Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Относительные местоимения»

«Относительные местоимения».

Цели:

Образовательные: развить понятие о вопросительно-относительных местоимениях, развить умения их разграничивать, определять разряды местоимений по их значению.

Развивающие: развитие памяти учащихся, умение преодолевать трудности при выполнении заданий, развитие познавательного интереса.

Воспитательные: содействовать в ходе урока формированию устойчивого интереса к русскому языку.

Ход урока:

Оргмомент.

Проверка домашнего задания. (упр. 409)

Вступительная беседа

Всем, всем, всем!

И тем, кто подходит,

И кто уже здесь.

Объявляю важную весть!

Все от мала до велика,

Молодцы и молодицы,

Собирайтесь к нам на праздник.

По народному календарю сейчас началась праздничная неделя. Как она называется? Что вы о ней знаете? (ответы детей). Правильно, сейчас идет Широкая Масленица. Ребята, перед вами репродукция картины Б.Кустодиева «Масленичное гулянье».

Масленица – это веселые проводы зимы, с хороводами, песнями, плясками и ярмарками. Я какой самый главный атрибут масленицы? (блины). Предлагаю отправиться на праздник.

Внимание! Внимание!

Получено послание.

Кто прислал его? (Берет послание, читает.) Сама государыня Зима.

Всем моим подданным повелеваю:

«Проводить меня по обычаю

Песней, пляской и шуткой доброю,

Да развеселыми потешками,

Да промеж собой пересмешками».

-Сейчас я предлагаю Вам вспомнить, что такое местоимение , для чего оно нам нужно и определить разряд известных вам местоимений (личные, возвратное).

4.Знакомство с новой темой

-Сравним два предложения.

Кто отправиться на Масленицу?

Я знаю, кто отправится на Масленицу.

-Прочитайте первое предложение. Какое оно? (вопросительное) - Что вы знаете о вопросительных местоимениях?( Они служат для выражения вопроса. Вопросительные местоимения кто, что не изменяются по родам, числам).

-А какое местоимения? (КТО)

-Прочитайте второе предложение. А что можно сказать о нем? (повествовательное). Определите грамматическую основу, составьте схему. (Две грамматические основы, предложение сложное).

В русском языке все сложные предложения делятся на 2 группы: союзные, бессоюзные.

Обращаю внимание на схему!

- Какое предложение мы записали? Сложное, сложноподчиненное, т. к. от главной части можно задать вопрос. Предложение союзное.

«Кто » - союзное слово, синтаксическая роль- подлежащее, выражено местоимением, и это местоимение – относительное.

-Попробуйте опустить местоимение, изменится ли смысл?-да

-А как называются такие местоимения, прочитаем в наших учебниках (ст. 173)

физкультминутка. Урок уроком, а здоровье превыше всего.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

6. Закрепление изученного материала

-Задание: вставьте на места пропусков относительные местоимения в пословицы и поговорки. Не всё золото, что блестит. Сколько лет, сколько зим.

А что обозначают эти пословицы?

-Упр. 410

- Работа с текстом.

Ночью на охоту выходят многие животные: хорьки, лисы, волки. Отыскать пищу им (личн.) помогает удивительное зрение. Но есть птицы, чье (отн.) зрение острее, чем (отн.) у этих(указ.) животных. Кто(вопр.) они (личн.)? Совы и филины. Лучше всех(опред.) видят совы, у которых (отн.) глаза улавливают даже слабый свет. Выручает их (личн.) и острый слух. Ухо совы издали слышит даже шорох мышиных лапок.

- Запишите предложение в тетрадь, определите разряд местоимений, подчеркивая их как члены предложения.

-Самостоятельная работа.(карточки)

7. Домашнее задание. § 72, , упр. 413.

8. Подведение итогов. Сегодня на уроке мы много отвечали, творили, дополняли друг друга. Теперь подошло время подвести итог нашему уроку. Внимание на слайд.

Интересно – Что для вас было интересно на уроке?

Творчество – Каким творчеством вы занимались?

Обучение – Чему научились?

Главное – Что вы узнали на уроке?

- Молодцы, ребята. А в конце мне хотелось бы вам сказать следующее:

Все знакомо вокруг, тем не менее,

На земле ещё много всего,

Что достойно, поверь, удивления,

И моего, и твоего.

- На это наш урок окончен, спасибо за урок.

1.К которому часу ты вернёшься? 2.Я пока не знаю, к которому часу мне удастся вернуться. 3.Я не успел узнать, как зовут новенького. 4.Пока не ясно, где я буду отдыхать летом. 5.Мне самому трудно понять, зачем я так рано прихожу. 6. Я не знаю, какой твой любимый предмет.7. Кто сказал, что нет чудес на свете? 8.Он заметил человека, который быстро шел в сторону леса. 9.Сколько звёзд на свете?10. У кого сегодня день рождения?

1.К которому часу ты вернёшься? 2.Я пока не знаю, к которому часу мне удастся вернуться. 3.Я не успел узнать, как зовут новенького. 4.Пока не ясно, где я буду отдыхать летом. 5.Мне самому трудно понять, зачем я так рано прихожу. 6. Я не знаю, какой твой любимый предмет.7. Кто сказал, что нет чудес на свете? 8.Он заметил человека, который быстро шел в сторону леса. 9.Сколько звёзд на свете?10. У кого сегодня день рождения?

1.К которому часу ты вернёшься? 2.Я пока не знаю, к которому часу мне удастся вернуться. 3.Я не успел узнать, как зовут новенького. 4.Пока не ясно, где я буду отдыхать летом. 5.Мне самому трудно понять, зачем я так рано прихожу. 6. Я не знаю, какой твой любимый предмет.7. Кто сказал, что нет чудес на свете? 8.Он заметил человека, который быстро шел в сторону леса. 9.Сколько звёзд на свете?10. У кого сегодня день рождения?

1.К которому часу ты вернёшься? 2.Я пока не знаю, к которому часу мне удастся вернуться. 3.Я не успел узнать, как зовут новенького. 4.Пока не ясно, где я буду отдыхать летом. 5.Мне самому трудно понять, зачем я так рано прихожу. 6. Я не знаю, какой твой любимый предмет.7. Кто сказал, что нет чудес на свете? 8.Он заметил человека, который быстро шел в сторону леса. 9.Сколько звёзд на свете?10. У кого сегодня день рождения?

1.К которому часу ты вернёшься? 2.Я пока не знаю, к которому часу мне удастся вернуться. 3.Я не успел узнать, как зовут новенького. 4.Пока не ясно, где я буду отдыхать летом. 5.Мне самому трудно понять, зачем я так рано прихожу. 6. Я не знаю, какой твой любимый предмет.7. Кто сказал, что нет чудес на свете? 8.Он заметил человека, который быстро шел в сторону леса. 9.Сколько звёзд на свете?10. У кого сегодня день рождения?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264225-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-v-6-klass