Технологическая карта и пояснительная записка урока английского языка по теме «Животные» умк spotlight 2 (авторы: в. эванс, дж. дули), 2015 год класс 2 класс

Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материала

Шамахова Виктория Игоревна

Место работы (полное наименование ОУ, город), должность

МОУ ВЫСОКОВСКАЯ СОШ №4

г. Высоковск

Учитель английского языка

Предмет

Английский язык

Класс

2 класс

Название темы или раздела учебного курса

Животные

Тема учебного занятия (статьи)

«Мои животные». Семантизация новой лексики.

Виды ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации, статья

и т.п.)

разработка учебного занятия

Форматы файлов, содержащихся в архиве (*.doc, *.notebook, *.avi, *.ppt, *swf и другие)

.docx, .png, .jpg , mp3

Краткое описание

(1-5 предложений)

Технологическая карта урока к съезду завучей Клинского района.

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Образовательные ресурсы

Предметные

УУД

1 мин

Организационный этап

Приветствует учащихся: «Hellochildren»

Проверяет готовность учащихся к уроку

Приветствуют учителя: «HelloVictoriaIgorevna»

Проверяют готовность.

3мин

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Фонетическая зарядка.

Предлагает ученикам выполнить фонетическую зарядку, сопровождая её движениями.

Кидает мяч отдельным ученикам и задает вопрос.

Произносятзарядку,делаютдвижения.

«Good morning, good morning

Good morning to you

Good morning good morning

I fine, how are you? »

Отвечают на вопросы.

Знают фразы приветствия, умеют задавать вопрос «Howareyou?» и отвечать на него, умеют отвечать на вопросы What’s your name?, How old are you?, What’s your favourite food?.

Личностные: мотивация к учёбе.

3мин

Постановка цели и задач урока.

Подводитктемеурока.

I have a letter from Chuckles. But I don’t understand it. Canyouhelpme?

Ребята, я получила письмо от обезьянки Чаклз. Он сказал, что здесь зашифрована тема нашего урока. И поможет нам его расшифровать наш алфавит. Может быть, вы поможете мне?

Но для начала давайте повторим его.

13 25 1 14 9 13 1 12 19

Записывает тему на доске.

“Ok,let’sreadit!”

Давайте прочитаем, что же здесь написано!

What’s does it mean “animals”? Что значит слово “animals”?

Подводитк целям и задачам урока.

Так что же – мы будем говорить о животных?

А мы ведь не знаем некоторые названия животных и как сказать, что они умеют делать.

Давайте, составим список(цель) того, чему нам нужно сегодня научиться.

Ребята, а какие задачи для этого нужно выполнить?

Повторяют алфавит.

Расшифровывают название темы урока.

M- 13

Y- 25

A- 1

N-14

I-9

M-13

A-1

L-12

S-19

Читаютемуурока.

Пытаются догадаться, что значит слово “animals”. Подсказка – картинки на доске.

Составляют список (цель). Примерно:

-Выучить слова по теме «животные»

-Научиться говорить, что умеем делать и т.д.

Называютзадачи:

1. Слушать, 2. Говорить, 3. Читать

Повторяют алфавит.

Регулятивные: формулируют тему урока, цели и задачи.

3мин

Актуализация знаний.

«Так, ребята, давайте для начала повторим, какие названия животных мы уже изучали раньше»

Look at the blackboard.

Посмотритенадоску.

Youseeanimals.

Вы видите животных.

Давайте вспомним, как читаются эти слова.

Сейчас вам нужноmatchwordstothepictures –соотнести слова с картинками.

А теперь давайте ещё раз прочитаем, слова.

“Repeatafterme” Повторяйте за мной.

Вспоминают слова.

Читают слова за учителем.

Прикрепляют слова к картинкам.

Cat,dog, kangaroo,elephant, dolphin,sheep, snake.

Повторяют за учителем.

Вспоминают лексику и структуры.

4мин

Первичное усвоение новых знаний.

«А теперь давайте приступим к выполнению наших задач»

Говорит «Listen,watchandrepeat» и включает запись.

Просит детей открыть учебники на странице 62 и посмотреть на упр.1

«Open your books at page 62. Lookatex.1»

Просит прочитать задание.

Listenandrepeat. Слушаем и повторяем.

Nowlet’sreadtogether.

А сейчас давайте прочитаем вместе.

На счет раз-два-три.

Затем просит отдельных учеников прочитать слова.

Слушают диктора, смотрят на экран и повторяют слова.

Открывают учебники и смотрят на упражнение.

Читают задание.

Слушают и повторяют слова за учителем.

Читают вместе с учителем.

Отдельные ученики читают слова.

Знакомятся с названиями некоторых животных и действий.

Развивают навыки аудирования, чтения и говорения.

П: передача информации (устным и цифровым способами),

Р: выполнять учебные действия в гипермедийной, громкоречевой и умственных формах.

8мин

Первичная проверка понимания

1. Просит детей закрыть учебники и соотнести картинки и слова на карточках.

«Close your books, please. And stick the pictures to the words»

Затем ещё раз просит прочитать слова.

2. А сейчас ребята мы с вами будем работать в парах. Каждый из вас будет говорить, что он умеет делать по образцу.

Let’sreadtheexample. Давайте прочитаем образец.

Затем просит прочитать остальные фразы.

И просит первую пару продемонстрировать примерный ответ.

Предлагает поработать в парах.

1. Прикрепляют нужные картинки к нужным словам с помощью магнитов на доске.

Читают слова.

Читают образец.

Читают фразы.

Демонстрируют ответ.

Работают в парах.

Развивают навыки говорения.

П: -передача информации (устным)

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

3 мин

Физ. минутка

Предлагает сделать физ. зарядку

Произносят и выполняют физ.зарядку

one one one I can run

10мин

Первичное закрепление.

Предлагает детям выполнить упр. 3 стр.63. Обсуждают картинки. Спрашивает, каких животных видят дети.

Обращает внимание на новые слова, написанные на доске и поясняет их.

Включает по частям видоозапись.

Читают задание. Отвечают, каких животных видят на картинках.

Слушают видеозапись, читают и переводят текст по частям.

Развивают навыки аудирования и чтения.

П: передача информации (устным и цифровым способами),

Р: выполнять учебные действия в гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

6мин

Рефлексия деятельности

1. Предлагает вспомнить, что проходили на уроке и предлагает детям выполнить задания на карточках в парах. Раздает карточки.

Учитель ходит по классу, контролирует и помогает.

Затем все вместе проверяют задание

2. Предлагает выполнить индивидуально задания на вторых карточках.

Затем все вместе проверяют.

3.Обращает внимание на цели и задачи, спрашивает, всё ли выполнили.

1. Выполняют задание в парах.

Проверяют.

2.Выполняют задания самостоятельно. Проверяют.

3. Отвечают, что выполнили все цели и задачи

- Выучили слова по теме «животные»

-Научились говорить, что умеют делать животные и сами ученики.

1. Слушали, 2. Говорили, 3. Читали

Развивают навыки письма.

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- обращаться за помощью

3мин

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Р.т. с 34 №1,2, выписать слова в словарик

1мин

Оценивание

Оценивает работу учащихся, их активность, учащиеся оценивают себя.

Ученики показывают с помощью смайликов, насколько они поняли тему.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности