (медиатека),

Предварительная работа

РСВ и В: Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы» (голоса птиц, шум ветра, плеск воды, голоса животных, насекомых, шум дождя и др. звуки)

Знакомство с новой группой. Рассматривание книг, глобуса, карты. Рассматривание новых игрушек и знакомство с игровыми уголками.

КРИ: «Давайте познакомимся», «Круг радости», «Назови одним словом», «4-ый лишний»ЭОР – подборка игр(медиатека), «Парочки», «Разложи по местам», «Где что лежит»

Упражнения для закрепления материала занятий

РСВ и В: «Отгадай что звучит», «Музыкальные инструменты», «Превращения» (звукоподражательные упражнения), «Громко – тихо» и т.д.

ЛГУ: «Узнай предмет по описанию», «Для чего нужны предметы» (щетка, мочалка, расческа, зубная паста, ножницы, мыло и т.д.) «Про что так говорят?», «Отгадай загадку», «Магазин», - игры направленные на развитие словаря по теме; Составление простых нераспространённых предложений.РСР: Заучивание пословиц, поговорок, загадок о частях тела.

4-я неделя сентября

2. (а)

Развитие СВ и В на речевых звуках

-Развивать фонематический слух на основе слов, близких по звуковому составу  

2. (б)«Игрушки»

-Познакомить с понятием одушевлённые и неодушевлённые предметы.

-Формировать умение ставить вопросы кто это? что это?

-Активизировать умение подбирать предметы к действиям.

- Активизировать словарь по теме.

-Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Составление рассказа «Как мы играли» по демонстрируемым действиям.

Использование ИКТ на занятиях

№2 (а) ЭОР – «Звон, треск, плеск» ИАИ(медиатека)

№2 (б) ЭОР – «Виртуальная прогулка по детскому саду». (медиатека), заучивание стихотворения Г. Бойко «Сколько у меня игрушек?» (интерактивный прием запоминания стихов с использованием ДСО )

Предварительная работа

РСВ и В: Прослушивание аудиозаписи «Звуки вокруг нас» (плач ребенка, смех, крик, пение, чтение стихотворения, алфавит и т.д.)

КРИ: «Магазин игрушек», «Назови лишний предмет», «Запомни игрушки», «Чего не стало?», «Чей? Чья?», «Жадина»?», «Расставь игрушки правильно», «Назови, какая? (из чего сделана?)». ЧХЛ: А.Барто «Игрушки», Л. Квитко «Медвежатки», Г. Бойко «Сколько у меня игрушек?», А. Бродский «Берегите игрушки».

Упражнения для закрепления материала занятий

РСВ и В: игра: «Превращения» (звукоподражательные упражнения – плач, боль, ауканье, хохот, голоса разных птиц, насекомых и животных и т.д.)

ЛГУ: «Измени слово» - закрепление падежных окончаний имен существительных единственного числа по ???; «Один — много» - образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа; «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом; «Жадина» - согласование существительного с личным местоимением (мой, моя ..); « Расскажи какой (какая)?» согласование существительного с прилагательным Мяч — резиновый, гладкий, новый; РСР: «Сравни игрушки» Формирование сложноподчиненного предложения с противительным союзом «а» (Кукла большая, а пирамидка маленькая) ЭОР - игра «Большой-маленький» (медиатека) .

Октябрь

1-я неделя октября

3. (а) Звук У

- Познакомить с арт. укладом звука [у]

-Упражнять в выделении гласного звука [у] в начале слогов и слов

3. (б) «Осень» (урожай)

-Усвоить обобщающие понятия

овощи , фрукты.

-Учить согласовывать количественные числительные один, одна с существительн. в роде.

-Развивать вниман. и память (увеличение объёма)

-Совершенствовать операции классификации, обобщения, исключения.

Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием серии сюжетных картин.

Использование ИКТ на занятиях

№3 (а) ЭОР- «Видео уроки тетушки Совы» Звук У (медиатека)

№3 (б) ЭОР – «Осенние загадки» (банк компьютерных презентаций),ИАИ – «4-ый лишний» (классификация овощей и фруктов).

Предварительная работа

РСВ и В: «Эхо» (отраженное повторение гласных звуков с разной громкостью); «Что делать если…? (заблудился в лесу, надо укачать куклу);

КРИ: «Кто быстрее соберет овощи в корзину» (затем с фруктами); «В саду или в огороде»; «Отгадай по описанию»; «Чудесный мешочек», «Овощной

магазин»; «Найди ошибку» ЭОР - работа с нелепицами (что где растет?) Свекла растет на яблоне, картошка растет на болоте, малина растет в теплице и т.д (медиатека)

Упражнения для закрепления материала занятий

РСВ и В: «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на заданный звук из звукоряда), «Сигнальщики» (отбор слов с заданным звуком на слух);

ЛГУ: «Подбери слова действия» (Что делает: растет, спеет, созревает, хрустит); «Подбери слова предметы к действиям» (растет …, спеет …, хрустит…, варится… и т.д.); Согласование с числительными 1, 2, 5 (овощи, фрукты); Догадайся и ответь: про какой овощ (фрукт) можно сказать: твердый, сочный, румяное, хрустящее, полезный, сладкая и т. д. – ЭОР – «В гостях у Копатыча» (медиатека)

2-я неделя октября

4. (а) Звук А

- Познакомить с арт. укладом звука [а]

-Упражнять в выделении гласного звука [а] из потока звуков.

-Упражнять в выделении ударного гласного звука [а] в начале слова.

4. (б) «Хлеб.»

- Активизировать словарь по теме.

-Познакомить с правильным употреблением сущ-ых во мн.ч.в И.п.

-Упражнять в согласовании глаголов 3-го лица настоящего врем. с сущ-ми в числе.

-Воспитывать бережное отношение к хлебу

Составление описательного рассказа о хлебе с опорой на схему.

Использование ИКТ на занятиях

№4 (а) ЭОР – «День рождения звука А» (медиатека), заучивание стихотворения про апельсин с использованием ДСО(интерактивный прием запоминания).

№4 (б) ЭОР – погружение в тему занятия:«Откуда хлеб пришел», «Хлеб всему голова» (банк детских компьютерных презентаций)

Предварительная работа

РСВ и В: «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на зад. звук из звукоряда); «Эхо» (отраженное повторение гласных звуков с разной силой);

КРИ: «Отгадай на вкус», «Чудесный мешочек» (определение на ощупь), «Что изменилось?», «Чего не стало?» - игры с картинками по теме. «Найди лишний предмет»; Сюжетно-ролевые игры: «Накроем стол к чаю», «Накроем стол к обеду» - по выбору.

Рассматривание картинок с изображением хлебобулочных, кондитерских изделий, используя картинный словарь по теме, а также рассматривание сюжетных картинок «Урожай». ЧХЛ: Пришвин «Лисичкин хлеб», Глинская «Хлеб».

Упражнения для закрепления материала занятия

РСВ и В: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

ЛГУ: «Живое – неживое» (с мячом); Договаривание предложений по картинкам (употребление существительных в им. п. и косв. падежах ед. ч.) Н-р: Мама купила пшеничный …? Дети едят суп с ...? Бабушка испекла вкусные …? Дети пьют чай с вкусными …? Кто купил…? Что купила…? Кто испек…? Что испекла…?; упражнение «Назови ласково» (булка, пряник, хлеб, батон, торт, ватрушка, пирог, блин, сухарь, сушка, и т.д.)

