Статья «Чтение графической информации на уроках английского языка»

Чтение графической информации на уроках английского языка (на примере диаграмм и инфографики)

Важнейшая культурнаятехника человека- чтение- находится на границе перелома, с тех пор как компьютеры, планшеты, смартфоны встали в один ряд с бумагой с напечатанным на ней текстом. Сейчас в моде предсказывать конец культуры чтения; говорить, что люди, особенно молодые, уже не читают, в будущем разучатся читать тексты, затем разучатся писать и понимать написанное. Но хорошая новость в том, что никогда еще чтение не было так востребовано, как сейчас. Писать мы, возможно, и разучимся, если исходить из того, что многие люди практически утратили навык писать от руки. Но читать мы не разучимся никогда, потому что в будущем уметь читать –должно ( amust), если молодой человек хочет быть частью этого мира. Изменится лишь чтение, причем радикальнее, чем в 1450 году, когда Иоганн Гуттенберг изобрел книгопечатание. Но читать мы все равно будем. Жизнь почти невозможно представить без умения читать. Вопрос лишь в том, как и что мы будем читать. Мы окружены информацией, речь идет в первую очередь о том, чтобы по возможности быстро обработать большой объем информации. Чтение напечатанной книги считается сейчас преимущественно чтением для удовольствия. А в жизненных ситуациях человеку требуется прочитать информацию разного характера. Технологии развиваются очень быстро, и мы с обучением и чтением просто не успеваем за ними. Чтение становится мультимедийным. Информация может быть представлена в разных форматах и быть закодированной в иллюстрациях, фотографиях, графиках, диаграммах, таблицах, на мультимедийных носителях, аудио записях, компьютерной графике и анимации. Повышение роли визуального охватывает разные стороны жизни людей. Невербальные формы представления информации позволяют сконцентрировать внимание именно на ключевых точках проблемы или содержания.

Использованиевучебномпроцесседиаграммитаблиц (bar charts, pie charts, histograms, pictograms, tables)

Хотя недостатком диаграмм является тот факт, что словарный запас для их интерпретации ограничен ( по сравнению, например, с толкованием таблиц) и специфичен, и они визуализируют числовые данные, их преимущество лежит в большей наглядности. Наш глаз воспринимает оптическое высказывание быстрее и продолжительнее, чем абстрактный числовой ряд. Кроме того, диаграмма обозримо выделяет сложные связи в предлагаемой информации.

Interpretation steps

Step 1.Classification of the diagram.

What kind of diagram was chosen?

What is the theme of the diagram?

Is the information related to any length of time?

What is the source of the data?

Where have you found the diagram?

When was it created?

E.g. A pie chart diagram was chosen. It is about jobs and professions. The pie chart shows the results of a survey. The diagram shows data in terms of proportions of a whole. The 'pie' is divided into segments that represent this proportion. 1600 people took part in the survey. The people who were asked the question were all from Russia. The source of the data is…..

Step 2. Description of the diagram.

Describe facts, development, special, interesting features of the diagram.

Step 3.Explanation of the diagram.

You can use transition words (signal words) such as to begin with, next, following, finally and modifiers about, fewer than, more than, over, nearly, at least, around, approximately, almost, less than for accentuation orattenuation.

Step 4.Evaluation of the diagram.

Is the source (organization, company) of the information reliable?

Whataboutthedata?

Для интерпретации диаграммы используется особый вокабуляр:

The (pie chart) is about ...

The (bar chart) deals with ...

The line graph (clearly) shows, displays, represents…

The slices of the( pie chart) compare the ...

The (chart) is divided into ... parts.

It highlights ...

... has the largest (number of) ...

... has the second largest (number of) ...

... is as big as ...

... is almost twice as big as ...

... is bigger than ...

I was really surprised/shocked by the ...

So we can say ...

