Технологическая карта урока окружающий мир на тему «Наша дружная семья». 2 класс

Тема урока

Наша дружная семья.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для учащихся

- обогащать представления детей о семье, общении, о культуре поведения в семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.

Образовательные: формировать представление детей о семье, совершенствовать умение правильно называть членов семьи.

Развивающие: способствовать развитию: устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, творческих способностей учащихся, навыков работы в группе, умения ставить вопросы, находить нужную информацию.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через пословицы, песни; воспитыватькультуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе, внимательное и заботливое отношение к близким людям.

- определяют проблему урока, по данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания, узнают новое.

Образовательные: знакомятся с понятием «семья», традиции, правильно называют всех членов семьи, опираясь на свой жизненный опыт.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя связанную устную речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные: проявляют интерес к предмету через изучение пословиц ,песен; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы); следуют чувствам любви и уважения к близким людям.

Основное содержание урока

Дружная семья. Счастливая семья. Уважительное отношение к родителям и старшему поколению. Семейные традиции.

Основные термины и понятия

Семья, поколение, традиции, культура общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Осознают ценность традиций своей семьи.

Научатся объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.

Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Рассказывают о семье, домашнем хозяйстве.

Приводят примеры заботы о младших членах семьи, престарелых и больных.

Находят способ представления информации.

Личностные: осознают понятие «семья», «общение» чувства любви и уважения к членам семьи, забота о близких.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатсяоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

дополнительные

- А.А. Плешаков .Окружающий мир. Учебник для 2-го класса, 2 часть. Стр. 42-47 ;

- А.А. Плешаков .Рабочая тетрадь для 2-го класса к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 часть

-Е.М. Тихомирова . Поурочные разработки по предмету « Окружающий мир».

- ноутбук (для учителя);

- проектор, презентация;

- чистые листы бумаги;

-пословицы о семье;

-лист самооценки «Моё участие на уроке»

-карточки для работы в группе.

Межпредметные связи

Окружающий мир + Литературное чтение+ Русский язык

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах.

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Вид работы

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД – личностные;

РУУД – регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД – познавательные)

Содержание деятельности

Учителя

Содержание деятельности учеников

1.Оргмомент

2.Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

3.Проверка д/з

(5 мин.)

4.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

5.Формулирование темы урока

5.Открытие нового знания.(5 мин.)

а) Работа над понятием «семья»

б)Групповая работа.

Работа с толковым словарём

С.И. Ожегова,

В.И.Даля

в)Работа по учебнику

Работа в парах

г)Чтение по ролям рассказа В.Осеевой «Печенье»

д)Работа над понятием «традиции»

Групповая работа

Физминутка

(под музыку)

е)Знакомство с традициями русского народа

Презентация.

Знакомство с праздником

День семьи

Закрепление

Итог урока

Домашнее задание

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, потрите свои ладошки, почувствуйте тепло. Повернитесь лицом друг к другу, прислоните свои ладошки к ладоням своего соседа, передайте ему своё тепло. Давайте сохраним этот тёплый настрой на протяжении всего урока.

У каждого на парте лежит лист самооценки

                            Моё участие на уроке.

В конце урока подведём итог.                                     

Проверим д/з (детские работы -за доской)

Дома вы готовили загадки по теме:

«Здоровье и безопасность».

-Посмотрите на выставку работ. После урока я выставлю всем оценки за домашнее задание.

-Здоровье и безопасность.

А где вы учитесь правилам здорового образа жизни? Оказывается, очень важным для каждого человека является…..

А что? Мы узнаем сегодня на уроке.

Для этого поработаем в группах.

У вас на партах лежат конверты, откройте их, догадайтесь какое задание можно выполнить.

(Составить предложения)

Дерево держится корнями, а человек семьёй.

В дружной семье и в холод тепло.

В семье, где нет согласия, добра не бывает.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.

Зачем и клад, коли в семье лад.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

-Как называются эти предложения? (Пословицы).

Как вы думаете, что объединяет все эти пословицы?

(Общая тема: семья)

-Ребята, как вы думаете, чему посвящен наш урок! Сформулируйте тему урока.

Наша дружная семья.

-Это первый урок большого раздела «Общение».

-А, связаны ли между собой семья и общение?

-Как?

(В своей жизни мы общаемся с разными людьми. Люди делятся друг с другом своими переживаниями, радостями, восторгом, печалью. Человек не может жить без общения с другими людьми. Ребёнок учится общению в семье,плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться.)

Цель: Какую проблема мы будем сегодня решать на уроке?

Какую семью называют дружной?

-Я ставлю знак вопроса

Для начала давайте определим, что такое «семья»?

- «Семья»- такое знакомое для каждого слово, ребята, а что вы представляете, чувствуете, когда произносите «моя семья»?

Чувства: радость. тепло…,любовь

Тепло -солнышко

Любовь - сердечко

-А какое толкование этого слова даётся в словаре, интересно узнать?

-Какой словарь нам понадобится? (толковый)

-Поработаем в группах.