РСР: Разучивание пословиц, поговорок о хлебе с использованием ММП.

3-я неделя октября

5. (а) Звуки У-А

-Упражнять в выделении звуков [а] и [у] из потока звуков.

- Упражнять в выделении начальных звуков в слога типа ам,уп,ун,ум.

5. (б) «Дом, семья.»

-Познакомить с правильным употреблением глаголов 3-го лица ед.ч. и мн.ч. настоящего времени и согласованием их с существительными в числе.

-Упражнять в сост. нераспространённых предложений по опорным сюжетным картин. с помощью вопросов.

-Развивать связную речь.

- Воспитывать любовь к близким .

Составление описательного рассказа о своей комнате, доме с опорой на схему.

Использование ИКТ на занятиях

№5 (а) ЭОР – ИАИ – «Звуковой магазин» отбор слов с заданным звуком (медиатека)

№5 (б) ЭОР – совместноеизготовление фотоколлажа «Мой дом» онлайн, из заранее подобранных фотографий.

Предварительная работа

ФФУ: «Отгадай» (беззвучная артикуляция А-У-У-А-У-А-А-А и т.д.) –закрепление артикуляционного уклада; «Эхо» - слова со звуками А, У.

КРИ: «Кто где живет?», «Да - нет», «Один-много», «1,2, 5», «Кого не стало?», «Чего не много?», «Чего не стало?», «Что изменилось?» .

Работа над предметным словарем по теме в ходе игр. ЧХЛ:Драгунский «Денискины рассказы»,Толстой «Косточка».По электронной почте собрать несколько домашних фотографий для фотоколлажа.

Упражнения для закрепления материала занятия

4-я неделя октября

6. (а) ЗвукИ

- Познакомить с арт. укладом звука [и]

-Упражнять в выделение гласного звука [и] в начале слова (Ира, ива, индюк).

- Упражнять в выделении гласного звука [и] в конце слова   (мн.ч)

-Упражнять в умении деления слов на слоги. 

6.(б) «Детский сад»

-Учить правильно образовыватьть и употреблять сущ. с уменьшительно- ласкательным значением;

- Активизировать словарь по теме.

-Упражнять в договаривании предложений по картинкам.

-Развивать связную речь.

-Воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Состаление рассказа по серии сюжетных картин Гербовой «Новенькая».

Использование ИКТ на занятиях

№6 (а) ЭОР – «Видео уроки Тетушки Совы. Звук И» (медиатека),ИАИ – «Звуковая полянка».

№6 (б) ЭОР – Виртуальная прогулка по детскому саду (банк компьютерных презентаций).

Предварительная работа

ФФУ: «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком)

Запланировать экскурсии по детскому саду. Наблюдение за работой сотрудников детского сада.

КРИ: «Кто быстрее соберет игрушки», «IV – ый лишний» (игрушки и школьные принадлежности), «Чего не стало?», «Запомни, положи» (в ходе игры проводится работа по активизации словаря по теме). Для проведения игр использоватьЭОР – «Детский сад» (подборка изображений игрушек и др. предметов).

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Беги ко мне» (отбор картинок на зад. звук); «Подай сигнал» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

ЛГУ: «Подбери признаки» ( наша группа …; занятие …; прогулка…; утренник …); «Подбери действия» (дети …; воспитатели…и т.д.)

РСР:Составление рассказа «Новенькая» по серии картинок Гербовой.

Беседа по вопросам: «Почему девочка сначала ни с кем не играла?», «Кто помог детям подружиться?», «Как ты думаешь, что было потом?»

Чтение и заучивание коротких стихов о сотрудниках детского сада. (Стихи Г. Нищева стр. 304-306).

Ноябрь

1-я неделя ноября

7. (а) Звук Н

- Усвоить арт. уклад звука [н];

- Упражнять в выделении звука [н] среди других согл. звуков.

- Упражнять в определении позиции звука [н] в слове (начало, середина, конец).

- Упражнять в делении слов на слоги. Учить звуковому анализу слога ин,на. 

7.(б) «Осень. Перелетные птицы»

-Закрепить практическое усвоение рода существительных и соотнесение существительных м.р. и ж.р.

-Упражнять в употреблении притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ.

-Совершенствовать мыслит. операции: обобщение, классификация, исключение.

- Воспитывать бережное отношение к птицам.

Пересказ адаптированного рассказа Л.Воронковой«Лебеди» с использованием сюжетных картин

Использование ИКТ на занятиях

№7 (а) ЭОР – ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звука [н], деление слов на слоги (медиатека)

№7 (б) ЭОР – обучающее видео «Перелетные птицы» (медиатека), пересказ с опорой на ДСО.

Предварительная работа

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

КРИ: «Много - нет», «1-2-5», «Узнай по описанию», «Времена года» - ИАИ; «Кто как кричит», «IV – ый лишний», «Кто, где живет», «Подбери признак (действие)». «Сравни» (одежда, деревья, небо, птицы) – осенью и летом.

РСР: Беседа с детьми о приметах поздней осени, об изменениях в природе. Повторить названия осенних месяцев.

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком)

ЛГУ: «Сосчитай птиц»; «Много…», «Мало…» ( по картинкам с разными птицами) –ОЭР «Птицы»; Употребление глаголов множественного числа прошедшего времени (преобразование предложений) Н-р: Таня и Катя гуляли по парку. Таня и Катя гуляют по парку. Таня и Катя видели птиц. Таня и Катя видят птиц и т.д.; Образование и употребление прист. глаголов от глагола (летать).

ЧХЛ:Гаршин «Лягушка - путешественница», Мамин – Сибиряк «Серая шейка». Повторение стихов об осени.

2-я неделя ноября

8. (а) Звук М

- Усвоить арт. уклад звука [м];

- Упражнять в выделении звука [м] среди других согл. звуков.

- Упражнять в определении позиция звука в слове (начало, середина, конец).

- Упражнять в проведении анализа слогов типа им, му.

8.(б) «Домашние и дикие животные»

-Познакомить с обобщающими понятиями (дикие и дом.животные)

- Учить практическому усвоению (пониманию) глаголов прошедшего времени глаголов.

-Упражнять в согласовании глаголов прошедшего времени ед.ч. с существительными в роде.

- Активизировать словарь по теме.

Пересказ рассказов Е. Чарушина «Кто как живет: заяц» (пересказ близкий к тексту)

Использование ИКТ на занятиях

№8 (а) ЭОР- «День рождения звука М» - ИАИ(медиатека)

№8 (б) ЭОР – «Виртуальная экскурсия в зоопарк и на деревенский двор» (медиатека), упражнение «Где обедал воробей?» - (банк презентаций) выделение слов-действий по тексту,

Предварительная работа

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

Рассматривание картин «Осень в лесу», «Сельский двор». Работа над предметным словарем по теме, используя картинный словарь.

КРИ:«Зоологическое лото», «У кого кто?», «Кто где живет?», «Чей хвост, чьи уши», «Чей хвост красивее, длиннее, короче?», «Подбери признаки (действия)», (составление описательных загадок), «Кто чем питается?», «Кто как зимует?» - ОЭР – «Все о животных» (медиатека).

ЧХЛ: Сладков «Сорочьи тараторки», Толстой «Белка и волк», Чарушин «Заяц», Соколов «На лесной дороге».

