Мастер-класс «Развитие познавательной активности школьников через деятельностный подход в обучении математике»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 г.СОВЕТСКА

КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МАСТЕР - КЛАСС

ТЕМА

«Развитие познавательной активности обучающихся через деятельностный подход в обучении математике».

«Обучение и воспитание предполагают

собственную деятельность учащихся

в процессе усвоения ими многообразных

духовных ценностей. Реализация целей

образования возможна только

в деятельности самого ребёнка».

В.В.Давыдов.

Целищева Ольга Николаевна

Учитель математики муниципального

казенного общеобразовательного учреждения

основная общеобразовательная школа №4

г. Советска Кировской области

Приоритетная цель образования

На современном этапе образования меняется роль учителя на учебном занятии. Она заключается не только в передаче готовых знаний, но и в управлении учебной деятельностью учащихся.
Ученик – субъект обучения, т.е. активный деятель на уроке.

Цель мастер – класса:

Осуществить обмен опытом работы по созданию образовательного пространства, способствующего становлению и формированию личности ученика, как субъекта образования, способного к самоопределению и самореализации, к самостоятельному выбору, к рефлексивному анализу собственной деятельности.

Основными задачами своей педагогической деятельности являются:
1. Диагностика уровня интереса к предмету, учебной мотивации, познавательной активности обучающихся.

2. Изучение методической литературы, отбор методик, технологий и приемов, эффективно влияющих на создание образовательного пространства, способствующего формированию личности ученика, как субъекта образования, способного к самоопределению и самореализации, к самостоятельному выбору, к рефлексивному анализу собственной деятельности.

3. Оценка и коррекция результатов реализации проекта.

Деятельностный подход в обучении применяется в разных смыслах:

1) как составляющая основа методики;
2) как обучение способам деятельности;
3) как учебная деятельность, адекватная содержанию обучения.

В его основе находится понятие деятельности.
Деятельность – процесс активности человека, характеризуемым предметом, потребностью и мотивом.

Дидактические принципы деятельностного подхода:

Принцип деятельности.

Принцип непрерывности

Принцип целостности представления мира

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества.

Технология деятельностного метода:

Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Выявление места и причин затруднения и постановка цели деятельности и учебной проблемы.

Построение проекта деятельности для решения проблемы.

Реализация первичного проекта.

Первичное закрепление во внешней речи (с проговариванием).

Самостоятельная работа с самопроверкой или по образцу,

Рефлексия учебной деятельности.

Процедуры реализации деятельности по представлению результатов

1. Разбор конкретных ситуаций, реферирование и обсуждение, математических моделей, образов.

2. Составление плана деятельности.

3. Рецензирование работы или способа действия.

4. Составление схем, графиков, таблиц, чертежей.

5. Тренировка в ответах на вопросы по содержанию изученного документа, текста, учебно-познавательной задачи.

6. Доказательство свойств, признаков и тд..

7. Формулировка определений, правил, выводов.

8. Объяснение способов действия.

9. Определение конечного продукта учебной деятельности:

Мини – сборники по теме

Проект-презентация

Математическая газета

Пресс-лист и тд..

«Мастером педагогического труда

становится скорее всего тот,

кто почувствовал в себе исследователя».

В.А. Сухомлинский

Деление участников мастер – класса на 3 группы.

Актуализация.

Вступительное слово организатора занятия мастер – класса.

Объяснение заданий каждой группе.

Выполнение заданий.

Выступления групп, презентация результатов работы группы.

Подведение итогов. Рефлексия.

Ход занятия.

1.Деление участников мастер – класса на 3 группы.

При входе в учебный кабинет каждый выбирает себе бейджик с определённой картинкой и занимает место в кабинете за круглым столом согласно изображённой картинке на бейджике.

1 группа : учебная мастерская «Четырёхугольник»

2 группа : учебная мастерская «Взаимное расположение прямой и окружности»

3 группа : самостоятельная работа с текстом учебника (составление цепочки действий по готовому тексту).

2. Актуализация.

Звучит песня «Учительское счастье»

Прошу участников мастер – класса ответить на вопрос:

- Что для каждого из Вас учительское счастье?

Участники отвечают и передают зажженную свечу друг другу.

3. Вступительное слово.