Словарь Ожегова С.И.: 
1. Это группа живущих вместе близких родственников; (на доску)
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.   

-Образуйте однокоренное слово к слову семья (семейный, семейка)

-Придумайте словосочетание с этим словом.

(семейный альбом)

-Вот мы с вами и определили, что такое семья

-Когда вся семья собирается вместе? (вечером, в выходные дни)

-Давайте представим. Вечер. Родители пришли с работы, дети – с учёбы. Вся семья вместе. Как они общаются?

Попробуем оживить картинку, разыграв ситуации. Откройте учебник на с.42.

Работаем в парах

-Как вы думаете, на рисунке изображена дружная семья? Как вы догадались? ( По лицам людей….)

Проверка

Мы с вами выяснили, что в семье происходит общение. А как вы понимаете, что такое культура общения?

Культура общения - вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку. (на доску)

Обобщение: Значит, в каждой семье должна быть культура общения.

К сожалению, бывают и такие ситуации в семьях, как в рассказе В. Осеевой «Печенье».

Чтение по ролям.

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

— Дели по одному, — строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

— Ровно? — спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки:

— Ровно... Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.

— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба...

– Хорошо ли поступили мальчики?

– Как нужно было поступить мальчикам, чтобы всем было хорошо?

Подберите антоним к слову «жадный» - щедрый.

- Какие главные качества должны быть в дружной семье ?

 Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба.

    (На доску –«лучики»)

Ребята, как вы понимаете, что такое «традиции».

Не знаете. Давайте узнаем, исследуя текст учебника.

Группа № 1

Прочитайте 1 абзац с. 44 и ответьте

на вопросы:

1.Что такое традиции? Запишите

Традиции-это

2.Вставьте слова в предложения.

Слово «традиция» пришло к нам из________языка и означает_______________________________.

Традиции проявляются в особенностях______

Проверим работу группы.

Оценивание (каждая группа выставляет баллы от 1 до 5, выводим средний балл).

Группа № 2

Есть такие семьи, в которых проживает сразу несколько поколений.

Что такое поколение?

Найдите в словаре толкование слова «поколение». Приготовьтесь прочитать его у доски (правильно, выразительно).

Группа № 3

Прочитайте текст на с. 44 второй абзац и

закончите предложения (напишите).

Традиции –это _____________народа.

Благодаря им наше прошлое живёт в…..

Благодаря традициям…….

Группа № 4

Прочитайте третий абзац с. 44 и ответьте на вопросы:

1.О каких традициях вы узнали из текста?

Напишите:

Из текста мы узнали о…………традициях.

2.Придумайте и нарисуйте условные знаки семейных традиций.

-Какие традиции есть в вашей семье?

Посмотрите презентацию, познакомьтесь с традициями русского народа

- Ежегодно в России отмечается Всероссийский день семьи, любви и верности. Этот праздник появился совсем недавно, в 2008 году. Идея создания этого праздника возникла у жителей древнего города Мурома (Владимирская обл.).

-Какой раз будут отмечать День семьи в этом году? (2017 – 2008= 9)

Тест

1.Какую семью можно назвать дружной?

а) Где часто проводят праздники, вечеринки.

б) Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

в) Где каждый занят своим делом.

2.Какие обязанности в семье есть у детей?

а) Отдыхать, играть, гулять;

б) Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

в) Ходить в магазин за мороженым.

3.Любимый дедушка принёс вам шоколад. Вы поблагодарили его, развернули обертку и отломили половинку дедушке.

а) Да

б) Нет

Проверка. Оценивание. Шкала «Моё участие на уроке».

Подведем итог нашего урока.

Продолжите высказывание: Я хочу, чтобы моя семья…..

Д/З

1.Знаешь ли ты полное имя, отчество, фамилию одного из твоих дедушек?

а) Да, знаю его зовут_______________

б) Не знаю

2.А знаешь ли ты как звали одну из твоих прабабушек

а) Да, её звали……

б)Нет

Д/з

Узнать Ф.И.О. своих бабушек, прабабушек, записать на листе, расспросить родственников о них, так мы готовимся к проекту «Моя родословная».

У.с.45 вопросы 1-3

Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.

Приветствуют друг друга, настраиваются на работу.

Выходят к доске

Сначала – 1 ряд

Затем – 2 ряд, 3 ряд.

В школе, через средства массовой информации,….

Классифицируют

Ф/р..

Ф/р

Группов.

Работа

Ф/р

Группов.

Работа

Групп.

Работа

Инд.работа

ЛУУД:эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД:умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний:отличает новое от уже известного с помощью учителя.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа.

РУУД: учится ставить проблему, определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя, проговаривает последовательность действий на уроке;

ПУУД: отвечает на вопросы, рассуждает, опирается на собственные наблюдения и приобретённые знания.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, знакомится с позитивными способами взаимодействия в семье.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме, придумывая диалог.

РУУД:оценивает поступки других людей, делает выводы.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме, в рисунке; слушать и понимать речь других учитсяслышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.