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Сосчитай и назови звуки» - звуковой анализ ауи, уаи, иуа; «Запомни, повтори» - проговаривание слов с зад. зв. парами, тройками;

ЛГУ: « Измени слово» по демонстрации действия ( бежать, добежать, убежать, прибежать, перебежать ит.д.), «Кто где живет?»; «Кто куда спешит?»; (закрепление употребления предлогов); «Назови ласково» (по картинкам с животными); Придумывание описательных загадок по плану – схеме (пос. Стрелковой).

3-я неделя ноября

9.(а) Звук П

- Усвоить арт. уклад звука [п];

- Упражнять в выделении звука [п] в потоке звуков.

- Упражнять в выделении согласного звука [п] в конце слова.

9. (б) «Поздняя осень. Осенняя одежда.»

-Познакомить с понятием «Предложение».

-Упражнять в практическом различении В.п. ед.ч. одушевлённых и неодушевлённых существительных.

-Закрепить умение составлять простые нераспространённые предложения с прямым дополнением по сюжетным картинкам.

Составление рассказа по картинке на тему:«Какую одежду мы носим осенью» по плану.

Использование ИКТ на занятиях

№9 (а) - Совместное изготовлениепособия«Звуковая полянка» ИАИ – отбор картинок с заданным звуком [п] в конструкторе картинок (диск Мерсибо)

№9 (б) ЭОР - «Времена года. Осень» - погружение в тему занятия при помощи живых картинок с наложением звука (листопада, ветра, дождя по теме) – составление предложений. ИАИ – «Подбери одежду для прогулки» (медиатека).

Предварительная работа

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Беги ко мне» (отбор картинок на зад. звук); «Сигнальщики»;

Наблюдения за изменениями в природе поздней осенью, за сезонной одеждой.

КРИ: «Скажи дальше» (распространение предложений по цепочке), «Подбери признак», «Подбери действие», «Подбери предмет к признаку», «Путаница», «Назови ласково» (день, лед, снег и т.д.). Повторение стихов русских поэтов об осени (пословицы, поговорки).

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Закончи слово» (зад. звуком); «Раздели на группы»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком).

ЛГУ: «Назови ласково» (названия одежды); «Два, две» ( словарь по теме) Н-р: Два шарфа, две шапки и т.д.

Согласование прилагательных с существительными «Про что так говорим?» (теплые…, меховая…, пушистая…, пуховая…, удобные… и т.д.).

Предложно – падежное управление Люди готовятся к зиме (покупают …, одевают …, вяжут …, готовят …)

Образование прилагательных от наречий хмуро – хмурый, холодно – холодный, морозно – морозный и т. д.

4-я неделя ноября

10.(а) Звук Т

-Усвоить арт. уклад звука [т];

-Упражнять в выделении звука [т] в потоке звуков.

-Упражнять в определении позиции звука в слове.

-Упражнять в проведении звукового анализ слогов типа ат, ту.

10. (б) «Транспорт»

- Познакомить е с видами транспорта - --Познакомить детей со способом бразова- ния сложных слов;

-Учить в обра-ть Р.п. ед.ч. сущ-х

- Упр-ть в составлении предложений с сущ-ми в Р.п. ед.ч.с отрицанием нет.

-Закрепить понимание и употр-ние

предлога У.

- Воспитывать неоходимость соблюдения ПДД.

Составление рассказа «Случай на трамвайной остановке» по серии сюжетных картин.

Использование ИКТ на занятиях

№10 (а) ЭОР - Совместное изготовлениепособия«Звуковая дорожка», ИАИ – отбор картинок с заданным звуком [т] в конструкторе картинок (диск Мерсибо)

№10 (б) ЭОР – «Для чего нужны машины» (банк компьютерных презентаций), ИАИ – «Игры веселого светофора» (медиатека)

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Повтори чистоговорку»

Рекомендуется понаблюдать за движением транспорта в городе. Рассмотреть картинки с изображением различных видов транспортаЭОР (подборка изображений транспорта и профессий на транспорте). Повторить правила дорожного движения. Побеседовать о профессиях машиниста, пилота, капитана, водителя и т. д.

ЧХЛ: Жидков «Железная дорога» из книги «Стол я видел?», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Доскажи словечко» ( с зад. звуком); «Какой первый звук?»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком)

ЛГУ: «Побери признак» (автомобиль какой? самолет какой?); «Побери действие» (поезд что делает? пароход что делает?); «IV – ый лишний» (виды транспорта); «Один - много», «Много чего», (самолет – самолеты – самолетов и т. д.) «Кто чем управляет» (профессии на транспорте); « Скажи наоборот» (подбор слов с противоположным значением по теме) далеко – близко, высоко – низко, быстро …., тяжелый…, много…, большая…и т.д.

2 период обучения (декабрь, январь, февраль)

Декабрь

1-я неделя декабря

11.(а) Звук К

- Усвоить арт. уклад звука [к];

- Упражнять в выделении звука [к] в потоке звуков - - Определение места звука [к] в слове (начало, середина, конец).

- Упражнять в звуковом анализе словакот.

11. (б) «Зима»

-Закрепить представление о зиме.

-Упражнять в выделении приставочных глаголов в речевом потоке;

- Активизировать словарь по теме.

- Закрепить представление о зимующих птицах

Пересказ рассказа «Кормушка»,составленного по серии сюжетных картин.

Использование ИКТ на занятиях

№11 (а) ЭОР – «Видео уроки Тетушки Совы. Звук [к]», заучивание чистоговорок со звуком [к] с использованиемДСО.

№11 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия путем виртуальной прогулки в зимний лес «По страницам волшебной зимней книги», ИАИ- «Загадки матушки Зимы», (медиатека)

Предварительная работа

ФФУ: «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Беги ко мне» (отбор картинок на зад. звук);

Наблюдение примет зимы; наблюдение за птицами. Рассматривание серии сюжетных картинок «Кормушка для птиц».

КРИ: «Подбери предметы к признакам», «Назови слова родственники» (зима, снег). «Скажи наоборот» - слова антонимы. «Улетает – не улетает», «IV – ый лишний», «Узнай по описанию – развитие предметного словаря и словаря признаков». Дополнительно: настольные игры «У кого кто?» (птенцы), «Кто с кем?», «Назови ласково». ЧХЛ:Никитин «Встреча зимы», сказка «Снегурочка», Сладков «Сорочьи тараторки».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Доскажи словечко» ( с зад. звуком); «Какой первый звук?»;

ЛГУ: «Нет кого» (Р.п. ед.ч. сущ-ых); «Ну-ка, сосчитай» Согласование числительных с существительными (пересчет птиц: 1 голубь, 2 голубя и т.д.)

«Слова родственники» подбор родственных слов к слову голубь (голубок, голубка, голубочек); «Кто как говорит?» (образование глаголов)

Распространение предложений по вопросам. На крыше сидит воробей. (Какой воробей? На крыше чего? На какой крыше?) н-р: На мокрой крыше сарая сидит маленький воробей.

2-я неделя декабря

12.(а) Звуки К-Т

- Закрепить выделение звука [к] и [т] в потоке звуков.

- Упражнять в различении звуков [к], [т] (в слогах и словах).

- Закрепить навык деления слов на слоги.

12.(б) «Зимующие птицы»

- Закрепить знания о зимующих птицах.

– Познакомить с понятием «предлог» и упражнять в правильном упот-нии предлогов [на], [с] [под].

-Упражнять в договаривании и составлении предложений с предлогами.

- Воспитывать у детей интерес к слову.

Пересказ рассказа «Кормушка»,составленного по серии сюжетных картин.