Основная задача учителя: вовлечь в учебный творческий, деятельностный процесс каждого ученика. Из пассивного слушателя и исполнителя указаний учителя обучающегося сделать активным деятелем, способного сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Поэтому хотелось бы на этом занятии показать отдельные приёмы работы с учащимися на уроке, которые я применяю в своей практике.

4. Объяснение задания каждой группе.

1 группа.

1) Вырежете четырёхугольник – параллелограмм из листа цветной бумаги.

2) Постройте диагонали.

3) Исследуйте свойства по плану:

* сравните стороны параллелограмма

* сравните углы параллелограмма

* найдите параллельные прямые

* сравните диагонали

* определите, как расположены диагонали

* определите, как делятся диагонали точкой пересечения

* на какие фигуры делится параллелограмм диагональю. Сравните их (фигуры) между собой.

* выберите верные утверждения и представьте результаты своей работы на магнитной доске:

- все стороны равны;

- все углы равны;

- противоположные стороны равны;

- противоположные углы равны;

- диагонали равны;

- диагонали не раны;

- диагонали пересекаются;

- диагонали точкой пересечения делятся пополам;

- противоположные стороны попарно параллельны;

- диагональ делит параллелограмм на 2 равных треугольника;

- диагональ делит параллелограмм на 2 неравных треугольника.

* найдите способы, доказывающие, что вы сделали верные выводы, не используя измерительных приборов.

2 группа

1) На листе бумаги, в таблице изобразите и установите взаимное расположение окружности и прямой из предложенных математических моделей.

2) В каждом случае измерьте радиус окружности R и расстояние от центра окружности до прямой d и заполните таблицу.

3) Сравните и сделайте вывод.

3 группа

1) Прочитайте текст учебника (Математика 5 класс, тема «Смешанные числа» страница 167-169).

2) Составьте цепочку действий из предложенных моделей:

- 6 штук;

- разделить с остаткам числитель на знаменатель;

- неполное частное записать целой частью;

- остаток, если он есть, записываем в числитель;

- знаменатель оставляем без изменений;

- умножить целую часть на знаменатель дробной части;

- к полученному произведению прибавить числитель дробной части;

- записать полученную сумму в числитель дроби;

- знаменатель оставить без изменений.

3) Подготовится к ответам на вопросы уч-ся по новой теме.

5. Выполнение работы в группах.

6. Презентация своей работы каждой группой.

7. Рефлексия.

8. Подведение итогов работы мастер-класса.

1 группа

Тема «Свойства параллелограмма».

1) Вырежете и составьте параллелограмм из листов цветной бумаги.

2) Постройте диагонали.

3) Исследуйте свойства по плану:

* сравните стороны параллелограмма

* сравните углы параллелограмма

* найдите параллельные прямые

* сравните диагонали

* определите, как расположены диагонали

* определите, как делятся диагонали точкой пересечения

* на какие фигуры делится параллелограмм диагональю. Сравните их (фигуры) между собой.

* выберите верные утверждения и представьте результаты своей работы на магнитной доске.

* найдите способы, доказывающие, что вы сделали верные выводы, не используя измерительных приборов.

4) Представьте результаты своей работы.

2 группа

Тема «Взаимное расположение окружности и прямой».

1) На листе бумаги, в таблице изобразите и установите взаимное расположение окружности и прямой из предложенных математических моделей.

2) В каждом случае измерьте радиус окружности R и расстояние от центра окружности до прямой d и заполните таблицу.

3) Сравните и сделайте вывод.

3 группа

Тема «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

1) Прочитайте текст учебника (Математика 5 класс, тема «Смешанные числа» страница 167-169).

2) Составьте цепочку действий из предложенных моделей:

- 6 штук;

- разделить с остатком числитель на знаменатель;

- неполное частное записать целой частью;

- остаток, если он есть, записываем в числитель;

- знаменатель оставляем без изменений;

- умножить целую часть на знаменатель дробной части;

- к полученному произведению прибавить числитель дробной части;

- записать полученную сумму в числитель дроби;

- знаменатель оставить без изменений.

3) Подготовится к ответам на вопросы уч-ся по новой теме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261634-master-klass-razvitie-poznavatelnoj-aktivnost