Мини-музей как форма организации предметно-развивающей среды в ДОУ

МИНИ-МУЗЕЙ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ

Михайленко О. Н

.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, дошкольное образовательное учреждение представляет собой открытую развивающуюся систему.

Принятый Федеральный государственный образовательный стандарт ДО предусматривает обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

Качество дошкольного образования определяется:

•содержанием дошкольного образования,

•требованиями к подготовке выпускников,

•созданием предметно-пространственной среды.

«Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной».

Создать такие условия может помочь музейная педагогика.

Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности. Основной целью музейной педагогики является приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Основными задачами музейной педагогики являются:

•обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;

•формирование у дошкольников представления о музее;

•расширение кругозора дошкольников;

•формирование проектно-исследовательских умений и навыков;

•формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания;

•развитие творческого и логического мышления, воображения;

•формирование активной жизненной позиции;

•вовлечение родителей (семей воспитанников) в жизнь детского сада

Основные принципы, которые учитываются при организации мини-музея в ДОУ.

•наглядность;

•доступность;

•динамичность;

•содержательность;

• обязательное сочетание предметного мира музея с программой, реализуемой в ДОУ;

•последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями;

•гуманизм;

•поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии;

•активность детей в усвоении музейного наследия;

•подвижность структуры занятий-экскурсий.

Многие с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора.

–Я поведу тебя в музей, – сказала мне сестра»

А что делать, если нет возможности пойти в музей? Или просто потому, что многие родители не посещают музей. Наши дошкольники многие не знали, что такое музей, для чего он нужен... Сегодня мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды

нашего дошкольного учреждения.

Через музей дети познают окружающий мир, приобщаются к национальной культуре, общечеловеческим ценностям. В музее созданы условия для всестороннего развития ребенка, способствующие его успешной социализации. Каждый экспонат музея доступен ребёнку. Он может его не только рассматривать, но и трогать. Ребёнку свойственно познавать мир посредством органов чувств. Ему недостаточно лишь увидеть что-то глазами, он больше и лучше запоминает, когда дотронется до вещи, возьмёт её в руки, увеличивается полнота восприятия, прочность запоминания.

Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь впечатления. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игр, бесед. Дети получают знания о разных

предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

В условиях дошкольного учреждения невозможно оформить экспозиции, соответствующие требованиям настоящего музея, поэтому и называются они «мини-музеями».

Почему мы обратились к этой форме работы с детьми?

Причины самые разные.

Во-первых, жизнь заставляет педагогов искать новые, интересные формы работы с детьми, обогащать развивающую предметно-пространственную среду.

Во-вторых, мы рассматриваем музейную педагогику как взаимодействие музея и ребенка, и как инновационную технологию формирования познавательно-исследовательского развития детей в условиях дошкольной образовательной организации. В-третьих, музейная педагогика имеет интегрированный характер – музееведение, педагогика и психология преломляются через развитие познавательных, коммуникативных, социально-нравственных, художественно-эстетических, трудовых

компетенций дошкольника.

Важной особенностью мини – музеев в ДОУ является участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Предлагаю познакомиться с мини-музеями, созданными в наших дошкольных группах.

Музей «Мяча» рассказывает о разнообразии мячей.

Музей «Транспорт» рассказывает детям о разнообразии машин.

«Музей времени» может стать прекрасной коллекцией разнообразных часов.

Музей «Музыкальные инструменты» знакомит с русскими музыкальными инструментами.

Музей «Декоративно-прикладного творчества» рассказывает детям о народных ремеслах и предметах декоративно-прикладного творчества.

Музей «Киндер-игрушек» показывает разнообразие игрушек.

Создание мини-музея в нашем детском саду позволило сделать слово « музей» привычным и привлекательным для детей. Мини-музей стал местом познания, исследования, общения и совместного творчества педагогов, детей и родителей. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего учреждения и показал свою значимость в воспитании и развитии детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263453-mini-muzej-kak-forma-organizacii-predmetno-ra