- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса
973
0
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Цели:овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Специфика учебного предмета.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение чтения в 1 классе выделяется — 132часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели): из них 92 часа (23 учебные недели) отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 40 часов (10 учебных недель) - урокам литературного чтения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например,поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
Личностные результаты:
1)формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2)формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6)овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2)освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6)активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7)использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8)овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10)готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11)умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1)понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3)достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4)использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6)умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7)умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8)развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |||||||||||||||||
Характеристика деятельности учащихся | план | факт | ||||||||||||||||||
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ | ||||||||||||||||||||
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (14 ЧАСОВ) | ||||||||||||||||||||
1 | «Азбука» -первая учебная книга. | 1 | Научатся:пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении; ориентироваться в учебнике «Азбука»;стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей; задавать вопросы и отвечать на них | |||||||||||||||||
2 | Речь письменная и устная. Предложение. | 1 | Научатся: понимать различия между устной и письменной речью;формулировать учебную задачу и удерживать ее; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью | |||||||||||||||||
3 | Предложение | 1 | Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; формулировать учебную задачу и удерживать ее; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач | |||||||||||||||||
4 | Слог | 1 | Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; различать предмет и слово, его называющее. | |||||||||||||||||
5 | Ударение | 1 | Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать общие приемы решения задач; формулировать свои затруднения | |||||||||||||||||
6 | Звуки в окружающем мире и в речи. | 1 | Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву; принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий; осуществлять поиск необходимой информации; использовать речь для регуляции своего действия | |||||||||||||||||
7 | Звуки в словах. | 1 | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ; договариваться, приходить к общему решению | |||||||||||||||||
8 | Слог-слияние. | 1 | Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. | |||||||||||||||||
9 | Повторение и обобщение изученного материала. | 1 | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ; договариваться, приходить к общему решению | |||||||||||||||||
10 | Гласный звук [а], буквы А,а | 1 | Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; слушать собеседника | |||||||||||||||||
11 | Звук [о], буквы О, о | 1 | Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О,о в текстах на страницах Азбуки;моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
12 | Звук [и], буквы И, и | 1 | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов;узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью;выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия | |||||||||||||||||
13 | Гласная буква ы, звук [ы] | 1 | Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги;сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; использовать установленные правила в контроле способа решения; общаться друг с другом | |||||||||||||||||
14 | Звук [у], буквы У, у | 1 | Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений; осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии и причинно- следственные связи;строить монологичное высказывание | |||||||||||||||||
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (61 ЧАС) | ||||||||||||||||||||
15 | Звуки [н], [н’], буквы Н,н | 1 | Научатся: давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух;осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;различать способ и результат действия;определять цели, функции участников, способы взаимодействия | |||||||||||||||||
16 | Звуки [н], [н’], буквы Н,н | 1 | Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам; классифицировать по заданным критериям; строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
17 | Звуки [с], [c’], буквы С,с | 1 | Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;слушать собеседника | |||||||||||||||||
18 | Звуки [с], [c’], буквы С,с | 1 | Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия; формулировать свои затруднения | |||||||||||||||||
19 20 | Звуки [к], [к’], буквы К,к | 1 | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок;формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки | |||||||||||||||||
21 22 | Звуки [т], [т’], буквы Т,т | 2 | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению | |||||||||||||||||
23 24 | Звуки [л], [л’], буквы Л,л | 2 | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений своей деятельности; осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости | |||||||||||||||||
25 26 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р,р | 2 | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
27 28 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В,в | 2 | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке;понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;задавать вопросы. | |||||||||||||||||
29 30 | Гласные буквы Е,е. | 2 | Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е,е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается;формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
31 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п | 1 | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга | |||||||||||||||||
32 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п | 1 | Узнают,что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать | |||||||||||||||||
33 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М,м | 1 | Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания | |||||||||||||||||
34 | Чтение слов и текстов | 1 | Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом | |||||||||||||||||
35 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З,з | 1 | Научатся:выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию | |||||||||||||||||
36 | Чтение слов, текстов с буквами З,з. Сопоставление слогов и слов с буквамис и з | 1 | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’] | |||||||||||||||||
37 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б,б | 1 | Узнаютразличие между формой слова и родственными словами.Научатся: вычленять | |||||||||||||||||
38 39 | Чтение слов с буквой б. | 2 | Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами;принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости | |||||||||||||||||
