Технологическая карта урока математики в 4 классе: Умножение многозначного числа на однозначное

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент и мотивация к учебной деятельности.

Цель: подготовка учащихся к учебной деятельности, определение задач урока

-Добрый день, ребята! Я рада вас видеть.

На сегодняшнем уроке мы с вами будем изучать новую тему. Давайте будем старательными, инициативными и энергичными.

Каждый из вас оценит себя за каждый вид работы, а также по завершению урока поставите общую оценку.

Учащиеся здороваются, настраиваются на работу.

Личностные:

самоопределение

Актуализация и проверка учебных знаний.

Цель: выявление уровня знаний, стремления к усвоению нового.

- Сейчас мы проведем устный счет.

1. Вычислить:

9кг 500г+8кг 20г=17кг 520г;

30ц 50кг+4т 30кг =350кг+4030кг= 4380кг=4т380кг;

2.Решить примеры в столбик:

125*5=625

321*2=642

268*4=1072

210*3=630

Младшие школьники выполняют задания, которые тренируют вычислительные навыки. Ведут активный диалог.

Познавательные: общеучебные, логические.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Теперь давайте решим данные примеры:

Для этого необходимо сначала записать эти числа в столбик:

25 миллионов 54 тысячи 752

320 единиц I класса, 50 единиц II класса

47 миллиона 238 тысяч 69

126 миллиона 421.

-Сколько единиц каждого разряда в числах?

-Увеличьте каждое число на 2 единицу. Уменьшите на 3 десятка.

-Увеличьте первое число в 4 раза. Как это сделать?

-Что для этого нужно знать?

-Сформулируйте  задачи урока.

Дети пробуют своими силами решить примеры.

Затем отвечают на вопросы.

Умножить число на 5.

Как умножить многозначное  число на однозначное.

Познакомиться с методом умножения многозначного числа на однозначное.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, умение доказывать.

4. Постановка проекта выхода из затруднения

Цель: построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

-Я могу предложить два пути решения из сложившейся обстановки. Один из них это – сама могу показать и рассказать. Второй – вы сами попробуете решить, основываясь на раннее усвоенные знания.

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

-Какова цель сегодняшнего урока?

Где вы можете проверить правильность своих выводов?

-Открываем учебники на странице 77 и прочитаем правило. Теперь сравним, правильно ли мы решали.

Учащиеся делают выбор в пользу второго варианта.

 Умножение многозначного числа на однозначное.

Научиться умножать многозначные числа на однозначные, включая и именованные числа.

В учебнике.

Работают с материалом из учебника.

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные:

инициативное помощь в поиске материала

5.Первоначальное закрепление.

Цель: изучение и использование нового способа действий. 

-Зафиксируем знания, выполним №333

У доски работает «сильный» и «слабый» ученики.

1.Выполнить умножение в столбик:

5124*2=10248

6*274=1644

23452*7=164164

9*56492=508428

2км 425м*8=19км 400м

18ц 02кг*4=7ц 208кг

230см²*4=920см²

2. Решить задачу №334, по чертежу составить план решения:

1м 80см*6    10м20см     ?

1)1м 80см*6=1м 080см

2)1м080см+10м20см=11м100см=12м

3)4000см-(1020см+1080см)=

190см=19м

Ответ;19м

Двое учащихся выполняют задание у доски, остальные у себя в тетради.

Работа происходит в парах.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

Овладение способом умножения многозначного числа на однозначное;

прогнозирование, самоконтроль, коррекция

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество

6. Физкультминутка

Учитель произносит и показывает вместе со школьниками.

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать —

Раз-два-три-четыре-пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.

(Приседания.)

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

7.Самостоятельная работа

-Мы с вами немного отдохнули, далее продолжим решать задачу №336

Скорость

Время

Расстояние

?

5мин

500м

?

1ч?