Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.06.2017

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса к умк о. В. афанасьева, и. В. михеева

назирли фатма сейидовна

УЧИТЕЛЬ

Рабочая программа к новому УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой составлена для общеобразовательных школ, и тематическое планирование уроков адаптировано под 3 часа в неделю

Оценить

1588 0

Содержимое разработки

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей _________________.

Протокол № _____ от «____» ______ 2017

Председатель МО________ Л.А.Румянцева

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ №_________

от «____» ________ 2017 г.

Директор школы № 152

_______Р.Ю. Клименко

Рабочая программа

По английскому языку для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений

(автор:О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова)

Составитель:учитель Ф.С.Назирли

2017-2018 г.

Пояснительная записка

Концепция программы.

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

—развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

—развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

—развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

—развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

—развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

—развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.

Развитие учащихся как членов общества предполагает:

—развитие умений самореализации и социальной адаптации;

—развитие чувства достоинства и самоуважения;

—развитие национального самосознания.

Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в них проблем, обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики. Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что безусловно способствует формированию поликультурной личности школьников.

В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство встала проблема уточнения уровней владения иностранным языком и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе. В соответствии с Европейским языковым портфелем, разработанным в рамках проекта «Языковой портфель для России», УМК для 5—9 классов общеобразовательной школы серии “Rainbow English” обеспечивает достижение уровня А2 (Допороговый).

Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Английский язык» в 5—9 классах являются личностно-деятельностный, компетентностный, коммуникативно-когнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе,

которые позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, обусловленные переходом от детства к отрочеству. Рассмотрим возрастные особенности учащихся основной общеобразовательной школы.

1. Смена ведущего вида деятельности. На данном этапе на смену учения как ведущего вида деятельности младших школьников приходит общение со сверстниками, взрослыми, что создает прекрасные условия для организации парного, группового общения, моделирования ситуаций межкультурного общения со сверстниками за рубежом, использования ресурсов Интернета для организации непосредственного общения, выполнения международных проектов и т.п.

2. Повышение познавательной и творческой активности, желание выйти за пределы учебной программы дают возможность широкого использования творческих заданий, усложняющихся речевых задач в процессе формирования языковой, речевой и социокультурной компетенций, более активное использование проектных заданий, ролевых и деловых игр, драматизации как на уроках, так и во внеклассной работе.

3. Формирование организационных способностей, повышение личной ответственности за коллективно принятое решение, что позволяет более активно внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, выполнять роль лидера, соотносить свои личные интересы с интересами группы, нести ответственность за порученный раздел проектной работы.

4. Становление подлинной индивидуальности, более высокого уровня самостоятельности дает возможность особенно в 8—9 классах увеличить объем работы, связанный с поиском и сбором страноведческой, культурологической информации в Интернете, выполнением индивидуальных и групповых творческих заданий.

5. Формирование и развитие мотивов учения, связанных со стремлением к личностному самосовершенствованию — самопознанию, самовыражению, самоутверждению, с желанием расширить и углубить свои знания, совершенствовать уровень владения иностранным языком. Этому во многом способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями, аргументацию своих суждений, более активное использование заданий, связанных с подготовкой электронных презентаций по изучаемой теме или выполненному проекту.

6. Формирование системы ценностных ориентаций, формирование образа своего Я, осознание своей гражданской и этнокультурной идентичности становится возможным в процессе сопоставления явлений и фактов изучаемой и родной культур, в результате чего формируется уважение к представителям других культур, эмпатия, толерантность.

7. Возрастающая интеллектуальная активность, преобладание логического мышления дают возможность полноценно формировать и совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и умения, в целом учебно-познавательную компетенцию школьников.

Таким образом, центром образовательного процесса становится ученик с его индивидными и личностными характеристиками, ценностными ориентациями, интересами, склонностями, мотивами. И важно направить процесс бурного физического, интеллектуального и духовного развития учащихся данной возрастной группы на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, потребности учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации.

Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 102 часов, 3 часа в неделю.

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение программы:

Методическая литература для учителя

Основная

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа. Английский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013. - (Rainbow English).

Дополнительная

Английский язык. Диагностика результатов образования. 5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2014. – (RainbowEnglish).

Литература для учащихся

Основная

Английский язык. 5 кл. В2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2013. - (RainbowEnglish).

