Работа над проектом The School I Want to Go to по теме «Школа» в 6 классе

I. Первый этап (урок 1).

Учитель предлагает детям в скрытом виде проблему, которую нужно выявить, сформулировать. Помогут наводящие вопросы: Всё ли тебе нравится в школе? Хотел бы ты что-нибудь изменить? Есть ли в школе кружки и клубы? Хотел бы ты учиться в другой школе? Задача – раскрыть ситуацию так, чтобы обучающиеся как можно более самостоятельно отнеслись к ее решению. Все предложения учеником записываются на доске без комментариев. При этом наводящими вопросами педагог старается подвести обучающихся к тем пунктам, которые наметил заранее. Затем начинается коллективное обсуждение этих пунктов.

Далее происходит деление на группы по 3-5 человек, и учитель предлагает каждой из них разработать свой собственный проект по принятому плану. В группах есть сильные, слабые и средние ученики. Учитывается и психологическая совместимость обучающихся.

Урок 1

Тема: « Тебе нравится твоя школа?»

Цель – развитие речевых умений и навыков в рамках темы «Школа».

Задачи:

1 Ввести, активизировать новую лексику по теме «Школа».

2 Отрабатывать в речи употребление речевой конструкции there is/are.

3 Воспитывать интерес к жизни сверстников за рубежом.

Ход урока

1 Орг.момент.

2 Фонетическая зарядка.

Отработка звуков [r] [w] [ð] [ɡ] [θ].

3Речеваязарядка.

Do you like your school?

Is it old or new?

It is cosy, isn’t it?

4 Phonetic activities.

1 ture - picture

2 all - wall

3 air - chair

5 Lexical activities.

Teacher explains the meaning of the words. He shows a lot of pictures with these words. Pupils guess the meanings of the words and translate them.

1) teacher’s table 7)flowers

2) desk 8) bookshelf

3) chair 9) wall

4) blackboard 10) door

5) TV set 11) windowsill

6) video 12) poster

6Динамическаяпауза.

7 Grammar activities.

There is/are… in the classroom.

Отработка оборота в речи.

Описание картинки.

8 Проектная деятельность.

1 этап – предъявление проблемы.

Children, we shall speak about school in our project. Our project is called “The School I Want to Go to”.

Учитель определяет группы обучающихся, которые будут работать над проектом.

Учитель сообщает обучающимся, что подготовка к проекту будет проходить на каждом занятии, проект будет представлять собой рассказ о школе, классе, расписании занятий.

9 Reading for specific information.

Чтениетекста, описаниякласснойкомнаты.

Our classroom is not very big and not very small. It is light and cosy. There are eleven desks and twenty-two chairs in the middle of our classroom. In front of the desks you can see a teacher’s table and a chair. On the wall, behind the teacher’s table there is a blackboard. You can see some posters on this wall too. There are three big windows in the classroom. We have a TV set and a video in our classroom, so we can listen to English songs and dialogues, watch English films.

Перед чтением обучающимся предъявляются вопросы к тексту.

What is the classroom like?

Is there a video in the classroom?

Have they got any posters on the walls?

10 Compare the classroom from the text with your classroom.

11 Домашнее задание.

Выучить лексику по теме, подумать какая еще лексика понадобится для описания классной комнаты в проекте, выучить слова, описать свой класс.

12 Заключительный этап урока.

II. Второй этап (урок 2-4).

Это подготовительный этап, который обеспечивает языковые и речевые умения обучающихся. Параллельно с этим проводится поэтапная работа над проектом. Тексты из учебника служат содержательной базой для развития речевых и исследовательских умений учащихся.

Вот примеры работы над некоторыми пунктами плана на данном этапе.

1. Описание школы.

Для того, чтобы научить обучающихся описывать здание школы, учитель с учащимися вспоминает и активизирует: а) грамматические конструкции: There is/are; This is/These are; б) необходимую лексику. После выполнения упражнений на закрепление лексики автор предлагает учащимся описать свою школу. Дляопорыпредлагаютсявопросы: How many floors are there in your school? Is there a swimming pool in your school? ит.д.

