Учебно-методический проект «Экологические проблемы на Байкале»

Учебно-методический проект учащихся 2 А класса школы-интерната №23 ОАО «РЖД».

Учебно-методическая тема проекта «Экологические проблемы на Байкале»

Аннотация к проекту: проект является актуальным, особенно в наше время,

В связи с переходом на новые образовательные стандарты, направленные на формирование разных компетенций и развитие универсальных учебных действий у учащихся, естественные науки, с проблемными вопросами, особенно по экологии, являются благоприятными для развития метода проектов

Участники проекта

Учащиеся 2 А класса,

Тип проекта:

по цели: информационно-творческий направлен на сбор информации об экологических проблемах озера Байкал с целью анализа, обобщения и представления широкой аудитории: театрализованных представлений, изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

По предметно-содержательной области: межпредметный проект выполняется во внеурочное время под руководством Гребенюк Ю.А. - классного руководителя.

По характеру контактов между участниками: внутриклассный.

По продолжительности: годичный.

Основной вопросы проекта: «Знаем ли мы об экологических проблемах на Байкале?», «Что угрожает озеру Байкал?»

Проблемные вопросы проекта:

Как воздушные выбросы влияют на экологию Байкала?

Как вырубка леса влияет на экологию Байкала?

Угрожает ли промысловый вылов рыбы озеру?

Поступает ли загрязнение в озеро со сточными водами?

Как дикий туризм влияет на экологию Байкала?.

Загрязняется ли Байкал хозяйственно-бытовым мусором населённых пунктов прибрежной зоны?

Какие растения и животные нуждаются в охране?

Дидактическая цель проекта:

Развитие универсальных учебных действий и формирование различных ключевых компетенций через организацию учебной и внеклассной проектной деятельности детей.

Задачи проекта:

Коммуникативные: инициировать учебное взаимодействие детей и взрослых, развивать коммуникативные умения и навыки социальной компетенции.

Познавательные (исследовательские): развивать познавательный интерес к получению информации из разных областей знаний по проблемным вопросам темы проекта и умений самостоятельно применять полученные знания на практике в эколого-просветительской деятельности.

Темы исследовательской деятельности учащихся под руководством учителя.

Загрязнение Байкала воздушными выбросами.

Загрязнение Байкала сточными водами.

Вырубка леса.

Промысловый и любительский вылов рыбы.

Дикий туризм.

Загрязнение Байкала хозяйственно-бытовым мусором населённых пунктов прибрежной зоны?

Растения и животные нуждающиеся в охране.

Области человеческих знаний, используемых при подготовке мини-проектов:

Природоведение, экология, литература.

Проект по классификации является внутриклассным

По продолжительности проект является годичным с учетом работы как в группах, так и индивидуально.

Предполагаемые продукты проекта:

Исследовательские работы, презентации, выпуск газеты, рисунки, статьи в СМИ, театрализованное представление.

Проект рассчитан на подростковый возраст детей.

Необходимое оборудование: фотоаппара,видеокамера, компьютер, принтер, проектор.

Состав проектной группы:

Гребенюк Ю.А. Учитель, классный руководитель.

Ученики 2 А класса.

Этапы работы над проектом.

Изучение Озера Байкал.(растения, животные, эндемики)

Работа по вопросам о Байкале.

Сбор информации о Байкале.

Работа над экологическими вопросами.

Сбор фотографий, газетных статей, рисунков.

Написание сказок на экологическую тему.

Выпуск газеты.

Постановка театрализованного представления.

Распределение по этапам временного ресурса проектной деятельности с обучающимися:

Обозначение вида проектной деятельности сентябрь

Сбор проектной команды октябрь

Определение творческого название проекта октябрь

Обсуждение планов или этапов проекта октябрь

Сбор информации по мини-проектам ноябрь

Самостоятельная работа учащихся октябрь-ноябрь

Подготовка презентаций и отчетов ноябрь

Защита полученных результатов и выводов февраль

Подведение итогов март, апрель.

Прогнозирование учебных результатов:

Формирование у большинства учащихся самостоятельной, инициативной позиции к учению

Развитие общеучебных умений и навыков, компетенций сопряженных с опытом их применения в практической деятельности, в жизни.

Развитие познавательного интереса учащихся к экологическим проблемам ,

к естественным наукам.

Формирование универсальных учебных действий и социальных компетенций.

Освоение проектного метода всеми учениками – участниками проекта и применение этих знаний на других предметах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260783-uchebno-metodicheskij-proekt-jekologicheskie-