Использование ИКТ на занятиях

№12 (а) ЭОР – ИАИ – «Веселые звуки» со звуками [к] и [т] заучивание чистоговорки «Про кота и про кита» с использованием ДСО.

№12 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия путемиллюстрированногочтения стихотворения «Покормите птиц зимой» с использованием ДСО, совместное изготовление фотоколлажа «Наши кормушки», с заранее отобранными фотографиями.Пересказ рассказа «Кормушка» с ММП.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка»;

Наблюдение за птицами, подкармливание зимующих птиц. Рассматривание птиц на картинках.

КРИ: «Улетают – не улетают», «IV – ый лишний», «Узнай по описанию» ЭОР, «Кто как кричит», «У кого кто?» или «Кто с кем?», Лото «Птицы» - развитие словарного запаса, памяти, мышления. «Подбери признаки», «Подбери действия», «1 – 2 – 5 – 9 »

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Круг-кружочек» (с флажком); «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Звуковые кармашки» (отбор картинок);

ЛГУ: «Один – нет» - согласование слов, словообразование, словоизменение. Придумывание описательных загадок о птицах, составление предложений по картинкам. ЧХЛ: Горький «Воробьишка», Снегирев «Про пингвинов» по выбору. Заучивание стихотворения о птицах.

3-я неделя декабря

13. (а) Звуки П-Т

- Упражнять в различении согласных звуков [п], [т] в потоке звуков, слогов и слов.

- Закрепить навык определения позиции звуков в словах.

-Упражнять в слоговом анализе слов.

- Воспитывать у детей интерес к слову и умение работать самостоятельно.

13. (б) «Зимние забавы и развлечения.»

Закрепить правильное употребление предлогов [на], [с].

-Упражнять в договаривании и составлении предложений с предлогами [на], [с].

- Закрепить правильное употребление приставочных глаголов.

- Воспитывать у детей интерес к зимним видам спорта.

Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом.

Использование ИКТ на занятиях

№13 (а) ЭОР - Совместное изготовлениепособия«Звуковая дорожка», ИАИ – отбор картинок с заданными звуками [п] и [т] в конструкторе картинок (диск Мерсибо)

№13 (б) ЭОР – «Зимние виды спорта» - (банк компьютерных презентаций)

Предварительная работа

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

Рассматривание картин о зимних забавах и развлечениях; беседа «Как ты провел выходной день». Экскурсия в ледяной городок.

КРИ:«Скажи дальше», «Волшебная цепочка», «Что мы видели не скажем…», «Отгадай сказку» (зимние сказки по одной строчке), «Узнай по описанию».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Доскажи словечко» ( с зад. звуком); Закончи слово»; «Какой первый звук?»;

ЛГУ: Согласование числительных с существительными (пересчет елочных игрушек, санок, лопаток и т. д.) «Один - много», «Один, одна – два, две», «Много чего?» (род. п. мн. ч. Сущ.) – ОЭР«Попробуй сосчитай» (медиатека). Распространение предложений по вопросам (С горки катимся на чем?) и т. д.

Согласование существительных с прилагательными. «Подбери признак» (Снег какой? Горка какая? Лес какой? мороз, ветер, небо, солнце и т. д. какие?; «Слова – родственники» (снег, мороз); «Кто что сделал?» (глаголы прошедшего времени).

4-я неделя декабря

14.(а) Звуки П-Т-К

-Упражнять в различении согласных звуков [п], [т], [к] в потоке звуков, слогов и слов.

-Упражнять в определении места звуков в словах.

- Упражнять в слоговом анализе слов.

14. (б) «Новогодний праздник»

-Упражнять в употреблении предлогов на, с, под;

- Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным;

- Упражнять в употребленииимен существительных в различных падежах.

Составление рассказа

Из серии «Сказки круглый год»

«Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета.

Использование ИКТ на занятиях

№14 (а) ЭОР – ИАИ «Где спрятались звуки» на определение позиции звука в слове, «Подарки для Поли, Тани, Кати» - подбор подарков с заданным звуком.

№14 (б) ЭОР- Разучиваниеигры с движением «Мы повесили игрушки» сММП,ИАИ– «Новогодние забавы» с лексико-грамматическими упражнениями (банк компьютерных презентаций)

Предварительная работа

ФФУ: «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»;

Рассматривание новогодних игрушек, гирлянд, праздничного оформления группы и др. помещений детского сада.

Организация выставки новогодних открыток.

КРИ:«Магазин елочных игрушек», «Украсим елку к празднику».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов); «Где спрятался звук?»;

ЛГУ: «Слова - родственники» (лед, мороз, снег, зима). «Назови признаки», «Назови действия»; Предложно – падежное управление «Чем украсим елку?» (шарами, звездами, хлопушками, конфетами, огнями и т. д.). «Чего много на елке?» (шаров …).

Согласование числительных с существительными «1, 2, 5, 9» (елочные игрушки).

Образование, употребление прилагательных и согласование с существительными: Елка какая? Дед Мороз какой? Снегурочка какая? Праздник какой? Костюмы какие?

Январь (1-2-я неделяканикулы)

3-я неделя января

15. (а) Звук Х

- Усвоить арт. уклад звука [х];

-Упражнять в выделении звука [х] среди других согласных.

-Упражнять в определении позиции звука в слове.

-Упражнять в звуковом анализе слогов типа ха, ху, ах. ух.

-Упражнять в слоговом анализе слов (уха)

15. (б) «Одежда, обувь.»

-Упражнять в словообразовании прилагательных от существительных.

-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными и числительными

-Развивать логическое мышление.

-Воспитывать у детей познавательный интерес.

Составление описательного рассказа об одежде с использованием схемы.

Использование ИКТ на занятиях

№15 (а) – Погружение в тему занятия -просмотр фрагмента мультфильма «ОХ и АХ» - выделение в словах звука [х] (медиатека); заучивание чистоговорки « Хомяк» сММП.

№15 (б) ЭОР – ИАИ «Магазин одежды» - подбор сезонной одежды, составление описательного рассказа о предметах одежды с опорой на ДСОдля описания.

Предварительная работа

ФФУ: «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками);

Побеседовать с детьми о том. Что носят в разное время года, наблюдение на прогулке за одеждой и обувью людей.

КРИ: «Что из – чего – какое?» (знакомство с разными видами тканей и др. материалов).

«Эхо», «Подбери предмет по признаку», «Ателье», «Магазин», «IV – ый лишний» - развитие словаря.

ЧХЛ: Снегирев «Верблюжья варежка», Андерсен «Дюймовочка» -(беседа по вопросам почему осенью девочка замерзла?).

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Живые звуки» - звуковой анализ; «Звуки по порядку»; «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком);

ЛГУ: «Один - много» - им. падеж имен существительных в ед. и мн. числе; «Много-нет» (Р.п. мн.ч. сущ-ых); «Большой - маленький» (словообразование при помощи суффиксов); «Подбери признак» - куртка (какая?), сапоги (какие?), и т. д. – согласование имен существительных с прилагательными; «Жадина» - употребление притяжательных местоимений; «Из чего, какое» - образование относительных прилагательных

4-я неделя января

16. (а) Звуки К-Х

Выделение звуков [к] [х] в потоке других согласных.

-Упражнять в различении согласных звуков [к], [х].

Упражнять в определении позиции звуков в словах.

-Закреплять навык звукового анализа слогов ка, ха, ку, ху.