Следующим этапом автор предлагает речемыслительную задачу и адекватную коммуникативную ситуацию, при которой увеличивалась бы мотивация говорения обучающихся на английском языке. Например,

1) Твой друг по переписке из Англии попросил тебя описать школу, в которой ты учишься. (Информация может быть в форме аудирования или в виде письма)

2) Нравится ли тебе твоя школа? Мотивируй свой ответ.

3) Как ты представляешь себе идеальную школу? Опиши ее.

В результате будут получены развернутые высказывания.

2. Обсуждение расписания.

При работе над этим пунктом плана обучающиеся сначала учатся описывать готовое расписание. Повторяется лексика: дни недели и названия предметов. С помощью заранее подготовленных вопросов учитель помогает ученикам как можно полнее проанализировать данное расписание. What subjects do British children have in the 6th year? How many times a week does John have Maths? Etc.

Таким образом, обучающиеся готовятся к рассказу о своем собственном расписании.

Далее учитель предлагает сравнить школьное расписание британского школьника и свое собственное.

По такой же схеме ведется работа над остальными вопросами: clubs and activities, school rules, school uniform, exams and tests.

Весь языковой материал проекта прорабатывается на уроках. Учитель отслеживает деятельность обучающихся шаг за шагом. Основная работа поисковая ведется во вне урочное время, но и на уроке автор отводит время (10-15 минут), чтобы потрудиться над проектом.

Длятого,чтобынаучитьсявыражатьсвоемнение,обучающиесяиспользуютклишетипа: I think…, It seems to me…, I’m sure…, As far as I see it, To my mind, In my opinion ит.д.

Для итоговой дискуссии обучающимся предлагаются фразы согласия и несогласия. Они вводятся на этапе обсуждения вопроса Do you like school?

а) Согласие: Yes, I think so too. Right. I think the same. I agree with you. That’s true. I have the same problem.

б) Несогласие: No, I can’t say that; I’m not sure that; Sorry, I don’t think so; I’m afraid you are wrong.

в) Обобщениесказанного: On the whole; In general…

Урок 2

Тема : «Чего не хватает в нашей школе?»

Цель – формирование лексических навыков говорения на основе введения и отработки необходимой лексики в различных речевых ситуациях

Задачи:

1)Выдвижение гипотезы: чего не хватает в школе

2)Развитие навыков поискового чтения

3)Развитие навыков и умений диалогической речи

Ход урока

1 Орг.момент.

2 Фонетическая разминка.

Отработка произношения изученной лексики.

3 Речевая зарядка.

Повторение лексики в форме игры «Футбол» (обучающиеся делятся на две команды, задают противникам слова, словосочетания, предложения, если команде не удалось перевести правильно, засчитывается гол)

4 Проверка домашнего задания.

а) фронтальная работа – описание картинки с использованием изученной лексики.

б) обсуждение лексики – обучающиеся называют лексику, которую они самостоятельно подобрали дома, вся лексика записывается на доску, обсуждается, отбирается полезная, вносится в активный словарь обучающихся.

5 Диалогическая речь.

а) работа с диалогом:

Granny: Hello, Willy! How are you? How is your school?

Willy: Hi, granny. I’m OK and my new school is fine. I have got a lot of friends – John, and Alan, and Steve. We go to school five days a week.

Granny: Is your school big?

Willy: Yes, it is. There are four floors in our school. We have a big library, a computer class, a swimming bath and a gym.

Granny: It’s great. Do you like it?

Willy: Of course. I like the school very much. And I like our big and beautiful gym most of all. I decided to go in for sports. I shall play football and tennis.

Granny: Good of you. And how is your sister Alice?

Willy: Oh, she is fine. She is at school now, in her music class with her new teacher and her new friends. They all like rock music and rock songs.

Granny: Oh, dear. I hate listening to rock music. Willy, say “hello” to your sister and parents. See yousoon.

б) чтение диалога,

в) обсуждение диалога:

-что узнали о Вилли

-что можете сказать о его новой школе

г) инсценировка диалога

6 Работа с лексикой.

а) вычленить из диалога лексику, необходимую для описания школы.

