Аналитическая справка по результатам коррекционной работы

Учебный год

Всего обследовано учащихся

Выявлено детей с различными речевыми нарушениями

Зачислено учащихся для занятий в логопедических группах

2011-2012

135

59

22

2012-2013

131

50

20

2013-2014

134

44

25

2014-2015

82

39

23

2015-2016

55

28

26

Всего:

537

220

116

2011-2012

59 чел –

43,7 %

22 чел. –

37,2 %

9 чел.-

41 %

11 чел. –

50 %

2 чел.-

9 %

2012-2013

50 чел.-

38%

20 чел.-

40%

8 чел. –

40 %

9 чел.-

45 %

3 чел. –

15 %

2013-2014

44 чел –

32,8%

25чел. –

56,8%

12 чел.-

48 %

9 чел. –

36 %

4 чел.-

16 %

2014-2015

39 чел.-

47,5%

23 чел. –

58,9%

11 чел.-

48 %

10 чел. –

43 %

2 чел.-

9 %

2015-2016

28 чел.-

50,9%

26 чел.-

92,8%

11 чел.-

42 %

12 чел.-

46 %

3 чел.-

12 %

В среднем:

43,8 %

44 %

12,2 %

Учебный год

Всего зачислено

Нарушение письменной речи (Дисграфия, дислексия)

Общее недоразвитие речи

Фонетическое нарушение речи

Системное недоразвитие речи

2011-2012

22

11

8

-

3

2012-2013

20

10

9

-

1

2013-2014

25

17

5

1

3

2014-2015

23

20

-

-

3

2015-2016

26

19

-

3

4

Всего:

77

22

4

14

Образовательные методики и технологии

Цель использования технологий и методик

Описание внедрения в педагогическую деятельность

Результаты использования

Здоровьесберегающие технологии:

Дыхательная гимнастика

Стимулирует работу мозга, регулирует нервно-психические процессы

Упражнения для дыхания на индивидуальных,

подгрупповых занятиях по лексическим темам.

Сильный и продолжительный выдох.

Организация речи на выдохе.

Дифференциация ротового и носового выдоха.

Зрительная гимнастика

Снимает напряжение с глаз, способствует тренировке зрительно-моторной координации

Использование упражнений после напряженной 10 минутной работы.

Профилактика миопии.

Релаксация

Снимает напряжение, чувство беспокойства

Является одним из этапов работы

Развивается умение управлять своим телом, контролировать свои эмоции, чувства, ощущения.

Динамические паузы в сочетании с речевым материалом

Развитие общей моторики, координации движений и речи, снятие мышечного напряжения.

Физминутки по лексическим темам

Повышенная работоспособность, профилактика нарушения осанки и плоскостопия.

Технология проблемного обучения

Развитие познавательной активности

Последовательное, целенаправленное выдвижение перед воспитанниками познавательных задач

Активное усвоение знаний.

Технология дифференцированного обучения

Создание оптимальных условий для выявления и коррекции речевых расстройств

Усвоение программы на различных планируемых уровнях.

Чистое звукопроизношение, достаточный словарный запас, грамматически правильно построенные предложения и высказывания.

Технология развивающего обучения

Развитие личности и ее способностей.

Ориентация познавательной деятельности на потенциальные возможности ребенка.

Развитие всех компонентов языковой системы.

Технология

игрового обучения

Развитие воображения, внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналоги.

Дидактические и словесные игры, игры на развитие психических процессов,

фонематического слуха и звукового анализа, слоговой структуры, по обучению грамоте.

Повышение познавательной активности, формирование мотивации учебной деятельности.

ИКТ

Преодоление и предупреждение речевых нарушений

Занятия проводятся в соответствии с требованиями СанПиН. Применяются презентации по лексическим темам и различным направлениям коррекционно-развивающего обучения.

Повышение эффективности коррекционной работы, расширение кругозора, увеличение словарного запаса, развитие логического мышления,

зрительной и слуховой памяти, сообразительности.

Метод проектов

Деятельностный подход в обучении (достижение практической цели через детальную разработку проблемы). Самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач.

Выявление проблемы и мотивация детей на поиск ее решения; затем конечный результат продукта, оформленный определенным образом.

Активизация познавательной деятельности, совершенствование речевого развития, расширение словарного запаса, повышенное внимание к речи

Логопедическая технология коррекции нарушения письма и чтения

Л.Н. Ефименковой, И.Н.Садовниковой., А.В. Ястребовой,

Е.В. Мазановой

Восполнение пробелов в учебной деятельности, не допуская перехода этих проблем на последующие этапы обучения.

Используются для обследования навыков письма, преодоления дисграфии и закрепления материала, используются тренировочные и проверочные задания

Улучшение всех компонентов речевой системы. К концу учебного года исправление как устной, так и письменной речи, повышается успеваемость по программе обучения

Учебный год

Курсы повышения квалификации

Семинары, конференции, вебинары

МО логопедов, воспитателей, педсовет

2011-2012

«Формирование ЗОЖ у воспитанников специальных (коррекционных)

Образовательных учреждений»;

«Особенности коррекционно-логопедической работы с дошкольниками»;

«Проектная деятельность в работе логопеда»

1.«Использование ИКТ в коррекционной работе логопеда»;

2. Разработка

памяток «Ум на кончиках пальцев» (рекомендации по развитию мелкой моторики), «Советы по проведению логопедических упражнений» в помощь воспитателям для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

2012-2013

«Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования».

Областной семинар на базе детского дома «Формирование успешной личности воспитанника детского дома»;

Семинар «Музей как хранитель духовной культуры»;

Областной информационный семинар ОЦДЮТК ЦСМ «Организация летнего отдыха детей»;

1.Выступление - «Обучение рассказыванию детей с ОНР»

2. Разработка методического пособия по коррекции оптической дисграфии (для индивидуальной работы).

3. Создание методической папки: «Игры и упражнения для предупреждения и преодоления дисграфии».

2013-2014

«Обучение специалистов по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители к приему детей в семью»;

«Подготовка ребенка к проживанию в замещающей семье»

Обобщение логопедической технологии коррекции нарушения письма и чтения.

2014-2015

«Проектирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ, обучающегося с использованием дистанционных образовательных технологий»

«Совершенствование системы постинтернатного сопровождения на территории г.о. Сызрань»

Доклад на тему: «Память и грамотность»;

Разработка и представление проекта «Средства проектной деятельности, направленные на развитие орфографической зоркости у детей с дисграфией»;

Представление методической папки «Графические диктанты»

2015-2016

«Обеспечение качества современного образования – основное направление региональной образовательной политики (в сфере образования детей с ОВЗ)»

Региональный научно-практический семинар «Системный подход в коррекции сенсомоторного развития школьников с ОВЗ»;

Научно-практическая конференция «Актуальные вопросы диагностики и коррекции детей с особенностями в развитии»

Доклад на тему: «Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания. Признаки, типы текстов».