Технологическая карта урока математике в 3 классе по теме «Деление с остатком»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1.Организационный момент. (2 минуты)

– Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль  на месте?
Всё ль  в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

– Записываем число и

классная работа и

оставляем строчку для

темы сегодняшнего урока.

– Проверяют готовность к уроку, настрамваются на работу.

– Записывают число и классная работа.

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: желание узнать новое.

2. Актуализация знаний

– Прежде чем открывать новые знания, давайте повторим таблицу умножения и вспомним как делить.

Ребята как вы думаете нужна ли нам будет на уроке таблица умножения?

– Ребята посмотрите на доску и давайте решим с вами примеры из первой карточки:

(6+4)/2

(3*4)+7

63/7

32/8

(24/4)-3

2 карточка. Сравните выражения:

18/9…9*2

8/7…72/8

6*3…5*3

22*5…95/19

40/20… 4/2

18*4…9*9

8*13…11*10

45/9…25/5

8*4…6*4

57*2…12*13

– Поменяйтесь тетрадками с соседом. И карандашом проверьте, правильно ли он выполнил, запишите сколько ошибок.

– Отвечают на вопросы учителя, работают с информацией.

– Записываю примеры в тетрадь и решают. Проверка у доски.

–Выполняют задание в тетради.

– Проверка тетради соседа.

Регулятивные:оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:развивают операции мышления.

Коммуникативные: могут работать в паре, уважают мнения других учеников

3. Постановка учебной задачи.

Сегодня мы продолжим разговаривать и делении, и узнаем что–то новое.

– Ребята у меня на столе лежит 10 тетрадей по английскому языку, и на 6 тетрадей больше по русскому языку. Сколько всего тетрадей у меня лежит на столе?

– Выходит ученик решать задачу:

– А если я раздам 10 тетрадей 5 ученикам, сколько получит каждый?

– А сможете ли вы разделить 10 тетрадей на 6 учеников поровну?

– Давайте с вами попробуем в этом разобраться: начертите у себя в тетради 10 треугольников и 6 квадратов.

Нам нужно разделить 10 на 6. Соедините линиями, по сколько тетрадей получится, всем хватит?

– В чем у вас затруднения?

– По сколько раз можно взять 6 из числа 10?

–Ребята, оставшеюся часть в математике принято называть остатком.

– Кто догадался какая у нас сегодня тема урока?

– Давайте в пустой строчке после классной работы ее записшем.

1) 10+6=16(т.) – по русскому языку.

2) 16+10=26(т.)– всего тетрадей.

Ответ: 26 тетрадей.

– по 2 тетради

– 10 на 6 не делится

– Чертят, отвечают на вопросы учителя.

– При делении 10 на 6 остается 4.

– 6*1=6 по одному

– Деление с остатком.

– Записывают тему урока

4. Изучение нового материала.

Физкультминутка.

Составление алгоритма

Алгоритм деления с остатком.

Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка.

Данное число делим на делитель. Это значение частного.

Вычитаем из делимого наибольшее число – это остаток.

Проверяем, остаток должен быть < делителя.

– Давайте попробуем с вами решить пример:

19:3=

– Как узнать сколько раз 3 содержится в 19?

– А сколько остается?

– Кто сможет пойти записать решение?

– Запись читают так: 19 разделить на 3 получится 6, а в остатке 1.

Делимое – 19.

Делитель – 3.

Частное – 6.

Остаток – 1.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)

До пяти мы все считаем,

С силой гири поднимаем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)

Наклонитесь столько раз,

Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)

Мы теперь — канатоходцы,

Сколько можем простоять. (Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Ну, а если силы взвесить,

Шесть, семь, восемь,

Девять, десять.

Хорошо мы посчитали

И нисколько не устали,

Голову поднимем выше (Стойка — ноги врозь, руки вверх — в стороны (вдох).)

И легко, легко подышим. (Руки расслабленно опустить вниз (выдох).)

– в 19 содержится 3 по 6 раз.

– остаток 1

– 19:3=6 (1ост.)

Познавательные:воспринимают информацию, умение проводить сравнение.

Регулятивные: умение формулировать тему урока,

выполнение учебных задач,

5. Первичное закрепление изученного материала.

Страница 26. Задание 2.

– По очереди 4 ученика выходят решать пример с объяснением.

– Что надо узнать?

– Нужно сделать рисунок

– Проверка.

– Записывают задания в тетрадь, выполняют сверяются с доской.

– Ученик возле доски решает пример с объяснением.

Коммуникативные:

строить грамотно речевое высказывание, проявлять активность, соблюдать правила общения.

Личностные:проявлять желание узнать новое,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности.

6. Практическая самостоятельность.

Страница 26, задание 3.

Решают самостоятельно задачу. Составляют краткую запись в виде таблицы, записывают решение.

– Страница 33, выполнения заданий 3,4.

1)54:3=18(л.)

2)90:18=5(т.)

Ответ:5тетрадей состоят из 90 листов.

– самостоятельное выполнение.

Регулятивные:

проводят оценку

результатов своей

учебной

деятельности, выстраивать алгоритм решения.

Познавательные: воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать свой выбор.

7. Рефлексия

Выполнения задания: «Лесенка успеха», «Проверь себя»

– выпяют работу, делают взаимопроверку.

Личностные:проявляют интерес.

Познавательные: ориентируются в полученных знаниях.

Регулятивные: оценка своих знаний на уроке.

8. Итог урока

– Что вы сегодня нового узнали на уроке?

– Что значит остаток?

– Кто может объяснить тему?

– Что вам понравилось сегодня на уроке?

– Отвечают на вопросы, делают обобщение по теме.

9. Домашнее задание.

Страница 26 задание 5