б) коллективная работа – составление словарного минимума

7 Отработка в речи новой лексики + речевого оборота there is/are

8 Динамическая пауза.

9 Выдвижение гипотезы: чего не хватает в школе?

Обучающиеся говорят о своей школе, используя речевой оборот: I wouldlike to have… I think, ourschool needs...

10 Домашнее задание.

Упражнение на употребление речевого оборота thereis/are.

11 Заключительный этап урока.

Урок 3

Тема: «Расписание уроков»

Цель – развитие умений и навыков диалогической и монологической речи.

Задачи:

1)Развитие навыков самостоятельной работы с разными

источниками ( справочная литература, Интернет, беседы с одноклассниками ) для подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы

2)Развитие способности к анализу, обобщению

3)Развитие умения вести дискуссию при обсуждении

полученных данных в малых группах

Ход урока

1 Орг.момент.

2 Фонетическая зарядка.

Стихотворение о школе.

3 Речевая зарядка.

Игровая ситуация «Новенький»

Обучающийся играет роль новенького, расспрашивает одноклассников о новой школе.

Is our school big?

Is there … in the school?

Havewe got …?

4 Работа с лексикой

Обучающиеся получают задание на восстановление текста и картинку, соответствующую тексту. (описание школы, класса)

а) выполнение задания

б) обсуждение текста:

Doyou like thisschool? Why?

What does this school need?

Is our school better than this one?

5 Динамическая пауза.

6 Введение новой лексики.

Изучение расписания, предложенного в учебнике.

-чтение

-перевод

-ответы на вопросы

7 Составление расписания уроков.

Обучающиеся работают самостоятельно, используя в работе словарь, расписание в учебнике.

8 Монологическая речь.

Обучающиеся рассказывают о расписании уроков.

В ходе работы необходимо обратить внимание на названия предметов, которые не встретились в учебнике, сумели ли обучающиеся найти перевод, записать эти слова, чтобы лексика появилась в активе у всех.

9 Ролевая игра «Опрос»

Каждый обучающийся получает вопрос, опрашивает всех одноклассников, анализирует информацию и докладывает в классе.

Вопросы:

1 What is your favourite subject?

2 What subject do you dislike?

3 When do you want to start school?

4 How many classes a day do you want to have?

5 What subject do you want to add to the timetable?

10 Домашнее задание.

Составить расписание уроков, которое ты бы хотел иметь.

11 Заключительный этап урока.

Урок 4

Тема: «Школа, которая мне нравится»

Цель – совершенствовать навыки и умения монологической речи.

Задачи:

1)Развитие умения структурировать содержательную часть

проекта на основе проведенного исследования

2)Определить проектные задания для каждой группы обучающихся

3) Отрабатывать в употреблении в речи лексику по теме «Школа»

Ход урока

1 Орг.момент.

2 Фонетическая зарядка.

Игра «Решето»

Обучающиеся переводят слова, кто ошибся – «просыпался» в решето.

Повторить лексику из трех подтем: «Классная комната», «Школьное здание», «Расписание уроков».

3Речеваязарядка.

Guess the riddles.

1 Four legs, but not a beast. (table)

2 In my house there is a smaller house. And all the persons living in it are books. (bookshelf)

3 It’s not an exercise –book, but we can write on it. (blackboard)

4 Проверка домашнего задания

Обучающиеся читают расписания, которые они составили.

Прослушав всех, обучающиеся получают задание – прокомментировать выступления.

Надоскеопорныефразы:

I like Misha’s timetable, because I like … too.

I agree with … , because my favourite subject is…

I have the same idea as …

5Динамическаяпауза.

6 Children, I have read an article in our school newspaper. I’d like to discuss it with you.

Many parents ask the question: “Is school the best place for education?” Some parents say “no”. they teach their children at home. They work out their programmes to teach their children “the right things”. Some parents say schools are not safe. Pupils fight there. In America 30% of pupils have classes at home. Parents teach their children about the world and people. Fathers usually help with mathematics and physics. The children have time to read, to go in for sport. Later they do more subjects. Other parents usually help. Children eat home-made food which is good, they sleep longer hours, they have a lot of fun and enjoy their classes. The children meet a lot of new people and make friends with them.