16.(б) «Посуда»

- Упражнять в образовании и употреблении род. п. мн.ч. имен сущ-ных.

-Закрепить словообразование относительных прилагательных

- Развивать внимание, память;

-Активизировать словарь по теме.

-Воспитывать у детей бережное отношение к предметам быта.

Беседа по произведению К.И.Чуковского «Федорино горе»

Использование ИКТ на занятиях

№16 (а) ЭОР – ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звука [к], [х], деление слов на слоги и закрепление навыка звукового анализа (медиатека)

№16 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия - виртуальная экскурсияв «Посудоцентр» (банк детских компьютерных презентаций), ИАИ «Подбери посуду для повара» (медиатека).

Предварительная работа

ФФУ: «Эхо»; «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка»;

Активация предметного словаря по теме: «Запомни, назови», «Чего не стало?», «Назови одним словом», «Узнай по описанию».

КРИ: «Один - много», «Фокус», «Волшебные очки». ЧХЛ: слушание «Федорино горе» Чуковский (медиатека).

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: Заучивание скороговорки с зад. звуком; «Звуки по порядку»; «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»;

ЛГУ: «Один-много», «Много чего?» Образование множественного числа существительных в Им.п. и Р.п чашка – чашки, много чашек и т. д.

Подбор признаков к предмету, узнавание предмета по признаку; Согласование существительных и прилагательных: тарелка – какая? – глубокая.

Упражнение в согласовании числительных, местоимений, наречий с существительными: один нож, много вилок, моя чашка.

Предложно – падежное управление: «Старая посуда» (без чего?), «Обед» (из чего?), «Разбитая посуда» (что разбили?), «Накроем на стол» (в), «С чем посуда?» (с);

Февраль

1-я неделя февраля

17. (а) Звук О

- Усвоить арт. уклад звука [о];

- Упражнять в выделении звука [о] в потоке звуков.

- Упражнять в определении позиции звука в слове (начало, середина, конец).

- Закреплять навык звукового анализа прямых и обратных слогов от, то.

17.(б) «Мебель»

-Познакомить с понятием «Признак» и упражнять в соотнесении с вопросами «какой?», «какая?», «какое?»

-Упражнять в согласовании существительных с числительными.

-Упражнять детей в подборе слов –антонимов.

-Воспитывать интерес детей к слову и умение работать в парах.

Составление загадок-описаний

Образец: Широкий, высокий, светлый, на четырёх ногах, на кухне (стул).

Использование ИКТ на занятиях

№17 (а) ЭОР – «Гласные звуки» (банк детских компьютерных презентаций), ИАИ – «Живые звуки» - закрепление звукового анализа прямых и обратных слогов.

№17 (б) ЭОР - обучающее видео «Откуда стол пришел» (медиатека), ИАИ – «Все наоборот» - подбор слов антонимов.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Знакомство с разнообразными видами комнатных растений. Наблюдение и уход за ними.

КРИ: «Запомни, повтори», «Подбери признаки», «Подбери действия» (н-р: каровать какая? что делает?), «IV – ый лишний» (мебель, инструменты, транспорт, посуда), «Узнай по описанию», «Лото», «Телефон», «Путаница» (на столе сидим, а на стуле спим),«Эхо».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФУ: «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Доскажи словечко»;

ЛГУ: Распространение предложений. Спряжение глаголов прошедшего времени (Мастерил, мастерила, мастерили– я, ты, мы, вы, он, они, она); «Сравни предметы»: Диван – стол; Табурет – стул (кресло); Игра «Скажи наоборот»: Короткий – длинный; Узкий – широкий; Высокий – низкий; Мягкий – твёрдый; РСР: Составление краткого описания предметов мебели по опорным картинкам.

2-я неделя февраля

18. (а) Звук Х’

- Познакомить с понятием мягкости согласных звуков.

- Упражнять в выделении звука [х'] в потоке звуков.

- Упражнять в определении позиции звука в слове (начало, середина слова).

- Упражнять в звуковом анализе слогахи.

18. (б) «Животные севера и жарких стран»

- Закрепить понятие «Признак» и соотнесение с вопросами «какой?», «какая?», «какое?»

Упражнять в согласовании существительных с прилагательными.

- Упражнять детей в подборе признаков к предметам.

-Воспитывать интерес детей к животным севера и жарких стран.

Составление рассказа по сюжетной картинке «Цирк зверей»

Использование ИКТ на занятиях

№18 (а) ЭОР – «Речевая развивалочка» - определение позиции звука [х'] в словах и составление звуковых схем (медиатека)

№18 (б) ЭОР - Погружение в тему занятия - виртуальное путешествие на севери в жаркие страны, ИАИ«Поезд для зверей» - классификация животных. Заучивание коротких стихов про носорога и кенгуру с использованием интерактивного приема ДСО.

Предварительная работа

ФФУ: «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов); «Где спрятался звук?»;

Рассматривание картин, иллюстраций о жизни животных Севера и жарких стран.

КРИ:«Кто где живет» (тундра, пустыня, джунгли и т. д.), «IV – ый лишний», «Чья шуба теплее?», «Звери играют в прятки» (чьи уши, чей хвост, чьи лапы, чей нос и т. д.), «Чей дом», «Поезд для зверей» (в одном поезде едут животные Севера, в другом наоборот)ЭОР (медиатека), «Кому что нужно?», (кто чем питается), «У кого кто?» или «Кто с кем?» (детеныши), «Большой - маленький» - назови ласково.

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Эхо»; Заучивание скороговорки с зад. звуком; «Звуки по порядку»; «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком);

ЛГУ: Образование и употребление приставочных глаголов (от глагола бежать: прибежать, забежать, убежать и т. д.).

Образование притяжательных прилагательных: олень – олений, оленье, оленьи). Употребление в речи предложений с однородными членами: н-р: На Севере живут медведи белые, косолапые, большие, неуклюжие.РСР: Составление описательных загадок о животных.

3-я неделя февраля

19.(а) Звук П’

- Закрепить понятие мягкости согл. зв.

-Упражнять в выделении звука [п'] в потоке звуков.

- Упражнять в определении позиции звука в слове (начало, середина, конец).

-Упражнять в проведении слогового анализа слов и звукового анализа слога пи.

19.(б) «Библиотека. Книги».

-Учить согласовывать количественные числительные два, две с существ-ми в роде.

- Упражнять в преобразовании предложений по сюжет. картинкам.

- Активизировать словарь по теме.

- Воспитывать бережное отношение к книге

Объяснение образных выражений: свалиться, как снег на голову, зимой снега не допросишься.

Использование ИКТ на занятиях

№19 (а) ЭОР – ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звука [п'], деление слов на слоги (медиатека)

№19 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия«Путешествие в страну сказок» ( банк детских компьютерных презентаций).

Предварительная работа

ФФУ: «Закончи слово» (зад. звуком); «Раздели на группы»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Где спрятался звук?»;

Рекомендуется провести экскурсию в центральную детскую библиотеку. Рассматривание книг русских писателей и поэтов, портретов (карт. словарь).

Знакомство с работой библиотеки, профессией библиотекарь. РСР: Чтение наизусть знакомых стихов о зиме. Пересказ знакомых сказок и рассказов.

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Доскажи словечко»;

ЛГУ: «Назови книги», «Отгадай сказку по отрывку», «Отгадай сказку по иллюстрации», «Книжный магазин», «Библиотека» - игры направленные на развитие словаря по теме, диалогической и связной речи.ЧХЛ: Заучивание пословиц, поговорок, загадок о книге.

