Урок математики: открываем смысл умножения через сложение одинаковых чисел

№ п/п

Этапы урока

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Начало урока. Предварительная организация класса.

Доброжелательное приветствие. Проверка средств, необходимых для урока. Проверка рабочих мест. Наличие всего необходимого на уроке у учащихся. Организация внимания.

Ученики проверяют подготовку своего рабочего места самостоятельно.

Доброжелательный настрой на общую работу.

2

Актуализация изученных знаний.

Начинаем работу с оформления тетради. Запишем число и название работы.

Минутка чистописания

алгоритм написания цифры 5

1) Назовите число, в котором 5 единиц.

2) Назовите число, в котором 5 десятков и 5 единиц.

3) Как называется это число? (555)

запись числа и названия работы

1) Наблюдение за записью цифры

2) Запись чисел в тетради по образцу

Контроль посадки. Организация общей работы.

3. Устный счёт

Сегодня для работы над быстрым устным счётом я выбрала задачи их реальной жизни. Отправляемся на дачу и решаем задачки из дачи.

1)С грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько всего

морковок собрали? Запишите решение.

2) С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. А с другой – 12 морковок.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько морковок собрали с двух грядок?Запишите решение.

3)С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. На салат взяли 5 морковок.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько морковок

осталось? Запишите решение.

Взаимопроверка.

Добавляют вопрос к задаче.

Записывают ответы задач.

Аргументация ответа. Работа в парах.

4.

Определение темы, учебных задач и постановка цели урока.

Продолжим наш урок работой в парах. (детям раздаются карточки)

4+4+4

35+53

10+10+10+10

6+5+20+9

Вам нужно ответить на предложенные вопросы:

Что записано.

Чем похожи записи.

На какие 2 группы можно разделить?

Подчеркните те выражения, в которых слагаемые одинаковые.

Придумайте свое выражение, похожее на те, которые вы подчеркнули.

Как вы думаете , можно ли записать это выражение короче?

Проверка.

Перед нами возникла проблема. Кто или что нам может помочь решить проблему?

В нашем случае нам поможет учебник.

Откройте стр.48. Прочитайте тему урока.

Определите учебную задачу на сегодня. Чему должны научиться?

Узнать что такое умножение.

Научиться читать выражения со знаком умножить.

Научиться записывать выражения со знаком умножения.

Работа в прах по карточкам

Выслушиваются ответы детей

Версии о более короткой записи.

Учащиеся открывают учебник на стр. 48. Определяют тему и задачи.

5.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Рассмотрите рисунок вверху страницы.

Что нарисовано?

Сколько груш на каждой тарелке?

Сколько тарелок?

Сколько всего груш?

Как это узнали?

Прочитайте информацию возле красной линии.

На сколько частей можно разделить эту информацию? (3)

Прочитайте 1-ую часть.

Верно ли мы посчитали груши?

Прочитайте 2-ую часть.

Что узнали?

На какие слова нужно обратить внимание?

Так что такое УМНОЖЕНИЕ (сложение одинаковых слагаемых)

Повторите хором, что такое умножение?

Каким знаком обозначают умножение?

Прчитайте 3-ую часть.

Что узнали из этой части?(как читать и записывать выражения со знаком умножить)

Как можно прочитать выражение?

Как вы думаете, что показывает в записи 1-ое число?

На что указывает в записи 2-ое число?

Вернемся к записям, которые мы выделили в начале урока.

4+4+4

10+10+10+10

Можем ли мы их записать короче? Как?

Прочитаем эти записи по разному.

Чему должны были научится в начале урока? (учитель на доску выносит задачи, поставленные детьми в начале урока.)

Научились этому?

Дети рассматривают рисунок.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся определяют количество частей. (3)

Запоминание правила.

Предлагают варианты записи выражений.

Читают записи используя учебник стр.48.

Ответы детей.

6.

Физминутка.

Выполняют физминутку с движением по образцу.

7.

Первичная проверка понимания изученного.

Фронтальная работа

Попробуем выполнить новое задание.На стр. 48 найдите №1. Что нужно сделать?

Объясните, что мы видим на рисунке?

Объясните первую запись, с помощью какого действия мы выполнили выражение?

Объясните вторую запись, с помощью какого действия мы выполнили это выражение?

Чему нужно еще научиться?

Будем тренироваться заменять сложение умножением и записывать выражения со знаком умножить.

Работа в парах.

На каждом столе лежит лист с выражениями.

Кто догадался, что нужно сделать?

Работать будете в паре. Как поработать так , чтобы оба поучаствовали?

Что вы будете оценивать в этой работе?

Проверка на доске.

Самооценка.

С помощью ладошек, которые лежат на столе оцените свою работу. (если небыло ошибок –зеленая, 1- желтая, 2 и более –красная.

Чему вы учились в этой части урока?

Научились?

Запись примера в тетради. Объяснение новой записи.

Сложения.

Умножения.

Заменять сложение умножением.

Заменить сложение умножением.

Чередоваться.

Правильность выполнения. (сам. работа учащихся)

Дети сигнализируют ладошками.

Заменять сложение умножением.

8.

Работа на листочках Закрепление новых знаний и способов действий.

Работа в парах.

На каждом столе лежит лист с выражениями.

Кто догадался, что нужно сделать?

Работать будете в паре. Как поработать так , чтобы оба поучаствовали?

Что вы будете оценивать в этой работе?

Проверка на доске.

Самооценка.

С помощью ладошек, которые лежат на столе оцените свою работу. (если небыло ошибок –зеленая, 1- желтая, 2 и более –красная.

Чему вы учились в этой части урока?

Научились?

Заменить сложение умножением.

Чередоваться.

Правильность выполнения. (сам. работа учащихся)

Дети сигнализируют ладошками.

Заменять сложение умножением.

9.

Физминутка

Дети выполняют движения по образцу.

10.

Закрепление пройденного материала.Решение задачи.

Найдите на стр.48 №2.

Прочитайте его, определите чему мы будем учиться в этой части урока?

О чем говорится в задаче?

Сколько лип было на первой аллее?

Сколько было на второй аллее?

Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась 1-м действием.

Измените вопрос задачи так, чтобы задача решалась двумя действиями.

В паре обсудите какая краткая запись подходит ко второй задаче? (учитель предлагает 2 записи)

Запишите в тетради краткую запись к данной задаче, решение по действиям или выражением, сформулируйте и запишите ответ к задаче.

1 ученик работает у доски.

Проверка и самопроверка.

Самооценка деятельности.

С помощью ладошек оцените свою работу.

Чему учились в этой части урока?

Научились?

Будем учиться решать задачи и ставить разные вопросы к задаче.

Учащиеся выбирают подходящую запись.1 ученик доказывает.

Дети записывают в тетрадях.

Дети сверяют ответы

Сигнализируют цветными ладошками..

Решать задачи и ставить вопросы.

11.

Рефлексия

Подведем итоги нашей работы на уроке. Продолжите фразу:

Я понял(а) что...

Было интересно узнать...

Мне захотелось...

Было трудно...

У меня получилось...

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

12.

Выставление отметок за урок.

Учитель выставляет и комментирует отметки.

13

Домашнее задание: стр. 48, №3, №5

Дети записывают задание.