План-конспект НОД в старашей группе по образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Моя любимая игрушка»

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

1.Дид/ игра "Такие разные игрушки"

Цель: . Обогащать словарь детей словами, обозначающими признаки предмета( пластмассовая, деревянная, тряпичная, механические, заводные).

2.Игровая ситуация

Цель: Создание мотивации к занятию.

3. Игровое упражнение "Помоги Кати убрать игрушки".

Цель: . Упражнять детей в употреблении предлогов ("на", "за", "в", "перед") в речи.

4. Дид / игра "Слова-друзья"

Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

Коммуникативная

1.Беседа об игрушках, правила обращения с ними.

Цель: Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопрос.

2.Выполнение работы в парах: составление рассказа об игрушках по схеме-плану.

Цель: Учить детей составлять рассказ об игрушках с помощью схемы-плана, добиваясь последовательности.

Восприятие художественной литературы и фольклора

1. Чтение стихотворения З. Петрова "Игрушки".

Цель: Воспитание бережного отношения к игрушкам.

2.Слушание(отгадывание) стихотворных загадок.

Цель: Формировать интерес к литературным произведениям в виде загадок.

Музыкальная

1. Муз/ игра "Оркестр"

Цель :Упражнять детей в игре на музыкальных инструментах.

Двигательная

1. Физкультурная пауза

Цель: Создать условия для снятия утомляемости и статического напряжения, для удовлетворения детской потребности в движении.

Изобразительная

1. Задание дорисуй игрушку.

Цель: Упражнять в рисовании предметов по представлению.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Организационный момент

Воспитатель:

-Один, два, три, четыре, пять- становитесь в круг играть!

-Добрый день!- тебе сказали

- Добрый день!- ответим мы

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Воспитатель:

-Замечательно!

Воспитатель:

- Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, то прямо у входа в группу заметила странный конверт:

-Кто-то бросил нам в оконце

-Посмотрите, письмецо,

-Может, это лучик солнца,

-Что щекочет нам лицо?

-Может, это воробьишко, пролетая, обронил?

-Может, кот письмо как мышку

-На окошко заманил?

Я решила не открывать его и дождаться вас. Очень интересно, что же в нём? Давайте посмотрим.

Воспитатель открывает письмо.(читает)

"Дорогие ребята! Пишет вам кукла Зоя. Я живу в доме у маленькой девочки Кати. У неё очень много игрушек. Мы вместе придумали загадки. А отгадывать их некому. Поэтому мы и отправили письмо ребятам. Я уверена, что вы с удовольствием их отгадаете. Ответы присылайте по адресу: Зелёная аллея, Кукольный дом, корпус 5. Кукле Зое. Будем очень ждать!".

Дети встают вместе с воспитателем в круг, говорят слова.

Дети слушают письмо.

Дети проявляют интерес к письму.

2

Воспитатель:

- Ребята, ну что, поможем отгадать загадки

ЗАГАДКИ:

1. Что это значит? Дочка, а не плачет,

Спать уложишь – будет спать,

День, и два, и даже – пять! (Кукла)

2. Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего – одна игрушка. (Матрешка)

3. На боку она лежит,

Не кружится, не жужжит,

Но Андрюшка подойдет,

Чудо с ней произойдет,

На своей короткой ножке

Завертится, запоет. (Юла)

4.Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
(Мяч)

5. Легкий, круглый, но не мяч,
И не прыгает он вскачь.
На веревочке висит,
Зазеваюсь – улетит.
(Воздушный шар)

6. Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду дай ему немного
И устрой ему берлогу.
(Медведь)

Воспитатель:

-Молодцы, ребята!

- Как одним словом можно назвать ответы на загадки( юлу, матрёшку, куклу, мячик)?

-Правильно, игрушки.

Дети слушают и отгадывают загадки.

Проявляют интерес к литературным произведениям в виде загадок ,

употребляют в речи существительные с обобщающим значением - игрушки.

3

Воспитатель :Ребята, давайте, встанем круг и поиграем в игру "Такие разные игрушки"

-Сейчас я буду вам бросать мяч, а вы отвечаете на мои вопросы.