Английский язык. 5 кл. В2 ч. Ч. 2: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2013. - (RainbowEnglish).

Английский язык. 5 класс: рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2013. - (RainbowEnglish).

Дополнительная

Английский язык. 5 класс. Лексико-грамматический практикум к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2014. - (Rainbow English).

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой Английский язык: «RainbowEnglish». Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

Электронное приложение www.drofa.ru/rainbow

Мультимедийный проектор

Компьютер

Наглядные пособия

Дидактический материал

Планируемые результаты освоения программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны,

что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующихметапредметных результатов:

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

—заполнять анкеты и формуляры;

—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицитаязыковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

- использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

- определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

- составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

- выполнять универсальные логические действия:

—анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

—относить объекты к известным понятиям;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

- пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

- пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com., www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

- овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

- умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Текущий контроль успеваемости.

Согласно УМК Биболетовой М.З. по окончанию изучения каждого раздела проводятся контрольные работы. В начале года, в середине и в конце учащиеся пишут стартовую, промежуточную и итоговую диагностику. После изучения новой лексики по теме пишутся словарные диктанты, а также грамматические самостоятельные работы.

Содержание учебного курса

№	Тема	Кол-во часов	Содержание	Творческие задания	Текущий контроль
1	Каникулы	17	Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы. Прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.Степени сравнения прилагательных.	Творческий отчет о о проведенных каникулах.	1
2	Семейная история.	18	Семья. Достопримечательности русских городов. Место жительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии. Окончания глаголов. Вопросы к подлежащему. Числительные. Модальные глаголы. Общие вопросы.	Презентация на тему «Семья».	1
3	Здоровый образ жизни.	18	.Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби. Герундий. Инфинитив. Словообразование.	Сочинение «Здоровый образ жизни».	1
4	После школы.	18	Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники. Альтернативные вопросы. Специальные вопросы. . Суффиксы. Модальные глаголы.	Презентация «Хобби».	1
5	По городам и весям.	17	Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни. Местоимения. Вопросительные слова. Разделительные вопросы. Наречия. Устойчивые словосочетания.	Презентация о достопримечательности Великобритании.	1
6	О России.	14	Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России. Артикли с географическими названиями. Прошедшее продолженное время. Множественное число существительных. Статичные глаголы.	Путешествие по карте	1

Критерии оценивания письменных раб

1.1 За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов

Виды работКонтрольные

работыТестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»49% и менее59% и менее

Оценка «3»От 50% до 69%От 60% до 74%

Оценка «4»От 70% до 90%От 75% до 94%

Оценка «5»От 91% до 100%От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)


5	коммуникативная задача решена полностью	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.	орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
4	коммуникативная задача решена полностью	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи	незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

3	Коммуникативная задача решена	высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден	местами неадекватное употребление лексики	имеются грубые грамматические ошибки.	незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
2	Коммуникативная задача не решена.	высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.ж	большое количество лексических ошибок	Большое количество грамматических ошибок	значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

3. Критерии оценки овладения чтением.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

5	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.	Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
4	понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.	Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

3	не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
2	текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке

3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка Критерии

«5»Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка Критерии

«5»Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»ученик практически не ориентируется в тексте.

Критерии оценивания проектов в 5 классе

Критерий 1. Постановка цели проекта (максимум 2 балла)

Цель не сформулирована 0

Цель сформулирована, но не обоснована 1

Цель четко сформулирована и убедительно обоснована 2

Критерий 2. Планирование путей достижения цели проекта (максимум 2 балла)

План отсутствует 0

Представлен краткий план достижения цели проекта 1

Представлен развернутый план достижения цели проекта 2

Критерий 3. Личная заинтересованность автора, творческий подход

(максимум 2 балла)

Работа шаблонна, показывающая формальное отношение автора 0

Автор проявил незначительный интерес к работе над проектом 1

Работа демонстрирует серьезную заинтересованность автора 2

Критерий 4. Качество проведения презентации проектного продукта

(максимум 6 баллов)

Презентация не проведена 0

Автор продемонстрировал оригинальность выступления 1

Речь автора соответствует требованиям проведения презентации 1

Автор не вышел за рамки регламента 1

Автор четко отвечает на вопросы 1

Автор подготовил достаточно хорошее выступление 1

Автору удалось заинтересовать аудиторию 1

Критерий 5. Качество проектного продукта

(максимум 2 балла)

Проектный продукт отсутствует 1

Проектный продукт эстетичен 1

Проектный продукт соответствует заявленным целям 1

Поурочно-тематическое планирование

№ урока

Дата

план

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Формирование ИКТ-компетентности

Виды и формы контроля

Корректировка программы

УУД

Предмет-

ные

Unit1 Holidays are over. Каникулызакончились.(17ч.)