7Обсуждениетекста.

Would you like to study at home? Why?

What school is the best?

Сделать вывод, в какой школе хотят учиться твои одноклассники.

8 Обучающимся предлагается картинка с изображением жилой комнаты.

Задание – описать комнату

Может ли эта комната быть классом? Почему нет? Что обязательно должно быть в классной комнате?

9 Структура проекта «Школа мечты»

1 группа – «Здание школы»

2 группа – «Классная комната»

3 группа – «Расписание уроков»

10 Консультация:

1 Опроси одноклассников, друзей.

2 Обсуди идеи в группе, выбери единую идею.

3 Распредели обязанности. (рисунок или макет, составление рассказа, перевод на английский, защита проекта)

4 Если что-то не получается, советуйся с учителем, старшеклассниками.

10 Домашнее задание.

Долгосрочное, задание дается не к следующему уроку, защита проектов назначается через несколько уроков.

11 Заключительный этап урока.

III. Третий этап. (защита и обсуждение проектов)

Это заключительный этап.

Каждая группа защищает перед классом свой проект по ранее обсужденному плану. Учитель заранее продумывает дискуссию. Предлагает обучающимся подготовить возможные вопросы по теме проекта, определяет правила ведения дискуссии: организационные моменты, этические нормы, обязательное использование клише, аргументированность высказываний.

Автор предлагает возможный сценарий такого рода дискуссии. «Я – мэр города. Город планирует построить новую экспериментальную школу. И сегодня состоится конкурс наиболее интересных проектов. Выездное заседание проводится в нашей школе, т.к. все ее обучающиеся будут там учится». Такая коммуникативная ситуация обеспечивает высокую мотивацию.

Каждая группа делает сообщение по своему проекту. Обучающиеся других групп задают выступающим интересующие их вопросы. После презентации проектов обучающиеся выбирают наиболее интересный, на их взгляд, проект.

Далее анализируются высказывания обучающихся, усвоение ими лексики, правильность использования грамматических структур, оцениваются ответы. Нужно оценить участие каждого участника проекта и найти способы поощрения.

Урок 5

Тема:Защитапроектов “The School I Want to Go to”

ЦЕЛИ УРОКА:

систематизировать и обобщить знания учащимися лексического и грамматического материала по теме “ Школа”

развитие памяти, внимания, логического мышления, речи, путём обогащения и усложнения её словарного запаса на иностранном языке;

воспитание культуры общения, интереса к изучению иностранного языка.

Задачи:

1 Развивать умения и навыки диалогической и монологической речи.

2 Тренировать в употреблении в речи лексики и грамматических структур.

3 Развивать воображение обучающихся, логическое мышление.

Ход урока

1 Орг.момент.

2 Фонетическая зарядка.

Обучающиеся читают транскрипцию слов по теме «Школа»

3 Речевая зарядка.

На доске предложены фразы:

а)Согласие: Yes, I think so too. Right. I think the same. I agree with you. That’s true. I have the same problem.

б)Несогласие: No, I can’t say that; I’m not sure that; Sorry, I don’t think so; I’m afraid you are wrong.

Учитель предлагает для обсуждения фразу: “Schoolis fun”

Обучающиеся должны отреагировать, используя в своей реплике предложенные фразы.

4 Защита проектов.

а)1 группа защищает проект «Здание школы»

Комментарии по проекту.

б) динамическая пауза – песенка

в) 2 группа защищает проект «Классная комната»

Комментарии обучающихся по проекту.

г) игра «Нарисуй схему»

обучающиеся слушают текст, схематично рисуют классную комнату.

д) 3 группа защищает проект «Расписание уроков»

е) игра «Я тебе не верю»

Обучающиеся рассказывают о своем расписании уроков, их задача придумать такое предложение, чтобы слушатели сказали: «Мы тебе не верим»

5 Подведение итогов работы над проектом

6 Заключительный этап урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262828-rabota-nad-proektom-the-school-i-want-to-go-