40 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д,д | 1 | Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами;задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению | |||||||||||||||||
41 | Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д,д,Т,т | 1 | Научатся:выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
42 | БуквыЯ,я, обозначающие звуки [й’а] | 1 | Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
43 44 | БукваЯ – показатель мягкости согласного | 2 | Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»; слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости | |||||||||||||||||
45 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г,г | 1 | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова;слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | |||||||||||||||||
46 | Чтение слов с буквой г. | 1 | Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]; слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | |||||||||||||||||
47 | Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч | 1 | Научатся:выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;слушать собеседника | |||||||||||||||||
48 | Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч | 1 | Научатся:выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
49 50 | Букваь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков | 2 | Узнаютособенности буквы ь. Научатся:различатьмягкие и твердые согласные звуки,читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ьмягкость согласных на конце и в середине слова;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости | |||||||||||||||||
51 52 | Мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков | 2 | Узнают особенности буквы ь.Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком(ь), читать слова и предложения с мягким знаком(ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами | |||||||||||||||||
53 54 | Твердый согласный звук | 2 | Узнаютправило правописания сочетания ши. Научатся:выделять в речи согласный звук | |||||||||||||||||
55 56 | Твердый согласный звук | 2 | УзнаютбуквыЖ,ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине;слушать и понимать речь других | |||||||||||||||||
57 58 | БуквыЁ,ё, обозначающие два звука [й’о] | 2 | Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;слушать собеседника | |||||||||||||||||
59 60 | Звук [j’], буквы Й, й. | 2 | Научатся: вычленять в словах звук [й], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами ;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | |||||||||||||||||
61 62 63 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х,х | 3 | УзнаютбуквыХ,х. Научатся:выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст | |||||||||||||||||
64 65 | БуквыЮ,ю, обозначающие звуки [й’у] | 2 | Узнают, что букваю в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
66 67 | Твердый согласный звук | 2 | Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами ;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | |||||||||||||||||
68 69 | Гласный звук | 2 | Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
70 71 | Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ,щ. Правописание сочетаний ща,щу | 2 | Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий. Научатся:вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами;формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
72 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф,ф | 1 | Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; слушать и понимать речь учителя, одноклассников | |||||||||||||||||
73 74 | Мягкий и твердый разделительные знаки | 2 | Узнают о функции ьиъ. Научатся:производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительнымиь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам; слушать и понимать речь учителя, одноклассников | |||||||||||||||||
75 | Русский алфавит | 1 | Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв;ставить вопросы и обращаться за помощью | |||||||||||||||||
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (17 ЧАСОВ) | ||||||||||||||||||||
76 | Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина | 1 | Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
77 | Одна у человека мать: одна и родина. К. Д. Ушинский. Наше Отечество | 1 | Получатпредставления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»;задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |||||||||||||||||
78 | История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские | 1 | Получатпредставления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
79 | В. Крупин. Первый букварь | 1 | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста; формулировать собственное мнение | |||||||||||||||||
80 | А. С. Пушкина. Сказки. Выставка книг. | 1 | Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации;вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;слушать собеседника, работать в паре | |||||||||||||||||
81 | Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. | 1 | Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике;слушать собеседника | |||||||||||||||||
82 | К. Д. Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей. | 1 | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. | |||||||||||||||||
83 | К. И. Чуковский. Телефон. Путаница | 1 | Научатся:читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
84 | В. В. Бианки. Первая охота | 1 | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов;слушать и понимать речь других | |||||||||||||||||
85 | С. Я. Маршак Угомон. Дважды два. | 1 | Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов | |||||||||||||||||
86 | М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока. | 1 | Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев; формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||||
87 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, В. Осеевой. | 1 | Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему;ставить вопросы и обращаться за помощью | |||||||||||||||||
88 | Весёлые стихи Б.Заходера и В. Берестова. | 1 | Научатся: декламировать стихотворения В. Д. Берестова и Б.Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; работать в паре, группе | |||||||||||||||||
89 90 | Проект: «Живая Азбука» | 2 | Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; слушать собеседника | |||||||||||||||||
91 92 | Наши достижения. Планируемые результаты изучения. | 2 | Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; слушать собеседника | |||||||||||||||||
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Дата | ||||
план | факт | |||||||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ЖИЛИ – БЫЛИ БУКВЫ (9 ЧАСОВ) | ||||||||
1 2 | Знакомство | 2 | Научатся;владетьпонятиями «писатель», «автор», «произведение»; работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения; формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила;оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | |||||
3 | И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» | 1 | Научатсявладеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | |||||
4 | Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, | 1 | Научатся:анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории; читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя) определять цели, функции участников, способы взаимодействия | |||||
5 | Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?» | 1 | Научатся: понимать организацию стихотворной речи; отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений и условиями её реализации; формулировать собственное мнение и позицию; применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей | |||||
