"Содействие формированию экологической культуры дошкольников через воспитание бережного отношения к природе"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №39 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области,

структурное подразделение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования

«Детский сад №8»

Темапроекта:

«Формирование экологической культуры дошкольников»

Выполнила

Гребенникова Елена Александровна

воспитатель СП ГБОУ ООШ №39

г. Сызрани

2017 год

Замерли вершины,

Ветры в поле спят,

Только у осины

Листья шелестят.

Шепчутся бессонно,

Говорят друг с другом,

Пробегают волны

По листве упруго.

Спят в лесу рябины,

Дремлет пышный клен.

Чуткая осина

Стережет их сон.

Актуальность

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.

Экологическое образование – это не дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. В реализации данной задачи педагоги должны ориентироваться на воспитательный потенциал окружающей среды. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретения знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания.

Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не могут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребёнок – дошкольник.

С чего начинается Родина? С речки, с песчаного берега, с неприметного бугорка на полянке, с семьи, с маленького дворика, где мы живём, а может она начинается с осинки, которая растёт на территории нашего детского сада, во дворе нашего дома?

Осина — подруженька белой березы. Оба дерева любят яркий солнечный свет, поэтому растут рядом на лесных опушках и полянах. У березы ствол белый с черными пятнами, а у осины внизу — темно-серый, а выше, где крона — серебристо - зеленый.

Листья у осины — особенные. При малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся. В народе про это дерево говорят: «Осина и без ветра трепещет».

Черешок у осинового листочка длинный, сплюснутый в верхней части, а в середине совсем тонкий, поэтому и дрожит лист при самом легком ветерке. Необыкновенно красивы осины осенней порой: листья их то розовые, то огненно-красные, то лиловые с багрянцем.

Вот как поэтично написал об этом дереве русский писатель Иван Сергеевич Тургенев: «Трепетнолистная осина бывает красива и заметна только осенью: золотом и багрянцем покрываются ее листья, и ярко отличаясь от зелени других деревьев, придает она много прелести и разнообразия лесу во время осеннего листопада».

Порывистый осенний ветер раскачивает ветви осины, срывает листья, и они шуршат, шепчутся о чем-то.

Зимой стоят осины, занесенные снегом. Полакомиться горькой корой молодых осинок любят зайцы. Но осина на них не обижается — весной вырастет на дереве новая, более светлая кора.

Осина — очень полезное дерево! Почки и листья собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки — веселых матрешек, забавных лошадок, изготавливают бумагу, паркет и спички.

Осиновые доски не чернеют, почти не гниют, поэтому из них делают дранку для особенно долговечных крыш. Главы деревянных церквей в Кижах, покрытых осиновой дранкой, до сих пор удивляют и радуют нас своей красотой.

В наше время ребёнок очень мало общается с природой, а свободное время всё больше занимают компьютер, телевизор и прочие достижения технического прогресса. Важно помочь ребёнку увидеть неповторимость, целостность природы, научить любить её, уважать, вызвать желание общаться с ней. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт развитие ребёнка, расширяется круг представлений об окружающей действительности, реализуются первые творческие проявления.

Проблема:

Недостаточные знания о дереве осине, о её оздоровительном, хозяйственном и эстетическом значении в жизни человека.

Несоблюдение правил экологически грамотного поведения.

Цель проекта:

Содействие формированию экологической культуры дошкольников через воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

Формировать у детей представление о деревьях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения;

Расширять знания детей об осине, обратить внимание на её использование в медицине, в быту и значении в художественно – эстетическом творчестве;

Формировать исследовательские умения старших дошкольников, приучать самостоятельно искать решения, анализировать результат своей деятельности;

Научить детей пользоваться простейшими способами обследования деревьев;

Развивать интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг, любознательность, наблюдательность, фантазию;

Развивать у детей стремление к здоровому образу жизни, формировать заботливое отношение к своему здоровью с помощью системы знаний о роли деревьев в жизни человека;

Воспитывать экологически грамотное поведение, желание оберегать природу и заботиться о ней;

Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве.

Участники проекта:

Воспитатели, дети старшего возраста, родители, музыкальный работник.

Гипотеза:

Познавательная деятельность детей в ознакомлении с деревьями (осиной) должна носить комплексный характер, то есть, включать в себя разнообразные виды деятельности (специально организованные занятия, наблюдения, прогулки, экскурсии, исследовательскую, опытно – экспериментальную работу, праздничные утренники, развлечения), а результаты её должны фиксироваться в художественно – продуктивной деятельности детей. В противном случае знания детей останутся поверхностными и неполными.

Планируемые результаты:

- продолжается развитие личности неравнодушной, с эмоционально –ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, образного мышления, творческих способностей;

- формируется осознанно – правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышления;

- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- у детей появилось желание общаться с природой и отражать своё впечатление через различные виды деятельности;

- воспитывается бережное и заботливое отношение к природе.

Вид проекта: долгосрочный, исследовательский, групповой.

Возраст детей: старший дошкольный (5 – 7 лет).