3.09

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Летние каникулы».

Комбинирова

нный

Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме

П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание;

4.09

Употребление настоящего простого времени в речи.

Комбинирова

нный

Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий;

.К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации;

7.09

Прошедшее время: формы и значения.

Комбинирова

нный

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П.-давать определение понятиям, , рассуждать, К-задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

10.09

Неправильные глаголы. Правила употребления.

Контроль навыков чтения по теме «Летние каникулы»

Конт

ро

ль навыков чтения

На слух воспринять и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия

11.09

Использование конструкции «собираться что-либо делать» в монологических высказываниях.

Комбинирова

нный

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст ;уметь устанавливать аналогии;

К.- аргументировать свою точку зрения ;задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого. Р.-Принимать учебную задачу ;самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ,определять область своего незнания.

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

14.09

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос; сравнивать погоду в разных местах

П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст. К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого Р.-Принимать учебную задачу

17.09

Изучающее чтение по теме «Каникулы в Британии».

Комбинирова

нный

на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять три степени сравнения прилагательных

П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу

целом

Самостоятельно строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах - грамотно вводить название книги и автора

18.09

Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие в Россию и за границу».

Контроль навыков аудирования по теме «Летние каникулы».

Конт

ро

ль навыков аудирования

описывать картинку; читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,

Стартовая диагностика

Урок контроля

Стартовая диагностика

21.09

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Некоторые факты о европейских странах и России».

Комбинирова

нный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Использовать сканеры и принтеры

24.09

Степени сравнения прилагательных: правила употребления на письме и в речи.

Комбинирова

нный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

диктант

25.09

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Погода в различные времена года»

Контроль навыков письменной речи по теме «Каникулы».

Конт

ро

ль навыков письменной речи

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах

П.-искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. .

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

с/р

28.09

Употребление сравнительной и превосходной степени в сложных прилагательных (исключения).

Комбинирова

нный

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов и степени сравнения прилагательных

П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

1.10

Обучение диалогической речи по теме «Достопримечательности России».

Комбинирова

нный

правильно употреблять сравнительные союзы и степени сравнения прилагательных

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Набирать текст на родном языке

2.10

Обучающее аудирование по теме

«Путешествие в Россию».

Комбинирова

нный

применять правила написания слов, правильно заполнять таблицу, писать письмо другу

П.- Заполнять таблицы;

Составлять текст по аналогии;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

5.10

Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы закончились».

Контроль навыков устной речи по теме «Семейные отношения».

Конт

ро

ль навыков устной речи

Строить монологическое высказывание, употребляя глаголы в прошедшем времени составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; распознаввать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока.

Самостоятельно строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах - грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки;

к/р

8.10

Изучающее чтение по произведениям писателя Р.Стивенсона.

Комбинирова

нный

читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; вести диалог

П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- Вести диалог;

Слушать и понимать сказанное;

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Unit2Family History Историясемьи. (18ч)

9.10

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:

Комбинирова

нный

Отвечать на вопросы теста;

П.- рассуждать, задавать вопросы К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание ,Р.- пределять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом ,

12.10

«Достопримечательности Москвы»

Комбинирова

нный

на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию

Составлять вопросы к сообщению

15.10

Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме.

Комбинирова

нный

П.-воспринимать на слух и понимать команды. , К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и

диктант

16.10

Введение и отработка ЛЕ по теме «Работа и карьера»

Комбинирова

нный

Описывать картинки по образцу; слушать и повторять новые слова и читать текст с ними

П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

19.10

Правила употребления глагола «быть» в вопросах к подлежащему.