4-я неделя февраля

20. (а) ЗвукТ’

- Закрепить понятие мягкости согл.зв.

- Упражнять в выделении мягкого cогласного звука [т’].

- Упражнять в проведении звукового анализа слога тии слогового анализа слов тина, Тим.

-Упражнять вопределении позиции звука в словах.

20.(б) «Наша армия»

-Активизировать словарь по теме.

- Познакомить со способом словообразования прилагательных от существительных;

- Закрепить понятие признак и действие предмета.

-Закреплять умение согласовывать числительныедваипять с существительными.

- Воспитывать любовь к Родине.

Пересказ рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин

Использование ИКТ на занятиях

№20 (а) ЭОР- Совместное изготовлениепособия«Звуковая дорожка», ИАИ – отбор картинок с заданными звуком [т’] в конструкторе картинок (диск Мерсибо)

№20 (б) ЭОР - Иллюстрированное чтение стихотворения «Наша Армия» с использованием ДСО, пересказ рассказа «Собака –санитар» с ММП.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковые кармашки» (отбор картинок);

Чтение стихотворения «Наша Армия». Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок.

Разучить подвижную игру «Пограничник» (Нищева стр. 452). Разучивание стихотворений к празднику «День Защитника Отечества».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФФУ: «Где спрятался звук?» (определение позиции звука в слове); «Доскажи словечко»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: «Кто где служит», «Что кому принадлежит», «Подбери признаки», «Подбери действия», «1 – 2 – 3 – 5 - 9» - развитие активного словаря, функции согласования, словоизменения; «Кого не стало?», «Чего не стало?», «Что изменилось?» - развитие внимания, памяти.

ЧХЛ: Чтение и разучивание стихотворений к празднику «День Защитника Отечества».

3 период обучения (март, апрель, май)

Март

1-я неделя марта

21. (а) Звук К’

- Упражнять в определении наличия или отсутствия звука [к’] в словах.

- Упражнять в определении позиции звука [к’] в словах.

- Упражнять в звуковом анализе словакит.

21.(б) «Ранняя весна»

-Упражнять в образовании и практическом использовании в речи слов-действий, и слов-признаков;

-Учить классифицировать времена года;

-Отрабатывать падежные окончания имен сущ-ных относительно рода и числа.

-Развивать связную речь.

Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин

Использование ИКТ на занятиях

№21 (а) ЭОР – ИАИ – «Веселые звуки» со звуками [к’], « Звуковая полянка» - отбор картинок с заданным звуком (медиатека)

№21 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия – виртуальная прогулка в весенний лес, ИАИ«У Весны хлопот немало» - согласование существительных с др. частями речи. (банк детских компьютерных презентаций)

Предварительная работа

ФФУ: «Внимательные ушки» (выделение из текста слов с заданным звуком); «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками);

Наблюдение примет ранней весны. Наблюдение за трудом людей, одеждой и т.д.

ЧХЛ: Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», Маршак «Весенняя песенка», Серова «подснежник».

Упражнения для закрепления материала занятия

ФУ: «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: «Подбери предметы к действиям» ( Пришла – весна); «Подбери действия к предметам» (Солнце – греет, светит…); «Подбери сравнения» (Синий лед похож на (стекло…); «Подбери признаки и наоборот» (Земля – черная, холодная, мерзлая…);

РСР: Составление предложений с союзом «потому что». Почему снег тает? Снег тает, потому что… Почему бегут ручьи?…

2-я неделя марта

22.(а) Звуки (мягкие и твердые согласные)К-К’

- Отрабатывать умение выделять звук [к'] в потоке звуков.

- Закреплять умение различать твердые и мягкие звуки [к], [к'].

-Упражнять в определении позиции звука в слове (начало, середина слова).

-Упражнять в звуковом анализе слов кит, кот.

22.(б) «Мамин день 8 марта»

-Активизировать словарь по теме.

- Упражнять в образовании притяжательных прилагательных.

-Упражнять в подборе признаков и действий к предметам.

-Развивать связную речь.

- Воспитывать внимательное отношение к мамам, бабушкам.

Составить рассказ на тему «Мамин праздник» или

Составление описательного рассказа о маме, бабушке или семье по собственному рисунку.

Использование ИКТ на занятиях

№22 (а) ЭОР – ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звуков[к], [к']. , деление слов на слоги (медиатека)

№22 (б) ЭОР – ИАИ «Волшебные краски» - составление букета (медиатека), виртуальная выставка рисунков «Мамочка моя» - составление рассказа по рисункам.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Подготовка к празднику «8 –е Марта». Рассматривание иллюстраций по теме: «Мамин праздник»ЭОР.

РСР: Беседа по содержанию стихов, картин. Составление коротких рассказов о маме, бабушке, о празднике.

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

ЛГУ: «Назови ласково», «Скажи иначе» - подбор синонимов; «Подбери признак» (мама – какая? Бабушка, сестренка, подруга); «Подбери действия» (мама – что делает? бабушка и т. д.);

РСР: «Кто, что умеет?» (составление предложений. Н-р: мама умеет рассказывать сказки. Бабушка умеет печь пироги и т. п.) ЭОР«Мамины заботы» (медиатека).

3-я неделя марта

23.(а) Звук Ы

- Познакомить с арт. укладом звука [ы];

- Упражнять в выделении звука [ы] в потоке гласных звуков и в словах. Упражнять в определении позиции звука в слове (середина, конец – мн.ч. сущ-ых).

-Упражнять в звуковом анализе слов коты, киты.

23.(б) «Цветы. Первоцветы.»

- Познакомить детей с понятием первоцветы.

-Упражнятьв подборе признаков и действий к предмету по вопросам.

- Закрепить согласование существительных с числительными;

- Упражнять в умении сравнивать предметы;

- Развивать связную речь.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Составление рассказа-описания на тему «Мой любимый цветок» по плану-схеме

Использование ИКТ на занятиях

№23 (а) ЭОР – обучающее видео « Про Ы» (медиатека), совместное изготовление коллажа онлайн – подбор картинок со звуком Ы.

№23 (б) ЭОР – «Цветы Сибири» - виртульная фотовыставка (медиатека); ИАИ – «Собери букет» - подбор признаков и действий к предмету, согласование числительных с существительными (названиями цветов)

Предварительная работа

ФФУ: «Чей домик?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком); «Где спрятался звук?»;

КРИ: «Посмотри и назови», «Назови одним словом», «Узнай по описанию», «Чего не стало», «Что растет на полянке», «Собери букет»; «IV – ый лишний», игры на восприятие цвета, формы, размера; «Что изменилось на клумбе?», «Подбери цветок к вазе, клумбе» - по цвету, размеру.

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: Подбор признаков к предмету; Узнавание предмета по признаку; Согласование существительных и прилагательных (колокольчик – какой? – голубой; одуванчик – желтый); Образование множественного числа существительных: Подснежник – подснежники. «Один - много», «Много чего?» (Род. п. мн. ч. сущ.); Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными (Один мак, много васильков, мой подснежник); Предложно – падежное управление «Из чего букет?» (из…), «Где растут цветы?» (в, на) - ЭОР « Случай на цветочной поляне».

4-я неделя марта

24.(а) Гласные Звуки

- Упражнять в умении различать гласные и согласные звуки в звуряде.