Сроки реализации: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Формы и методы реализации проекта:

- Работа на занятиях;

- Рисование на природе (на песке, на снегу, рисование с натуры);

- Наблюдения, целевые прогулки и экскурсии;

- Индивидуальная работа с детьми;

- Рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий;

- Чтение художественной литературы о природе;

- Утренние беседы;

- Работа в книжном уголке;

- Тематические выставки;

- Тематические праздники;

- Взаимодействие с семьёй.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный.

- Диагностика знаний детей по теме проекта;

- Выявление мнения родителей;

- Подготовка развивающей среды;

- Работа с детьми;

- Подготовить паспорт дерева (осина);

- Узнать, кто посадил осину, может быть с ним связана интересная история;

- Подготовить альбом, в котором будут отмечаться результаты;

- Составление плана проекта.

2 этап – основной.

- Знакомство с осиной;

- Изучаем листья;

- Изучаем кору и ствол;

- Изучаем корни и почву;

- Чем отличается от других деревьев?

- Деревья живые или нет? Почему так считаете?

- Как вы думаете, для чего сажают деревья?

- Как вы думаете, где деревьям лучше живётся – в лесу или в городе? Почему?

- Изучаем дождь, иней, снег.

3 этап – заключительный.

- Диагностирование детей;

- Выставки;

- Составление гербария;

- Сочинить сказки об осинке;

- Фотосессия на тему: «Мы и наши друзья – осинки».

- КВН « В гости к деревьям».

В основе заключительного этапа лежит итоговое развлечение «В гости к деревьям».

Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев, в частности осины. Воспитывается бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу.

Деревья – прекрасный объект для наблюдений, в частности лиственные. Они имеют ярко выраженные сезонные изменения.

На примере деревьев были наглядно рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами.

Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений отражают экологическую обстановку, в которой они обитают.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

Воспитание экологически грамотного человека одна из актуальных проблем нашего времени. Если мы не научим детей беречь и любить природу, во что может превратиться наш город, наша страна, наша планета. Осознание ценности деревьев для людей, поможет подрастающему поколению избежать экологических кризисов в будущем.

ЦЕЛИ.

На примере осинки показать значимость деревьев в жизни человека.

Доказать, что существование осины в природе – это неотъемлемая часть окружающего мира (она нужна животным, птицам, насекомым).

Понять осмыслить понятие осина – как одно из основных деревьев нашего родного края.

ЗАДАЧИ.

Расширить представление детей о дереве – осине.

Дать знание о пользе осины.

Воспитывать добрые чувства к осине.

Учить и замечать красоту родной природы.

Развивать познавательные способности детей в практической деятельности.

Учить создавать красоту своими руками.

Помочь прочувствовать правила поведения в природе, убедить в необходимости их выполнения.

Воспитать уважительное отношение к экологическому труду взрослых, желание самим участвовать в трудовых действиях.

ГИПОТЕЗА.

Познавательная деятельность детей в ознакомлении с растениями (осиной) должна носить комплексный характер, то есть, включать в себя следующие виды деятельности: специально организованные занятия, наблюдения, прогулки, экскурсии, исследовательскую работу, развлечения, а результаты её должны фиксироваться в художественно – продуктивной деятельности детей. В противном случае знания детей останутся поверхностными и неполными.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Хорошо узнавать осину среди других деревьев.

Узнавать и отличать от других части дерева (листья, ветки, ствол).

Знать, для чего нужна осина животным, птицам, насекомым.

Уметь любоваться красотой лесной природы в разные месяцы года, получать положительный эмоциональный отклик.

Повысить самооценку, гордость за свой труд, труд взрослых по охране и преумножению родной природы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Практически действенные:

- Подобрать и изготовить наглядно дидактические пособия, демонстрационный материал для занятий с детьми.

- Разработать конспекты занятий, наблюдений, праздников.

- Оснащение предметно – развивающей среды силами детей и воспитателей, родителей.

2. Просветительско - творческое:

- Подобрать литературу (новые сведения, художественное слово об осине);

- Предложить детям индивидуальные исследования;

- Творческая деятельность (гербарии, фото, рисунки, поделки).

3. Оздоровительное.

- Знакомить детей и родителей с целебными свойствами осины.

- Собрать рецепты народной медицины.

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ЧЕРЕЗ РАЗНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Шарыгина Т.А. «Деревья. Какие они?». Москва 2001.

Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду». Творческий центр «Сфера». Москва 2008.

Чернякова В.Н. «Экологическая работа в ДОУ». Творческий центр «Сфера». Москва. 2008.

Логинова В.И. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. Санкт – Петербург «Детство – Пресс». 2003.

Николаева С.Н. «Комплексные занятия по экологии». Москва. «Педагогическое общество России». 2005.

Рыжова Н.А. Экологический проект «Здравствуй, дерево». Дошкольное воспитание. 2002.

Подборка конспектов занятий, игр с использованием Интернет – ресурсов сайтов образовательных порталов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261944-sodejstvie-formirovaniju-jekologicheskoj-kult