Список фраз, которые чаще всего используются при сравнительной интерпретации :

a. … decreased to

… declined to

…fall (fell to)

… drop

… slump

reduction  (… reduced to)

b. … remained stable/ steady (at) 
no change (… didn’t change)

…stayed ( constant) at

…maintained the same level

c. an increase (…increased to)

rapid/ rapidly

slight

boom ( a dramatic rise)

growth (…went up to) -

a rise (… rose to)

…peaked at, reached a peak of

Памятка по работе с диаграммой.

Посмотрите на задание к диаграмме. Перефразируйте его. Если это вопрос- не повторяйте его. Сформулируйте вводное предложение, основываясь на вашем понимании задания. Вводная часть должна быть краткой.

Посмотрите на общее содержание диаграммы. О чем она? Выделите важные факты. Не акцентируй внимание на мелких деталях. Не приводите примеры из собственного опыта. Не говорите о том, чего вы не видите на диаграмме. Интерпретируйте только факты. Не объясняйте причины происходящего.

Подбирайте синонимы к словам.

Сделайтекраткое заключение.

Помните, описывать диаграмму надо так, чтобы кто-то другой смог по твоему описанию создать простой эскиз, набросок этой диаграммы.(elf-english.ru)

Task: Conduct a survey in your class. Produce a diagram and create your own written description of it.

Example: I have chosen a pie-chart diagram to show the results of the survey. The diagram shows what my classmates like to do in free time. The number of pupils surveyed is 23. The chart is divided into 7 parts.

The slices of the diagram represent number of pupils involved in different free time activities. To begin with the largest number of pupils prefer to spend free time on social networks. There are 12 pupils.
The second largest number of pupils is interested in watching TV. There are 8 pupils. The number of pupils involved in sport is as big as 6. The number of pupils who enjoy reading in free time is twice as big as number of those who like photography. The chart shows that there are only 3 pupils whose favourite activities are dancing and foreign languages. So we can say that pupils in our class have different interests and hobbies.

Использование инфографики в учебном процессе.

На создание собственной инфографики требуется много времени, так как вы должны собрать много информации и качественно её оформить, проявив креативность ( в отличие, например, от создания диаграммы), поэтому на уроках можно использовать уже готовые образцы. Нахождение инфографики сегодня не составляет проблем: существует достаточно ресурсов, специализирующихся на ее создании и распространении по конкретному вопросу или проблеме. Инфографика в изобилии встречается в средствах массовой информации- газетах, журналах, брошюрах и буклетах. Ее можно использовать как элемент урока или как домашнее задание при изучении многих тем. Это разнообразит урок и делает информацию и некоторые понятия ( иногда сложные и скучные) более увлекательными и наглядными. Кроме того, следует иметь ввиду, что сегодня люди гораздо с большим интересом воспринимают графическую информацию, нежели обычный текст.

Как только найден подходящий материал, вокруг него можно построить занятие, используя упражнения и задания, которые подойдут для большей части инфографики.

Topic « Victory Day» - “ Respondents speak out about the Immortal Regiment March” ( a social research infographic)

Make up a short oral presentation using the information from the infographic and words and word combinations from the word-file.

Источник инфографики-ВЦИОМ

Topic “ Learning foreign languages”

Respondents speak out about learning foreign languages. What is your opinion?Find out where you fit with this infographic and give your personal response:

What did you find interesting?

What information do you doubt?

What information would you like to share? Who with? Why?

Источник инфографики-ВЦИОМ

Источник инфографики-ВЦИОМ

Topic “ Holidays. Halloween” (time-line infographic).

Find 5 most interesting facts about the holiday. Explain your choice and share the information with your classmates:

I have learnt that… . I think it’s interesting because….

Topic “Using the Internet”

Look through the information in the infographic. Take notes and then use the notes to write a summary. It could be such as a newspaper report or a website publication.

Источник инфографики-ВЦИОМ

Topic “ Animals”

Use the information from the infographic and create a quiz based around it for your classmates.

Работа с информацией, представленной в графическом виде, расширяет лексический запас учащихся по языку; развивает визуальную культуру школьников и критическое мышление; вносит в урок элемент разнообразия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261791-statja-chtenie-graficheskoj-informacii-na-uro