Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературы «В гостях у сказки»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игроваядеятельность

Д/и «Найди иллюстрацию к сказке»

Игра с мячом «Добрый - злой»

Д/и «Ктосказал слово?»

Д/и «Собери изображение сказочного героя».

Двигательнаядеятельность

Физкультминутка. «На лесной полянке»

Изобразительнаядеятельность

Раскраски

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель:

- Дети, вы любите сказки?

- Давайте отправимся в гости к сказкам.

- На чем мы можем туда отправиться?

Дети предлагают транспорт, внимательно слушают, соглашаются

Формирование мотивации образовательной деятельности

2

- Вот мы и оказались в сказочном королевстве.

«Найди иллюстрацию к сказке»

- Я вам загадаю загадку, а вы дайте название сказки и назовите ее героев и найдете иллюстрацию к ней.

- Умницы, отгадали все загадки, хорошо знаете сказки.

Дети угадывают сказку, дают название, называют ее героев, находят нужные иллюстрации.

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький, крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?

(«Три поросенка»)

Прямо с полки, за порог.

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок,

Кто же это? («Колобок»)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. («Репка»)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? («Волк и семеро козлят»)

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

Расширение кругозора у детей.

3

- В сказках живут разные герои. Они могут быть добрыми и злыми.

Игра с мячом «Добрый - злой».

Дети ловят мяч и отвечают на вопросы:

Сестрица Аленушка…. (добрая);

Баба-Яга….(злая);

Карабас- Барабас… (злой);

Папа Карло …. (добрый);

Красная Шапочка… (добрая);

Серый волк…. (злой);

Бармалей….(злой);

Айболит….(добрый).

Создание эмоционального настроения

4

Дидактическая игра «Кто сказал слово?»

Педагог детям предлагает назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки.

Дети отвечают.

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел» (Колобок из сказки«Колобок»)

«У меня не усы, а усищи, не лапы лапищи, не зубы, а зубищи — я никого не боюсь!» (Заяц из сказки«Заяц-хваста»)

«Не садись на пенек, не ешь пирожок» (Маша из сказки «Маша и медведь»)

«Печка, матушка, спрячь нас!» (Сестрица изсказки«Гуси-Лебеди»)

«Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки«Колосок»)

«Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!» (Лиса из сказки«Заюшкина избушка)

Воспитание внимательности и интереса к художественной литературе.

5

Физкультминутка. «На лесной полянке»

Дети повторяют движения за воспитателем.

«Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем. (Ходьба на месте)

Вот выходим мы на луг: тысячи цветов вокруг.(Потягивание)

Вот ромашка, василек, медуница, кашка, клевер. (Руки в стороны)

Расстилается ковер и направо и налево. (Наклоны вправо-влево)

К небу руки потянули, позвоночник растянули. (Потягивание)

Отдохнули, поиграли и нисколько не устали. (Прыжки)

Формирование положительных эмоций при физической активности.

Координация

движения с речью

6

- Ребята, посмотрите, здесь нас также ждут герои сказок.

Игра «Собери изображение сказочного героя».

- Молодцы, справились и с этим заданием.

На столе разложены карточки. Дети собирают целое изображение из двух частей.

Формирование эмоциональной отзывчивости.

7

- Наше путешествие заканчивается, пора домой. Возвращаемся на самолет, заводим моторчики и полетели. Вот мы и дома.

- Ребята, где мы сегодня были?

- Вам понравилось путешествие?

Рефлексия

Дети отвечают на вопросы.

Закрепление умения обобщать полученные знания.

8

Я хочу вам подарить раскраски из ваших любимых сказок можете их раскрасить в свободное время

Дети берут фломастеры, карандаши, садятся за стол и раскрашивают раскраски.

Закрепление умений аккуратного раскрашивания.