Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста

О.В. Тюткина,

МБДОУ «ДСКВ№102»г.Братск

ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Формирование семейных ценностей у детей является одной из важнейших задач дошкольного образования. Период дошкольного детства выступает благоприятным периодом для воспитания нравственных качеств личности, приобщения к ценностям национальной культуры, воспитания толерантности, уважения к другим культурам. Система ценностей дает возможность личности решить, что для нее значимо и важно в жизни. Ребенок-дошкольник как губка впитывает все те нормы, правила поведения, которые предлагает ему окружающая макро и микросреда. И от того каким содержанием мы наполним предлагаемые для усвоения нормы, правила и ценности зависит ход дальнейшего развития ребенка. Проблемы семейного воспитания и развития семьи очень значимы и многоаспектны, и современное дошкольное образование не может не учитывать роль семьи в процессе детского развития. Изучением проблемы формирования семейных ценностей занимается широкий круг ученых: социологов, психологов, демографов, историков, экономистов. Стоит назвать таких ученых, как И.В. Карпенкова, Д. Майерс, А.А. Яворская и др.

Семейные ценности являются фундаментальным основанием любой благополучной семьи. Опыт, который приобретает ребенок в семье, бесценен, если система семейных взаимоотношений поддерживает ребенка. Семейные ценности - это основные постулаты, на которых основывается взаимоотношения в семье; поведение членов семьи. И которые определяют вектор поведения ребенка в обществе и в дальнейшем оказывают влияние на построение собственной семьи. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом. У детей старшего дошкольного возраста необходимо побуждать интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, исторических, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Одной из приоритетных задач в дошкольных учреждениях является установление тесной связи с семьей, с ближайшим окружением. Для этого была организованна работа, которая включала в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительских собраний, целью которых было объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовать их и сделать своими соратниками.
Для того, чтобы проводимая образовательная работа приносила желаемый эффект необходимо выстроить ее в определенной системе и последовательности. Мы в ходе планирования разнообразных мероприятий, с одной стороны, старались учесть интересы и запросы родителей, а с другой - задачи воспитания детей дошкольного возраста.

Работа с родителями строилась посредством решения следующих задач:

- установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника,

- оказание всесторонней помощи родителям по нравственно-патриотическому воспитанию детей,

- просвещение родителей посредствам ознакомления с психолого – педагогической, информационными технологиями, современными тенденциями в системе дошкольного образования, создание атмосферы взаимопонимания и эмоционального комфорта.

Вся работа в данном направлении строилась по темам: «Моя семья», «Семь Я», «Наши имена и фамилии», «Традиции моей семьи», «История моей семьи», «Моя родословная», «Мой папа - Защитник Отечества», «Моя мама - самая лучшая на свете», «Профессии моих родителей».

В педагогическом процессе ДОУ, мы использовали следующие методы и формы работы с детьми. Беседы, НОД, рассматривание семейных альбомов, картин, иллюстраций, выставки детских работ, дидактические и сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов, пословиц, поговорок, сочинение рассказов о семье, утренники, развлечения, конкурсы, театрализованную деятельность, проектную деятельность.

Для того, чтобы родители осознанно подходили к участию совместных мероприятий в ДОУ мы проводили консультации по следующим темам: «Возрастные особенности детей дошкольного возраста»; «Индивидуальные особенности детей дошкольного возраста и их учет воспитании детей»; «Педагогические правила воспитания детей раннего и дошкольного возраста»; «Условия воспитания детей дошкольного возраста» и др. Создавали папки-передвижки «Как создать семейный герб», «Особенности общения с детьми дошкольного возраста», «Домашние обязанности» и др. Родители вместе с детьми рисовали стенгазеты, открытки, составляли рассказы о родном городе, сочиняли стихи и поздравления к дню города, делали небольшие макеты зданий, приобретали флажки, фотографии родного города. Наряду с этим, эффективными методами образовательной работы выступают беседы («Мои близкие», «Как росли мои родители», «Традиции нашей семьи»), чтение сказок («Крошечка-Хаврошечка», «Гуси-лебеди», Я. Акима «Моя родня», В. Драгунского «Моя сестра Ксения», С. Баруздина «Мамина работа», С. Михалкова «А что у вас?» и др.), рисование («Моя семья», «А у нас дружная семья»), рассматривание картин (М. Сорокина «Семья», Ю. Ку-гач «В субботу» и др.), драматизации сказок («Репка» и др.), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Встречаем гостей», «Готовим обед для мамы», «Водители», «Поезд» и др.), дидактические игры («Моя семья», «Кто сегодня именинник?», «Назови профессии», «Что лишнее?» и др.). Информация на сайте детского сада также способствовало повышению уровня родительской компетентности через раскрытие задач и содержания деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию. На сайте имеется необходимая полезная информация для родителей, объявления о собраниях, праздниках, совместных мероприятиях ДОУ и семьи, благодарности за участие родителей в жизни детского сада и т.д.
Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения носит характер сотрудничества, так как постоянно происходят качественные изменения содержания и форм сотрудничества между родителями и работниками дошкольного учреждения. Данные процессы оказывают положительное влияние на развитие системы дошкольного образования в целом. Осознанное, активное включение родителей в совместный процесс воспитания, преодоление их дистанцирования от детского сада позволяют значительно повысить эффективность образовательной работы в направлении нравственно-патриотического воспитания.

 Литература:

Евдокимова, Н.В. Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями/Н.В.Евдокимова, Н.В. Додокина. – М., Мозаика-Синтез ., 2013. – 144с.

Буланова Д. Д. Формирование принадлежности к семье у детей старшего дошкольного возраста. // теория и практика общественного развития(2015, № 3)

Буре, Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников/Р.С.Буре. – М., Мозаика-Синтез., 2014. – 77с.

Нечаев, М.П. Воспитательная система дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО/М.П.Нечаев//справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015. – № 1. – С.4 – 9.

Утёмов В. В., Козлова А. Д. Проблема формирования семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 32. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95551.htm.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261887-formirovanie-semejnyh-cennostej-u-detej-stars