- Упражнять в звуковом анализе слогов: ма, ку, мы, ты, по;

- Упражнять в звукослоговом анализе слов мак,пух, уха.

24.(б) «Весна. Перелетные птицы»

- Закрепить понятие перелетные птицы;

-Упражнять в употреблении различных форм имени существительного;

-Упражнять в словообразовании притяжательных прилагательных

-Закреплять навык правильного использования в речи простых и сложных предлогов.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Составление рассказа «Скворечник» с использованием серии сюжетных картин.

Использование ИКТ на занятиях

№24 (а) ЭОР – «Улица гласных звуков» - упражнение в различении гласных и согласных, упражнение «Подружите звуки» (медиатека).

№24 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия, путем анимированных картинок с наложением звука (голоса птиц), ЭОР «Перелетные птицы» - отработка ЛГУпо темев ходе компьютерной презентации(медиатека)

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Наблюдения за изменениями в природе весной. Рассматривание картин «Грачи прилетели», «Весна в лесу», серия картинок «Скворечник» ЭОР – виртульная картинная галерея;

ЧХЛ: Мамин – Сибиряк «Серая шейка», Андерсен «Гадкий утенок», Толстой «Воробей и ласточки».

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: «Подбери признак (действие)», (какая ласточка? что делает?); «Один – много» - множительное число существительных. «Много кого?»;

«Мой, моя, мои» (мой скворец, моя ласточка, мои птицы) – согласование числительных, местоимений, наречий с существительными; «Кто больше, кто меньше» - (скворец больше жаворонка, но меньше аиста, журавля); «Для кого корм?» , «Кого увидим у кормушки»; «Где живут птицы» - предложно – падежное управление. РСР: Загадки – описания о птицах; сравнительно – описательные рассказы; составление рассказов по темам: «Птицы – наши помощники», «Если бы я был (была) жаворонком» с использованием ДСО(медиатека).

Апрель

1-я неделя апреля

25.(а) Звук Л

- Познакомить арт. уклад звука [л];

- Упражнять в выделении звука [л] в потоке звуков и слов.

- Закреплять умение определять позицию звука в словах.

- Упражнять в звуковом анализе слов лак, лук, лапа.

25.(б)Деревья.

-Закреплять знания о деревьях нашего края.

- Закрепить практическое употребление сравнительной и превосходной степени прилагательных

-Упражнять в образовании

прилагательных от существительных;

-Учить подбирать родственные слова;

- Развивать логическое мышление.

Составление описательного рассказа о березе по плану-схеме.

Использование ИКТ на занятиях

№25 (а) ЭОР – виртуальная прогулка «Лопушиная улица» - выделение звука [л], определение позиции звука, звуковой анализ коротких слов со звуком [л] (медиатека);

№25 (б) ЭОР – «Лесные приключения» (банк детских компьютерных презентаций) – ЛГУв ходе презентации.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок); «Эхо»; КРИ: «Назови одним словом» - классификация хвойные, лиственные, плодовые (обобщение); «IV – ый лишний» - деревья – цветы; хвойные деревья – лиственные; плоды деревьев – овощи – ЭОР - медиатека; Развитие мышления – Что будет с нашей планетой без деревьев?

Наблюдение за изменениями в природе весной. Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу», «Весна в городе», «Весна в деревне» ЭОРвиртуальная картинная галерея.

ЧХЛ:Некрасов «Зеленый шум», Есенин «Черемуха», Пришвин «Золотой луг», Есенин «Береза».

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Звуковая полянка» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

ЛГУ: «Подбери признаки» - береза какая?; «Узнай дерево по признаку» - согласование существительных и прилагательных; «Один – много» - береза – березы, сосна – сосны и т. д.; «Пустой лес» - в лесу нет цветов, ягод, грибов, берез, кустов и т. д.; «С какого дерева лист?»

РСР: Составление загадок – описаний; Сравнительно – описательные загадки (куст – дерево, сосна – ель, береза – сосна).

2-я неделя апреля

26.(а) Звук Л’

- Познакомить с арт. укладом звука [л’];

- Упражнять в определении места звука в словах.

- Отрабатывать навык звукового анализа слов Алик, липа, Алина.

- Закреплять умение делить слова на слоги.

26.(б) «Космос»

- Активизировать словарь по теме.

-Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (выше, быстрее, дальше и т.д.)

- Закреплять умение подбирать слова-антонимы;

- Учить образовывать сложные слова;

- Воспитывать любознательность и интерес к слову.

Составление рассказа по собственному рисунку

«Каким я представляю космос».

Использование ИКТ на занятиях

№26 (а) ЭОР - ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звуков [ л'], подбор схемы, деление слов на слоги (медиатека)

№26 (б) ЭОР – погружение в тему занятия – виртуальный полет(медиатека)«День Космонавтики», игра с движением «Ждут нас быстрые ракеты» с

использованиемДСО.

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

ЛГУ: Работа над понятийным аппаратом (объяснение значения слов).

Взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость. Разучить игру«Ждут нас быстрые ракеты»

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: «Семейка слов».- словообразование родственных слов. - Как можно ласково назвать Звезду? (звездочка) - Если на небе много Звезд, то мы скажем, какое оно? (звездное) - Как называется корабль, который летит к звездам? (звездолет) - Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (звездочет); «Один-много» Планета – планеты; Ракета – ракеты; Космонавт – космонавты; Луноход – луноходы;

«Назови ласково» звезда-звездочка, солнце-солнышко и т.д., «Чего не стало?» упражнение в образовании форм родительного надежа (звезд, планет, спутников и т.д.; Упражнение в словообразовании сложных слов «Скажи одним словом» - Луна, ходить; космос лайнер; звезда, летать, звезда, падать и т.д.

3-я неделя апреля

27.(а) Звуки Л-Л’

-Закрепить понятие твердости и мягкости согласных звуков

-Упражнять в различении твердых и мягких звуков [л],[л'].

- Упражнять в выделении звуков [л], [л'] в словах.

-Упражнять в подборе слогов к схемам звукового анализа и наоборот.

27.(б) «Профессии»

- Познакомить детей с обобщающим понятием «Профессии» и активизировать словарь по теме;

- Упражнять в образовании существительных мн. ч. в И. и Р. Падежах;

- Упражнять в образовании существительных женского рода;

-Развивать логическое мышление.

- Воспитывать уважение к труду людей разных профессий.

Составление рассказа

«Кем я хочу быть, когда вырасту».

Использование ИКТ на занятиях

№27 (а) ЭОР - ИАИ «Левушка – сладкоежка» для закрепления понятия твердости и мягкости согласных звуков (медиатека).

№27 (б) ЭОР – Погружение в тему занятия – виртуальная фотогалерея «Профессии на любой вкус», ИАИ «Все работы хороши», «Профессии» - ЛГУ(банк детских компьютерных презентаций).

Предварительная работа

ФФУ: «Сигнальщики» (отбор слов на слух); «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»;

Рассматривание картинок людей разных профессий ЭОР. Можно запланировать экскурсию по детскому саду, в плотницкую мастерскую, в прачечную, медицинский кабинет и т. д. Беседа о профессиях. ЧХЛ: Дж. Радари «Чем пахнут ремесла», Маяковский «Кем быть», Баруздин «Кто построил этот дом?»