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог; правильно называть год по-английски

П.- рассуждать, задавать вопросы К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом

22.10

Количественные числительные: правила употребления.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией

П.- находить необходимую информацию; К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом

23.10

Совершенствование грамматических навыков

Урок контроля

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) правильно произносить названия профессий.

П.- выстраивать последовательность описываемых событий .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать пути достижения целей.

с/р

26.10

Монологические высказывания по теме «Я и моя семья» с опорой на план

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий определять основную мысль текста

П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; Р.-планировать и регулировать свою деятельность

29.10

Глагол «мочь» в прошедшем времени: употребление в речи.

Комбинирова

нный

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога ; определять основную мысль текста

П.-понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать и регулировать свою деятельность

30.10

Монологические высказывания по теме «Моя биография» с опорой на ключевые слова».

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

рассказывать о себе и о своей семье;

читать текст с полным пониманием

П.- логически мыслить, действовать согласно образцу; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-планировать и регулировать свою деятельность

II четверть (21 час)

9.11

Правила употребления общих вопросов в речи.

Комбинирова

нный

12.11

Проектная работа

“Cемейная история”

;

13.11

II четверть (21 час)

Порядковые числительные: употребление в речи и на письме.

Комбинирова

нный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и определять , основную мысль прочитанного

П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты.

16.11

Составление диалога обмена-мнениями по теме «Биография выдающихся людей».

Комбинирова

нный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

П.- понимать последовательность описываемых событий; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

19.11

Краткие высказывания по теме «Се

мейные отношения».

Комбинирова

нный

Вести диалог; производить монологическое высказывание; обосновывать свою точку зрения;;пересказывать текст

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и

Устный опрос

20.11

Систематизация и обобщение знаний по теме «Семейная история».

Комбинирова

нный

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки

П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

23.11

Изучающее чтение по произведениям ирландского писателя У.Аллингхэма.

Комбинирова

нный

Описывать картинки; восстанавливать предложения , используя знакомую лексику Записывать времена года

П.-строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью. Р.-планировать и регулировать свою деятельность

26.11

Контроль письменной речи

Урок контроля

Писать даты рождения членов своей семьи; восстанавливать текст; заполнять таблицу; прописывать слова.

к/р

Unit 3 Healthylifestyle. Здоровый образ жизни.(18ч.)

27.11

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме « Мой образ жизни».

Комбинирова

нный

Правильно прописывать названия профессий ;записывать названия столиц; группировать слова по теме

П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

основе диалога-образца

30.11

Правила употребления окончания

Ing после глаголов «любить, ненавидеть, наслаждаться».

Комбинирова

нный

3.12

Введение и активизация ЛЕ по

теме «Время».

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию

планировать и регулировать свою деятельность

4.12

Правила говорения английского времени в речи.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией.

. П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

7.12

Монологические высказывания по теме «Здоровые привычки» с опорой на ключевые слова.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; называть время на часах. отвечать на вопросы

П.-преобразовывать речевые образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им.

Устный опрос

10.12

Формирование навыков диалогической речи по теме «Различные виды спорта».

Контроль навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни».

Конт

ро

ль навыков аудирования

сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку.

П.-строить устное речевое высказывание К.-аргументировать свою точку зрения. Р.-планировать и регулировать свою деятельность

с/р

11.12

Употребление конструкции «давай(те)» во всех видах предложений.

Комбинирова

нный

Вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; На слух воспринимать информацию из текста ;выражают свое отношение к прочитанному

П.-строить устное речевое высказывание К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; Р.-контролировать свое время и управлять им.

14.12

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровые привычки в еде».

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику описывать картинку;

П.-строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им.

17.12

Совершенствование грамматических навыков

Урок контроля

восстанавливать предложения, вставляя нужные слова; образовывать новые слова; на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения по образцу

П.-действовать по заданному образцу планировать и образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-регулировать свою деятельность

с/р

18.12

Правила образования новых слов с помощью суффиксов er , ful .

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог

21.12

Правила употребления конструкции «иметь» во всех видах предложений.

Урок контроля

На слух воспринимать информацию из текста; составлять монологическое высказывание, описывая свои действия

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Промежуточная диагностика

24.12

Передача содержания прочитанного по теме «Здоровый образ жизни» с опорой на текст

Контроль навыков устной речи по теме « Здоровые привычки в еде».