- Из каких материалов делают игрушки?

(Из пластмассы, из дерева, из резины, из ткани, из стекла, из металла, из соломы, из глины).

- Если игрушка из пластмассы – значит она какая?- Пластмассовая.

-Если игрушка из дерева деревянная.

-Если из ткани – тряпичная, из металла – металлическая, из стекла – стеклянная.

- Какие бывают игрушки? (Механические, автоматические, заводные, плюшевые)

- Подберите слова, как мы можем сказать об игрушках?

(Удивительная, чудесная, забавная, прекрасная, симпатичная, красивая, интересная ,любимая и пр.)

Воспитатель: правильно. Молодцы, ребята!

Дети вместе с воспитателем играют в игру, подбирают слова к слову- игрушки.

Отвечают на вопросы полными предложениями.

Внимательно слушают, анализируют. Называют прилагательные, характеризующие признак игрушки по материалу, из которого они сделаны.

4

Воспитатель:

- Игрушек во всем мире очень много.Игрушки любят все. Во всех странах игрушки  очень любят не только дети, но и взрослые. Конечно, любовь к игрушкам передалась нам от наших предков - тех родственников, которые жили задолго до нас. Они конечно тоже когда то были детьми и играли в игрушки.

- Кто может назвать и показать на столе игрушки русского народа?

Воспитатель:- Хорошо. Давным-давно, когда жили ещё наши прабабушки и прадедушки, таких ярких и красивых игрушек небыло. Игрушки были самыми простыми. Дети играли в основном в деревянные уменьшенные копии различного инвентаря: посуда, лопата, топор, деревянные лошадки, тряпичные свёртки без лиц, напоминающие кукол. Лишь позже в некоторых богатых семьях стали появляться горячо любимые детьмиигрушки: Ванька-встанька (неваляшка, юла и конечно – матрёшка.

Во всем мире знают уникальную русскую игрушку - матрёшку. Оказывается, хорошо знакомая "кукла в кукле" пришла к нам из Японии. Но так прижилась в России, что считается русским сувениром. (Показывает матрёшку).

Игрушки сопутствуют человеку с древнейших времен. В национальных русских игрушкахвсегда присутствовала доброта, мягкий юмор. В них нет ни агрессивности, ни высокомерия. Игрушки дарятлюдям радость. Всему миру известна дымковская игрушка. На глиняных фигурках мы видим необычный геометрический узор. Барыни, всадники, петухи, козлики украшены красными, синими, желтыми, зелеными кругами, точками, полосками, волнистыми линиями, что придает изделиям легкость, выразительность, делает их сказочными и неповторимыми. Нарядные дымковские игрушки способны украсить любой интерьер.(Показ иллюстраций).

Во все времена игрушкам придавалось особое значение, их старались не ломать.

Дети слушают рассказ , выходят называют и показывают игрушки (свистульки, неваляшки, юла, матрёшки).

Знакомятся с народным игрушками из тряпок, ниток, лыкового мочала, глины, дерева.

5

Воспитатель: Сейчас Саша прочитает стихотворение З.Петровой "Игрушки".

. Какое хорошее стихотворение!

- О чём это стихотворение?

- Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать, убирать на свое место и т.д.)

Воспитатель: правильно, игрушки надо беречь.

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают,

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем, Поиграем и потом.

Все на место уберем.

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопросы, формируется бережное отношение к игрушкам( беречь, не ломать, убирать на место).

6

Воспитатель: Вот сейчас мы поиграем в игру "Помоги Кати убрать игрушки на место". Ребята, подойдите все к интерактивной доске. Посмотрите, что вы видите?(игрушки разбросаны, валяются). Давайте поможем девочке их убрать. Задания: посадите куклу на стул, мячик в шкаф, мишку перед телевизором, машинку около куклы и т. д.

-Хорошо, все справились с заданием.

Дети помогают Кати убрать игрушки.

Употребляют в речи слова с предлогами ("на", "за", "в", "перед") .

7

Воспитатель: Ребята, а некоторые игрушки могут издавать различные звуки, звучать. Я вам предлагаю поиграть в музыкальную игру "Оркестр". Объясняет правила: под марш идем по кругу друг за другом .С окончанием музыки берем инструменты, кому не досталось, тот выходит дирижировать.