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Внимательные ушки»; «Где спрятался звук?»; «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

ЛГУ: «Отгадай, чей предмет», «Кем работает мама (папа)?», «Назови одним словом», «Кто чем управляет», «Отгадай по описанию», «1- 2-3 -5 -9», «Много чего, (кого?)» - развитие словарного запаса, функции согласования, словоизменения; «Подбери признаки» (врач какой?); «Подбери действия» (что делает?); «Кому, что нужно для работы?» - предложно – падежное управление (доктору – слушалка, шприц; плотнику – топор, пила, молоток и т. д.) – ЭОР «Профессии» (медиатека). РСР: Употребление в речи сложных предложений (если сломаются часы, то нужно обратится к …) и т .д. с разными профессиями. Составление коротких рассказов о профессиях родителей.

4-я неделя апреля

28.(а) Звуки Л’-Й

-Познакомить с арт. укладом звука [й’];

-Упражнять в различении звуков[л’- й]

-Упражнять в выделении звуков [л’- й] в словах, и определении их позиции (середина, конец слова).

-Отрабатывать навык звукослогового анализа слов:май, майка,малина, ноль, моль.

28.(б)Спорт и отдых.

-Познакомить детей с разными видами спорта и названиями спортсменов;

-Упражнять в словообразовании разными способами;

- Активизировать словарь наречий;

- Развивать связную речь;

- Воспитывать интерес к спорту, здоровому образу жизни.

Построение монолога «О физкультуре и спорте» по вопросам.

Использование ИКТ на занятиях

№28 (а) ЭОР - Совместное изготовлениепособия«Звуковая дорожка», ИАИ – отбор картинок с заданными звуками [л’- й] в конструкторе картинок (диск Мерсибо), Зарядка с Гномиком – «Не зевай, все за мною повторяй» (медиатека)

№28 (б) ЭОР – «Сильные, смелые, ловкие, умелые» - знакомство с разными видами спорта (медиатека),ИАИ с движением – «Веселая зарядка»,

Предварительная работа

ФФУ: «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Экскурсия в спортивный зал, рассматривание спортивных атрибутов в зале и спортивном уголке группы.

КРИ: «Мы спортсмены», «Кто это» - называние спортсменов по видам спорта. Занимается гимнастикой – гимнаст и т. д.; «Семейка слов» (спорт, спортсмен, спортивный (ая, ое, ые) и т. д.); «Скажи иначе» (слабый – сильный, больной – здоровый, высокий – низкий, быстро – медленно, далеко – близко и т. д.)

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Звуковые кармашки» (отбор картинок с зад. звуком); «Хлопай-топай, не зевай» (подать сигнал на слово с зад. звуком из ряда слов);

ЛГУ: Словообразование существительных – теннис – теннисистка, бокс – боксер, футбол - …; Подбор признаков: спортсмен – какой? гимнастка – какая? боксер – какой?; Спряжение глаголов: бежать по стадиону, выполнять упражнение, кататься на лыжах, ехать на велосипеде и т. д. (я, ты, мы, он, она, они, вы). РСР: Составление коротких рассказов о спортсменах.

Май

1-я неделя мая

29. (а) ЗвукВ

- Познакомить с арт. укладом звука [в];

- Упражнять в выделении звука [в] в потоке звуков.

- Отрабатывать умение определять позицию звука в слове (начало, середина слова).

-Упражнять в звукослоговом анализе слова вата.

29. (б) Насекомые

-Учить преобразовывать глаголы единственного числа во множественное число;

-Развивать умение употреблять существительные в форме Р.п. мн. ч.

Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.

Использование ИКТ на занятиях

№29 (а) ЭОР - Погружение в тему занятия «Звуки природы» (звуки волн, ветра), ИАИ – «Звукарик» - отбор картинок с заданным звуком, определение позиции звука [в], составление схем к словам, (медиатека), заучивание чистоговорок со звуком [в] с использованием ДСО.

№29 (б) ЭОР – Просмотр видео «Как муравьишка домой спешил» - ЛГУ, «Говорящие названия» - упражнение в словообразовании (медиатека)

Предварительная работа

ФФУ: «Эхо»; «Сигнальщики» (отбор слов на слух); «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком);

КРИ: «Парочки - насекомые», «Волшебная полянка», «Узнай по описанию», «Чего не стало», «Кто больше», «Я знаю 5 …» ( активизация словаря по теме)

Упражнения для закрепления материала занятий

ФУ: «Внимательные ушки» (выделение слов из текста); «Где спрятался звук?»; «Доскажи словечко»; «Сигнальщики» (отбор слов на слух);

ЛГУ: Подбери признаки к предмету; Узнавание предмета по признаку; Согласование существительных и прилагательных: Муравей – какой? – трудолюбивый; Образование множественного числа существительных и глаголов: оса – осы, комар – комары, летит – летят, ползет – ползут; Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один жук, наш улей, много кузнечиков; Предложно – падежное управление: - «Кого поймал?», «Что несет муравей?» - «Куда села муха?» (на), «Чем поймали бабочку?», «Кто где живет?»(в, на).

РСР: Составление описательных загадок о насекомых. Объяснение выражений: тружусь как пчела, сделать из мухи слона, как сонная муха.

2-я неделя мая

30.(а) Звуки В-В’

- Упражнять в различении твердых и мягких звуков [в],[в'];

- Упражнять в подборе слогов к схемам звукового анализа и наоборот. – Продолжать отрабатывать навык звукового анализа слов винт, волна.

30.(б)Времена года.

-Закрепить представление о временах года и их последовательности;

-Продолжать учить детей составлению описательных рассказов с опорой на схему.

-Развивать связную речь детей.

-Совершенствовать внимание и словесно-логическое мышление.

Составление описательных рассказов о временах года по плану-схеме.

Использование ИКТ на занятиях

№30 (а) ЭОР – Погружение в тему занятия -чтение короткого стихотворения «Ваза с ветками вербы» с использованием ДСО; ИАИ - «День рождения звука [в]» - подбор слогов к схемам, отработка навыка звукового анализа (медиатека).

№30 (б) ЭОР – ИАИ – из серии«Игры круглый год» «Когда это бывает», составление коротких описательных рассказов о временах года с использованиемДСО.

Предварительная работа

ФФУ: «Эхо»; «Запомни, повтори» (слоги и слова парами, тройками, четверками); «Круг-кружочек» (с флажком); «Звуковая полянка» (отбор картинок);

Рассматривание картин и иллюстраций по теме: «Откуда хлеб пришел?», «Весна в деревне».

КРИ:«Что за чем?», «по порядку разложи», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом?», «Слово на ладошке», «Я знаю 5 …», «Семейка слов», «Краски» ( активизация словаря по теме);

РСР: Проблемные вопросы. Почему так называют (веснушки, проталины, ледоход, капель, подснежник) - ЭОР виртуальная фотогалерея; Чтение рассказа «Чем пахнет весна?» с использованием ДСО.

Упражнения для закрепления материала занятий

ФФУ: «Доскажи словечко»; «Чей вагон?» (отбор картинок с зад. звуком); «Эхо»; «Кто больше?» (придумывание слов с заданным звуком);

ЛГУ: Подбор признаков к временам года. (Осень какая? зима какая? весна …?); Упражнять в согласовании прилагательных и существительных (игра «Подружить слова» (осень – ветер, весна – небо, лето – день, зима – мороз и т. д.) ЭОР – подборка картинок (медиатека). Образец: осенний ветер; Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными по теме: один скворец, мой кораблик, много ручейков и т. д.; Предложно – падежное управление «на что упал лучик?» (на), «Повесим скворечник » (на).

Логопедическое обследование 3- 4-ая недели