Особенности преподавания специальных дисциплин в системе среднего профессионального образования

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«От того, чему и как мы учим сегодня в значительной степени зависит как мы будем жить и работать завтра»

В.В. Путин

Интенсивные изменения в социокультурной и экономической жизни российского общества, происходящие в последние десятилетия, требуют качественного преобразования характера и содержания труда: 1) расширения профессионального поля деятельности; 2) углубления мобильности человека в различных профессиональных сферах; 3) появление потребности в овладении появившимися на рынке труда новыми профессиями.

Данные изменения в экономической жизни России ставят новые, более сложные, задачи перед системой профессионального образования, требуют высокого уровня профессионализма выпускников. При этом профессионализм выпускника во многом зависит от содержания профессионального образования.

Подготовка студентов в условиях среднего профессионального образования представляет собой многоаспектный процесс, методологической основой которого выступает дидактика средней профессиональной школы.

Ключевыми конструктами дидактики средней специальной школы являются: Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования; учебно-программная документация среднего профессионального учебного заведения; принципы обучения; методы и формы обучения; технологии обучения; средства обучения.

Одной из самых актуальных и интересных проблем современного профессионального образования является проблема педагогических технологий. Справедливо различать общие и частные технологии. К общим технологиям относятся действия педагога по планированию, организации, контролю учебно-воспитательного процесса. Частные технологии включают в себя совокупность действий по реализации конкретных форм, методов педагогической деятельности.

Подразделяют технологии и на традиционные и инновационные. Особенность последних является: 1) основной акцент делается на организацию активных видов познавательной деятельности обучаемых; 2) преподаватель выступает в роли педагога-менеджера и режиссёра обучения, готового предложить студентам минимально необходимый комплект средств обучения, а не только передаёт учебную информацию.

И, наконец, последний элемент дидактики средний профессиональной школы – средства обучения. Уточним, что средство – предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле.

Конечно, же, формирование успешной личности, мобильной, востребованной на рынке труда, станет возможным, если между преподавателем и обучаемым налажен диалог. Насколько же он будет продуктивен, зависит от профессионализма педагога.

Итак, учёт всех конструктов дидактики средней профессиональной школы в процессе подготовки студента техникума или колледжа открывает для них возможности проявить максимум самостоятельности, профессиональную направленность, получить знания высокого уровня и, наконец, ещё раз убедиться в правильности выбора специальности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262723-osobennosti-prepodavanija-specialnyh-discipli