-Дирижёра назначаем

-И в оркестре поиграем

-За рукой его следите

-Вместе музыку ведите

-С дирижёром начинайте

-Палочкой взмахнет- играйте.

Дети играют в игру "Оркестр"

Упражняются в игре на музыкальных инструментах.

8

Воспитатель:

- Сегодня вы принесли в детский сад ваши любимые игрушки. Когда я была маленькой, то тоже играла в игрушки. Сегодня я принесла вам их показать. (Называет их). Я очень хочу узнать больше о ваших игрушках. Но сначала я расскажу вам о своей любимой игрушке – кукле. Чтобы было легче рассказывать, мы рассмотрим схему-подсказку, по которой вы легко сможете составить рассказ о ваших любимыхигрушках. (Рассматриваем схему).

СХЕМА.

1. Как называется моя игрушка.

2. Из какого материала сделана эта игрушка?

3. Кто и когда мне ее подарил.

4. Как я играю с ней дома.

Рассказ воспитателя об игрушке: - Итак, моя любимая игрушканазывается кукла. Её зовут Мила. Она изготовлена из пластмассы, то есть она пластмассовая. Мне подарил её на день рождения папа. Я очень любила с нейиграть дома: укладывала её спать в кроватку, кормила с ложечки кашей и пела ей песенки.

- Теперь расскажите вы о своих игрушках. Воспитатель предлагает детям объединиться для рассказывания в пары.

Воспитатель: - Умнички! У вас получились хорошие рассказы. Сразу видно, что вы любите свои игрушки.

Слушают рассказ воспитателя.

Делятся на пары, придумывают рассказ об игрушках.

Учатся рассказывать об игрушках с помощью схемы-плана, работают в парах.

9

Воспитатель обращается к детям и предлагает сделать физкультурную паузу.

Дети делают физкультурную паузу.

Есть у нас игрушки: (Хлопки).

Пластмассовые погремушки, (Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой, (Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной, (Делают шар из пальцев).

Кубик деревянный, Солдатик оловянный, (Руки сложить в круг перед собой).

Шарик легкий надувной, (Руки сложить в круг перед собой).

Я люблю играть с тобой. (Хлопают в ладоши)

Проговаривают слова, выполняют движения в соответствии с текстом. Снимают утомляемость .

10

Воспитатель : Ребята ,а вы хотите поиграть в игру "Слова- друзья".

Встаньте в круг (берет мяч):

-Я буду произносить слова , а вы подбираете к нему близкое по звучанию слово, например: кошка-ложка; пушка-игрушка; мишка-мышка; Маша-растеряша; ушки-игрушки.

-Молодцы! Справились с заданием.

Дети встают в круг и играют.

Закрепляют представления о близких по звучанию словах.

11

Воспитатель: Ребята, когда вам дарят игрушки?(на день рождения, на Новый год) У меня скоро день рождения. Я нарисовала на большом листе бумаги то, что очень хочу получить в подарок, но рисунок попал под дождь, и часть его смыло водой. Хотите узнать, какой подарок был нарисован? Тогда выполните следующее задание. Рассмотрите внимательно части рисунка и дорисуйте его. Расскажите о том, что у вас получилось.

Дети слушают воспитателя .

Выполняют задание.

Упражняются в рисовании предметов по представлению.

12

Рефликсия (итог)

Воспитатель :Ребята, вот и закончилось наше занятие Расскажите, какое задание было для вас самым трудным? А какое самым легким? Предлагаю вам оценить наше занятие: если вам понравилось- возьмите солнышко, если нет- возьмите тучку, если вы не можете выбрать- возьмите цветочек.

-Ребята ,а про обещание, данное кукле Зое, я совсем забыла! А обещание надо выполнять, поэтому, когда пойду домой, то отправлю ей письмо с вашими ответами на загадки. Думаю, что она очень обрадуется.

Дети отвечают на вопросы, рассуждают.

Дети рассказывают, какое задание было самым трудным, а какое самым легким. Делятся впечатлениями.