Конт

ро

ль навыков устной речи

Устный опрос

25.12

Активизация ЛЕ по теме «Различные виды спорта»

Комбинирова

нный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Составлять вопросы к сообщению

Конец 2 четверти

11.01

Проектная работа

‘Здоровый образ жизни”

Комбинирова

нный

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием; составлять вопросы

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

13.01

Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни».

Контроль навыков письменной речи по теме «Здоровые привычки».

Конт

ро

ль навыков письменной речи

П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; ; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты и регулировать свою деятельность.

к/р

14.01

Изучающее чтение по произведениям писателя С.М.Маршака.

Комбинирова

нный

Формулировать свое мнение; дать совет ; пересказать текст

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре ,слушать партнера Р.-планировать и регулировать свою деятельность

15.01

Совершенствование грамматических навыков

18.01

Лексика по теме Время

Называть астрономическое время,; описывать картинки; образовывать новые слова

Unit 4 After School. Послешколы (18ч)

21.01

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Наши домашние животные».

Комбинирова

нный

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять рассказ

П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

22.01

Общие вопросы в настоящем просто и прошедшем простом времени: употребление в речи.

Комбинирова

нный

Группировать слова по теме

П.-группировать слова по теме К.-работать в группе Р.-планировать и регулировать свою деятельность

25.01

Активизация ЛЕ по теме «Мой домашний питомец».

Комбинирова

нный

28.01

Правила образования альтернативных вопросов.

Комбинирова

нный

задать вопросы и ответить на них

29.01

Составление диалога-расспроса по теме «Посещение зоомагазина»

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

П.-строить умозаключения и выводы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им

1.02

Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.

Комбинирова

нный

П.-выводить правило К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

с/р

4.02

Обучающее аудирование по теме «Любимые занятия».

Комбинирова

нный

5.02

Правила образования новых слов с помощью префикса un.

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию из текста читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; пересказывать текст ; образовывать новые слова

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

8.02

Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме.

Комбинирова

нный

; На слух воспринимать информацию из текста и отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием; описывать персонаж, согласно заданию

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

11.02

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме « Посещение театра картинной галереи».

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию из текста; .Составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы.

П.-действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

12.02

Монологическая речь по теме «Я иду в музей» с опорой на ключевые слова.

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы

П.-выводить правило К.-работать в паре К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Устный опрос

15.02

Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами: правила образования.

Комбинирова

нный

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы; описывать события; читать текст с полным пониманием ;рассказывать о своей семье.

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им

18.02

Введение и отработка ЛЕ по теме «Посещение цирка».

Комбинирова

нный

П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

19.02

Составление рассказа по картинкам на тему «В цирке».

Контроль навыков чтения по теме « Моё любимое домашнее животное».

Конт

ро

ль навыков чтения

с/р

22.02

Диалог обмен мнениями по теме «Мои увлечения в свободное время».

Комбинирова

нный

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; читать диалог с полным пониманием

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

25.02

Активизация ЛЕ по теме «Увлечения моей семьи».

Комбинирова

нный

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; правильно произносить новую лексику

26.02

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Мои увлечения в свободное время».

Контроль навыков письменной речи по теме «Свободное время».

Конт

ро

ль навыков письменной речи

Рассказывать о своем свободном времени .Работать в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывать о местах, которые можно посетить

П.-строить логическое рассуждение; К.-работать в парах; Р.-планировать и регулировать свою деятельность

к/р

27.02

Изучающее чтение по произведениям английского писателя А.Милна.

Комбинирова

нный

Группировать слова по категориям; составлять словосочетания ;подбирать вопросы к ответам

П.- Группировать слова по категориям; К.-слушать партнера; Р.-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы;

Unit 5 From Place to Place Погородамивесям (17ч)

29.02

Отработка грамматики

Комбинирова

нный

Подбирать глаголы в правильном времени; идентифицироватьPast Simple

П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

3.03

Введение ЛЕ по теме «Виды путешествий».

Комбинирова

нный

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять и записывать предложения;

П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

4.03

Правила употребление притяжательных местоимений в речи.

