Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

ВВОДНЫЙ УРОК (1 ЧАС)

1

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ЧАСА)

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение.

3

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

1

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение.

4

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

5

Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

1

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ЧАСОВ)

6

Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц

7

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

1

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; находить различия в потешках и прибаутках;находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

10

Загадки – малые жанры устного народного творчества.

1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения;-анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

11

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

1

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; находить различия в потешках и прибаутках; находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

13

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

14

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

15

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

16

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

17

Русская народная сказка «Каша из топора»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

19

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

1

Находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 ЧАСОВ)

21

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

22

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

23

Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

24

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

25

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

26

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

27

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

28

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 ЧАСОВ)

29

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

30

А.С. Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте

31

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Проверка техники чтения

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения

32

33

34

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

3

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

35

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст

37

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

38

39

Л.Н.Толстой «Филипок»

2

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

40

Л.Н.Толстой «Котенок»

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

41

Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка»

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

42

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 ЧАСОВ)

43

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

44

Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

46

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

47

М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

48

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

49

Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

50

В. Бианки «Музыкант»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

51

52

В. Бианки «Сова»

2

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

53

Разноцветные страницы. С.Брезкун

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

54

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ЧАСОВ)

55

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Вопросы из детских журналов.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

56

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

57

Д.Хармс «Вы знаете»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

58

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

59

Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

60

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

61

Защита проекта «Мой любимый детский журнал» Проверка техники чтения.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

62

А.Введенский «Лошадка»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

63

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА. (9 ЧАСОВ)

64

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

65

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

66

Я.Аким «Утром кот принес на лапках»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

67

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

68

С.Есенин «Береза»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

69

Русская народная сказка «Два мороза»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

70

С.Михалков «Новогодняя быль»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

71

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

72

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 ЧАСОВ)

73

Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

74

К.И.Чуковский «Радость»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

75

76

К.И.Чуковский «Федорино горе»

2

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

77

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

78

С.В.Михалков «Мой секрет»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

79

С.В.Михалков «Сила воли»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

80

С.В. Михалков «Мой щенок»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

81

А.Л.Барто «Веревочка»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

82

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

83

Н.Носов «Затейники»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

84

Н.Носов «Живая шляпа»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

85

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

86

Н.Носов «На горке»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; выражать своё собственное отношение к героям

87

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; выражать своё собственное отношение к героям

88

Разноцветные страницы.

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

89

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ЧАСОВ)

90

Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

91

В.Лунин «Я и Вовка»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

94

В.Осеева «Волшебное слово»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

95

В.Осеева «Хорошее»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

96

В.Осеева «Почему»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

97

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

98

Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша»

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

99

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. (9 ЧАСОВ)

100

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая» Проверка техники чтения

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

101

Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

102

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

103

Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

104

Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

105

Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

106

Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

107

Проект: Газета «День Победы – 9 мая»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

108

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (14 ЧАСОВ)

109

Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ понимать особенности юмористического произведения;

110

Б.Заходер «Что красивей всего?»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; понимать особенности юмористического произведения

111

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; понимать особенности юмористического произведения

112

113

Э.Успенский «Чебурашка»

2

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

114

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

115

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

116

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ

117

В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

1

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

118

119

Г.Остер «Будем знакомы»

2

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

120 121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

2

Планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий;

составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям

122

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 ЧАСОВ)

123

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

1

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев, сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

124

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

1

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев, сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

125

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

1

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев, сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

126 127

Шарь Перро «Кот в сапогах»

2

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

128

Шарль Перро «Красная шапочка»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения, объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

129

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения, объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

130

Эни Хогарт «Мафин и паук»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения, объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

131

Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

132

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения, объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок

133

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

134

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения, объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; участвовать в проектной деятельности; создавать свои собственные проекты; инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;

135

136

Резервные уроки

1

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; составлять списки книг для чтения летом (с учителем)