6 | С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» | 1 | Научатся: понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения;анализировать произведение,читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | |||||
7 8 | Из старинных книг. «Проверим себя и оценим свои достижения». | 2 | Научатся; выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее | |||||
9 | Проект «Создаём музей «Город букв» | 1 | Научатся: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | |||||
СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ. (7 ЧАСОВ) | ||||||||
10 | Е. Чарушин «Теремок» | 1 | Научатся: отличать народные сказки от авторских; работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. | |||||
11 | Русская народная сказка | 1 | Научатся: выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям; работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой | |||||
12 | Загадки, песенки, потешки | 1 | Научатся: различать произведения малых фольклорных жанров; понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки; формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения | |||||
13 | Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» | 1 | Научатся: различать произведения малых фольклорных жанров;подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста;осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | |||||
14 | А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…» | 1 | Познакомятся: с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина ;научатсяподбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений;проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | |||||
15 16 | Как хорошо уметь читать. «Проверим себя и оценим свои достижения» | 2 | Научатся: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения,развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ! (5 ЧАСОВ) | ||||||||
17 | А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» | 1 | Научатся:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | |||||
18 | Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель» | 1 | Научатся: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | |||||
19 | И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» | 1 | Познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.Научатся:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. | |||||
20 | Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Проект «Составляем азбуку загадок» | 1 | Познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Научатся:приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. | |||||
21 | «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Научатся: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ. (6 ЧАСОВ) | ||||||||
22 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 | Познакомятся с особенностями юмористических произведений. Научатся:читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | |||||
23 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | 1 | Научатся: прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа; находить | |||||
24 | К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет» | 1 | Научатся: оценивать поведение героев; наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
25 | И. Пивоварова «Кулина- ки-пулинаки». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» | 1 | Научатся: читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.;читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели | |||||
26 | К. И. Чуковский «Телефон» | 1 | Познакомятся с произведением К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами. Научатся:подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста; формулировать собственное мнение | |||||
27 | М. Пляцковский «Помощник». «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | Научатся: выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых;работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе); выбирать вид чтения в зависимости от цели; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
Я И МОИ ДРУЗЬЯ. (7 ЧАСОВ) | ||||||||
28 | Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» | 1 | Познакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты; выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | |||||
29 | В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» | 1 | Познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Научатся: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении,развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |||||
30 | Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…» | 1 | Познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Научатся: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
31 | И. Пивоварова «Вежливый ослик» | 1 | Познакомятся с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета .Научатся: понимать иронический смысл некоторых выражений; осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. | |||||
32 | Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Проект «Наш класс- дружная семья» | 1 | Познакомятся с произведениями Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту;характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | |||||
33 | М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» | 1 | Познакомятся с произведениями М. Пляцковского и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.Научатся:: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими;ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
34 | Из старинных книг. «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Научатся: выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей; читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ. (6 ЧАСОВ) | ||||||||
35 | С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…» | 1 | Познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность. Научатся: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. | |||||
36 | В. Осеева «Собака яростно лаяла» | 1 | Познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром. Научатся:делить текст на смысловые части,составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами; определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |||||
37 | И. Токмакова «Купите собаку» | 1 | Познакомятся с произведением И. Токмаковой, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности., работать с учебником, отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, выразительно, осознанно читать целыми словами | |||||
38 | М. Пляцковский «Цап Г. Сапгир «Кошка» | 1 | Познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения, отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения , осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. | |||||
39 | В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого | 1 | Познакомятся с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения,отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать | |||||
40 | С. Михалков Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и ёж». «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Познакомятся с произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова,научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром. Научатся:делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами; применять установленные правила в планировании способа решения; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |||||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.