Итоговые мероприятия в интерактивной форме для детей старшего дошкольного возраста

ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Екатерина Анатольевна Макарова, заместитель заведующего по воспитательно-методической работе МДОУ-детского сада №4 «Светлячок» г. Серпухова

Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, осваивать новые педагогические технологии – вот условия развития образования, в основе которого лежит инновационный процесс.

Работа с детьми во времена информационных технологий показывает, что традиционные приемы воспитания недостаточны для развития творческой гармоничной личности. Современное образование стремится к новым приёмам воспитания и образования.

С появлением интерактивной доски Interwrite с программным обеспечением InterwriteWorkSpace в нашем дошкольном учреждении перед коллективом встали задачи:

• как ее использовать?

• как с помощью установленной программы готовить материалы к образовательной деятельности? 

• как же создавать собственные интерактивные дидактические игры?

С этой целью в нашем дошкольном учреждении была создана проблемная группа.

Навыки педагогов, необходимые для применения интерактивной доски:

Начальные знания устройства компьютера

Работа в программах: Word, PowerPoint

Практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).

В первую очередь мы пользовались готовыми цифровыми образовательными ресурсами на CD-носителях и ресурсами Интернет. К сожалению, в сети Интернет мало разработок с использованием доски Interwrite с программным обеспечением InterwriteWorkSpace, это объясняется несколькими причинами: не проводятся профессиональные конкурсы и разработки в программе InterwriteWorkSpace не совместимы с другими досками.

Эта программа позволяет изготавливать презентации к непрерывной образовательной деятельности, состоящие из отдельных страниц слайдов, сменяющих друг друга в произвольном порядке. Причем, в отличие от обычной презентации, каждая страница интерактивна, с ней можно работать, изменяя ее содержание, перемещая, удаляя и добавляя различные объекты с помощью набора инструментов. Для создания такой презентации также можно использовать ресурсы сети Интернет.

Деятельность на интерактивной доске позволяет интегрировать информацию в различных формах, таких как изображения, звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка, видео, анимации и анимационное имитирование.

Использование интерактивных и мультимедиатехнологий при подготовке и проведении занятий дают возможность:

• индивидуализировать образовательный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям детей;

• организовать учебный и игровой материал с учетом различных способов образовательной деятельности;

• компактно представить большой объем информации, четко структурированной и последовательно организованной;

• усилить визуальное восприятие и облегчить усвоение образовательного материала;

• активизировать познавательную деятельность детей (использование элементов анимации, компьютерного конструирования позволяет дошкольникам получить не только знания, но и первоначальные учебные навыки при изучении конкретного предмета).

Интерактивные и мультимедиатехнологии уже доказали свою эффективность в дошкольном образовании. Предоставляя разнообразные выразительные средства для отображения образовательной информации в сочетании с интерактивностью, мультимедиа обеспечивает качественно новый уровень обучения.

Однако необходимо помнить, что покупка современного интерактивного и мультимедийного оборудования не обеспечивает получение высоких результатов обучения. Ключевым вопросом является подготовка качественных учебных материалов или, говоря современным языком, – учебного контента.

При подготовке учебного контента (интерактивные конспекты, мультимедиапрезентации и т.п.) необходимо учитывать:

• общедидактические принципы подготовки учебных материалов;

• психологические особенности восприятия информации с экрана и на печатной основе;

• эргономические требования представления информации на экране и бумажном носителе.

В учебном контенте не должно быть ничего лишнего. Каждая страница (слайд, кадр и т.д.) должна представлять собой необходимое звено и работать на общий результат НОД. Учебный контент должен быть максимально доступным и композиционно целостным. Для демонстрации в одной НОД нужно подготовить примерно 15-25 слайдов в зависимости от наполнения и сценария использования.

В процессе внедрения интерактивной доски в работу с дошкольниками мы использовали различные формы работы с детьми: как небольшая часть НОД, как иллюстративное сопровождение для рассказа воспитателя, как дидактическую игру и так далее. Анализируя эффективность образовательной деятельности мы пришли к выводу, что наиболее результативным является использование интерактивной доски в итоговых мероприятиях, в качестве дидактической игры при закреплении материала, как развлечение в виде викторины, или интерактивной экскурсии, так как именно эти формы работы позволяют наиболее полно задействовать детей в работе с новым техническим средством. В то же время, это позволяет педагогу увидеть индивидуальный уровень знаний и представлений каждого воспитанника.

Нами было разработано итоговое мероприятие по проекту «Никто не забыт и ничто не забыто», которое включало в себя такие дидактические игры, как: «Четвертый лишний» (с предметами военных лет), «Собери вещмешок», «Узнай памятник» – с использованием панорамных видов достопримечательностей нашего города, посвященных Великой отечественной войне. Кроме того для сопровождения рассказа о продвижении войск и линии фронта к Москве мы использовали карту и цветной маркер (панель инструментов интерактивной доски), что обеспечило наглядность и доступность для понимания детей этих сложных понятий.

В качестве итогового мероприятия по теме «Осень» мы разработали викторину «Что? Где? Когда?», где объединили действие на экране и реальное вращение стрелки волчка, и выбор заданий для выполнения (гиперссылка на слайд с заданием). Викторина включала в себя различные задания, которые дети выполняли, самостоятельно работая с доской: «Найди ошибку», «Собери грибы», «С какого дерева лист», «Помоги мишутке добраться к маме – медведице» (графический диктант на разлинованной странице), задания, которые дети выполняли на интерактивной доске чередовались или дополнялись работой с раздаточным материалом, что позволило сохранить необходимую двигательную активность детей и не нарушать требования САНПиН.

Наибольшей технической подготовки требуют интерактивные экскурсии, но в тоже время, их проведение позволяет педагогам существенно расширить кругозор детей, дать представления о разнообразии окружающего мира, повысить интерес к окружающей действительности. Но при организации данной формы работы педагог должен уделить особое внимание соответствию материла выставки уровню развития детей и продумать динамические паузы и физминтуки для обеспечения двигательной активности детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

П.Д. Рабинович - Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261179-itogovye-meroprijatija-v-interaktivnoj-forme-