Взаимодействие классного руководителя с родителями- важнейшее условие повышения качества учебно-воспитательной работы

Взаимодействие классного руководителя с родителями- важнейшее условие повышения качестваучебно-воспитательной работы.

Ценный дополнительный материал о личности школьника, о его характере можно получить от родителей учащихся. Во время посещения семьи школьника и при вызове родителей в школу классный руководитель беседует с ними о том, как он относится к старшим и товарищам, что он читает, чем интересуется, участвует ли школьник в бытовом труде и в труде по самообслуживанию. Например, классный руководитель должен интересоваться не только тем, как дети учат уроки и послушны ли они, но и расспрашивать родителей о друзьях и подругах ребёнка , об их отношении к труду и трудовым навыкам. Например, умеет ли девочка пришить пуговицу, помогают ли мальчики по хозяйству.

В начале беседы классному руководителю следует рассказать родителям об учебном труде и о поведении ученика в школе. При этом необходимо прежде всего отметить хорошее, ценное. После этого можно рассказать о его недостатках и перейти к выяснению интересующих классного руководителя вопросов.

Беседы с родителями обычно сопровождаются педагогическими советами о характере воспитания детей в семье. Особенно важно дать родителям советы о приучении детей к труду, о воспитании у них ответственности, честности, уважения к старшим и других ценных качеств.

Есть родители, которые изнеживают своих детей , отстраняют их от труда. «Пусть дети учатся, а мы сами справимся с домашними делами», - рассуждают они. В таких семьях дети не принимают участия даже в несложной домашней работе. Они не убирают за собой постель, не помогают в уборке комнаты, мытье посуды… В результате они растут белоручками, эгоистами. У них развивается лень и капризная требовательность. Все это в конце концов сказывается и на их учебной работе. Они плохо учатся, не выполняют домашних заданий. Обнаружив во время изучения детей эти недостатки, классный руководитель принимает меры воспитательного характера. Он разъясняет родителям, что личное участие детей в домашнем труде способствует формированию у них ценных качеств, развитию воли и характера. Вместе с тем он воздействует на детей через ученический коллектив, вовлекает их в различные виды общественно полезного труда, приучает добросовестно относиться к общественным поручениям.

Иногда из бесед с родителями можно узнать, что некоторые дети по-разному ведут себя в школе и дома. В школе они дисциплинированны, исполнительны, вежливы, а дома позволяют себе грубости по отношению к старшим, проявляют неорганизованность. В этом случае важно договориться с родителями о единых требованиях к детям, о согласованном воздействии на них. При этом следует проявить чуткость и тактичность в отношении к родителям и детям.

В ряде случаев приходится оказывать воспитательное воздействие не только на детей, но и на их родителей. Так одновременно с изучением учащихся классный руководитель проводит разнообразную воспитательную работу.

Посещение детей на дому и беседы классного руководителя с родителями учащихся не только помогают установить более тесный контакт между семьёй и школой, но и дают много сведений о детях. А зная детей, легче их воспитывать.

Доверие, любовь и вместе с тем высокая требовательность вызывают у учащихся ответную любовь к воспитателю и глубокое уважение к нему. Школьники чаще всего уважают строгих и требовательных, но справедливых воспитателей. Мягких и нетребовательных педагогов они , как правило, уважают меньше. Объясняется это тем, что учащиеся ценят в воспитателе те качества, которые помогают им стать знающими и полноценными людьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263162-vzaimodejstvie-klassnogo-rukovoditelja-s-rodi