- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Безударные окончания глаголов
УМК Школа 2100
Тема: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное
Цели: научиться определять спряжения безударных личных окончаний глаголов, а также выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
771
0
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Урок 124
Тема: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное
Цели: научиться определять спряжения безударных личных окончаний глаголов, а также выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД | |||
Ι. Актуализация знаний. Позн. 3. | – Откройте тетрадь. Запись числа. – Напишите «Классная работа». Словарная работа. 1. – Подберите к данным словам однокоренные глаголы. Сочинение (сочинять), зелёный (зеленеть), сверкающий (сверкать), фантазия (фантазировать), решение (решать). | Познавательные УУД 1. На основе анализа объектов делать выводы. 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3.Выявлять сущность, особенности объектов. Коммуникативные УУД 1.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 2. Умение работать в паре. Регулятивные УУД 1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Осуществлять познавательную рефлексию. Личностные результаты 1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | |||
II. Формулирование проблемы. Позн. 3. Рег. 1. Коммун. 2. Личн.1. | Постановка проблемы. Чтение загадки.
- Как вы думаете, что это такое? (Велосипед) - На слайде записана эта загадка. Что необычного в написании этой загадки?(Есть пропуски в словах) - В словах какой части речи встречаются пропуски?(В глаголах) -В какой оничасти слова?(Окончаниях) - Возьмите листочки, которые лежат у вас на столах, на них эта же загадка. В паре выделите окончания, вставьте буквы в пропуски.
- Посмотрите на написание глаголовидёт, упадёт, помчит. Поднимите руку те, чьи ответы совпали со слайдом. - Поднимите руки те, кто вставил буквы в другие слова.
- Что вы увидели на слайде? Почему так записано? - Поднимите руку те, кто написал в слове едет -И, -Е. - Поднимите руку те, кто написал в слове поддержишь -Е, -И. - Поднимите руку те, кто написал в слове пустишь -Е, -И. - А почему у нас получилась такая ситуация, что одни ребята написали одно, а другие ребята по-другому? - А какие окончания у этих слов? Куда падает ударение? - А какие окончания у глаголов мы можем проверить? (Ударные) - То есть что мы ещё не знаем? (Как проверять безударные окончания глаголов) Постановка вопроса после наблюдений: - Что мы сегодня на уроке узнаем? (Как написать в безударных личных окончаниях глаголов правильную букву) |
Сам не ед_т, не идёт, Не поддерж_шь – упадет. Если ноги пуст_шь в ход, Он помчит тебя вперед. |
III. Открытие знаний.
Позн. 1.2.3.
Коммун. 1.
1.Наблюдение.
Побуждающий диалог.
- А если я вам скажу, какого спряжения эти слова, вы сможете поставить верную букву в окончания?
Учитель ставит спряжение.
- Какие буквы вы впишете теперь в слова?
- Так зачем нам нужно спряжение?
- Но я вам сказала, какого спряжения каждое слово. А как вам определить спряжение у глаголов с безударным окончанием?
На слайде представлена таблица.
Приносит | ||
Клеят | ||
Имеет | ||
Включаете | ||
Заявляют | ||
Мелете |
– Назовите формы глаголов в каждой строке, выделите окончания.
– Образуйте неопределённую форму от этих глаголов.
Приносит | Приносить | |
Клеят | Клеить | |
Имеет | Иметь | |
Включаете | Включать | |
Заявляют | Заявлять | |
Мелете | Молоть |
Появляется таблица, в которой приведены глаголы вместе с неопределёнными формами. Столбец с цифрами спряжений в таблице сначала остаётся пустой.
- Выделите суффиксы показатель неопределённой формы и глагольные суффиксы.
– Какую закономерность вы заметили у глаголов в неопределённой форме в первой и второй строчке? (Суффикс -и-перед -ть.)
Учитель сообщает, что суффикс глагола перед-тьпомогает определить спряжение глагола. Суффиксиуказывает на II спряжение.
В таблице на верхней строке появляется римская цифра II.
Приносит | Приносить | II |
Клеят | Клеить | II |
Имеет | Иметь | |
Включаете | Включать | |
Заявляют | Заявлять | |
Мелете | Молоть |
– Есть ли такая закономерность в остальных словах? (Нет.)
– Назовите буквы (суффиксы) перед -тьво 2-м столбике. (а, о, е, я.)
– Как вы думаете, о каком спряжении они «сигнализируют»? (О I спряжении.)
В таблице на верхней строке появляется римская цифра I.
Приносит | Приносить | II |
Клеят | Клеить | II |
Имеет | Иметь | I |
Включаете | Включать | I |
Заявляют | Заявлять | I |
Мелете | Молоть | I |
-Что мы с вами сейчас делали, чтобы определить спряжение? (Поставили глагол в неопределенную форму, выделили суффикс, посмотрели, что это за суффикс, если –и – то II спряжение, если остальные – то I спряжение)
– Попробуйте сделать вывод: как можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? (Поставить глагол в неопределённую форму и определить суффикс перед -ть: -и–II,не -и–I.)
2.Сравнение самостоятельно выведенного правила с текстом правила в рамке учебника (с. 81).
- Прочитайте правило на с. 81.
– Когда для определения спряжения глагол надо поставить в неопределённую форму?
- По какому суффиксу определяется неопределённая форма глагола?
-На что указывает суффикс -и-?
-Какие глаголы относятся к I спряжению?
– Как графически даётся объяснение спряжения?(Выделяется суффикс пред -ть, над словом пишется спряжение)
IV. Развитие умений.
Коммун. 1.
1.Работа в учебнике.
1)Наблюдение по учебнику: упр. 254. (У доски) + пишут спряжение
2.Рефлексия. Проверка понимания.
Упр. 255 – проверяется умение определять спряжение глаголов по неопределённой форме.(устно)
3.Ответ на основной вопрос урока (на слайде):
– Как написать в безударных личных окончаниях глаголов правильную букву?Нужно определить спряжение глагола и написать такую же букву гласного, как в глаголах этого спряжения под ударением.
– А как определить спряжение глагола, если личное окончание ударное? (По букве ударного гласного в личном окончании.)
– Нужно ли ставить такой глагол в неопределённую форму? Почему? (Спряжение ясно сразу по ударному окончанию.)
2.Игра «Кто самый внимательный?».(устно, если останется время)
Учитель читает глаголы. Сигнальные карточки спряжений:I и II.
Мешаем, читаем, рисуете, носят,завяжет, прикусит поломает.
V. Итог урока.
Рег. 2.3.
Личн. 1.
– Что узнали нового о спряжении глаголов?(Спряжение можно определить по ударному личному окончанию или по неопределённой форме глагола, если окончание безударное.)
– Для чего нужно знать спряжение глагола?(Чтобы написать букву гласного в безударном личном окончании.)
VI. Домашнее задание.
1. Выучить правило с. 81
2. Упр. 1, с. 107.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261587-bezudarnye-okonchanija-glagolov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.