Комбинирова

нный

Составлять вопросы; описывать животное; группировать слова по теме; восстанавливать слова по их описанию

П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

7.03

Совершенствование грамматических навыков

Урок контроля

с/р

10.03

Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи.

Комбинирова

нный

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова

11.03

Диалог- расспрос по теме «Моё путешествие».

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова

. П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

14.03

Ответы на разделительные вопросы: правила употребления.

Контроль навыков устной речи по теме «Виды путешествий».

Конт

роль навыков устной речи

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку;

. П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Устный опрос

17.03

Введение и отработка ЛЕ по теме «Знаменитые места в Англии и Шотландии».

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова; различать сферы употребления глаголов come и go

П.- строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Вставлять готовые фотографии в систему слайдов

18.03

Обучающее аудирование по теме « Знаменитые достопримечательности мира».

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; правильно произносить новые слова;

П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность

1.04

Вежливые формы в английском языке.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; формулировать правило

4.04

Глаголы «сказать, говорить»: употребление в речи и на письме.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; отвечать на вопросы; совершать монологическое высказывание

П.- строить устное речевое высказывание К.-слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность

7.04

Правила образование прилагательных с помощью суффикса -ly.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений

П.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Искать информацию в соответствующих по возрасту Найти один или более независимый отрывок явно выраженной в тексте информации по простому критерию цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации;

8.04

Изучающее чтение по теме «Город моей мечты».

Комбинирова

нный

11.04

Правила употребления глагола «получать» с различными предлогами в речи и на письме.

Комбинирова

нный

П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

14.04

Обучение монологической речи по теме «Мой любимый город» с опорой на план.

Комбинирова

нный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ; идентифицировать притяжательные местоимения

15.04

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Путешествия».

Контроль

читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием ; аргументировать свой выбор; составлять устное высказывание

П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-слушать и слышать партнера, работать в парах К.-осуществлять самоконтроль и самооценку

к/р

18.04

Изучающее чтение по произведениям американского писателя Л.Хьюза.

Использовать притяжательные местоимения в абсолютной форме; заполнять таблицу; задавать разделительные вопросы

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

Unit 6 About Russia ОРоссии (14ч)

21.04

Повторение грамматики

Комбинированный

Воспроизводить слова по их определениям; образовывать новые формы слов; составлять словосочетания

П.-устанавливать аналогии; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать и регулировать свою деятельность

с/р

22.04

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России».

Комбинированный урок

Правильно прописывать изученные слова; заполнять таблицу; группировать слова по теме ; описывать картинку

25.04

Проектная работа

Контроль

Итоговая диагностика

28.04

Обучение монологической речи по теме «Географическое положение России» с опорой на ключевые слова.

Комбинирова

нный

понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова

29.04

Правила использования артикля с географическими названиями.

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова

. П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность

5.05

Краткое сообщение о России с опорой на план.

Комбинирова

нный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить географические названия; работать с картой;

. П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку

Грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т.д.;

6.05

Совершенствование грамматическиз навыков

Урок контроля

на слух воспринимать информацию; работать с картой; трансформировать предложения; составлять план и использовать его для описания

с/р

12.05

Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и на письме.

Контроль навыков чтения по теме «Город моей мечты».

Конт

роль навыков чтения

на слух воспринимать информацию; образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных

с/р

13.05

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Растительный и животный мир России».

Комбинирова

нный

Воспринимать информацию на слух; описывать картинки; составлять предложения; выделять главное в прочитанном; правильно произносить новые слова

16.05

Правила образования множественного числа имён существительных.

Комбинирова

нный

Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы ; вести диалог

. П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку

Самостоятельно строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -

19.05

Проектная работа

“Путешествие в Англию”

Урок контроля

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать текст с полным пониманием и пересказывать его; соблюдать правила правописания глаголов

Зачет,к/р

100

20.05

Образование вопросов в прошедшем продолженном времени.

Комбинирова

нный

101

23.05

Диалог-обмен мнениями по теме: «Что я знаю о России и Англии».

Комбинирова

нный

102

20.05

Краткое сообщение о городах России на основе ключевых слов.

Контроль навыков устной речи по теме «Путешествие по России».

Конт

роль навыков устной речи

Устный опрос

Тема проекта «Чтение с увлечением».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261354-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

КВН это весело!Why is English so popular?

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации