Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме «Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Правописание О - Е после шипящих и Ц

в окончаниях существительных».

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать понятие у учащихся о правописании О-Епосле шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

2. Продолжать формирование умений учащихся по созданию текста – миниатюры.

Развивающие:

Содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся (сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения)

Воспитательные

Воспитывать уважение друг к другу при работе в коллективе и парах; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Ход урока

Организационный момент (приветствие).

Сегодня наш урок хочется начать с загадки.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (весной)

Обратите внимание на текст, расположенный на доске:

Лес тянет ветви тонкие к рассвету,
Восход весны приветствуя душОй.
И колокольца ландышЕй приветом
Звенят над зеленеющей межОй!*

- По каким признакам вы догадались , что это весна?
- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Радостью, ее принесла с собой весна…).
- Обратите внимание на слово “межа”. Все ли имеют представление о том, какое оно имеет лексическое значение? Что обозначает это слово? Прочитайте сноску.

(Межа – это нераспаханная узкая полоса между полями.Из акад. словаря русского языка).

- А теперь обратим внимание на слова с выделенными орфограммами.

-Какой частью речи они являются? (имена существительные)
-В какой части слова выделены буквы О и Е? (в окончаниях)
-После каких согласных стоят эти буквы? (после шипящих ш,ж)
- Итак, ребята, оба слова являются им. сущ., у обоих орфограмма в окончании перед ш, но буквы пишутся разные. Почему же при совершенно одинаковых условиях пишутся разные буквы? Мы сегодня с вами вместе будем открывать новые для нас законы языка.

Но какие? Что мы должны узнать с вами в процессе нашего исследования? Мы должны, ребята, будем открыть закон написания букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Это и есть тема нашего урока (запись в тетрадях).

Но мало открыть закон, надо научиться правильно использовать его, т.е. грамотно писать.

Итак, ИССЛЕДОВАТЕЛИ – ВПЕРЁД!

3. Групповая работа. Поиск решения.

- Я предлагаю вам поработать в парах, провести исследовательскую работу и самостоятельно сделать открытие: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в окончаниях пишется О, а в каких Е.

Чтобы решить эту проблему и не ошибиться, вы разделитесь на группы. Каждой группе будет дано свое задание. Будет дана инструкция, по которой вы работаете и сообщаете нам главный ВЫВОД.

ИНСТРУКЦИЯ:

Прочитай слово.

Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

Выделите окончание.

Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая – в безударных.

Сделайте вывод.

Воспроизведение знаний.

А. Отчет ребят по рядам.

Б. Сравниваем выводы.

В.Выводим общее правило (рисунок для запоминания).

4.Работа с учебником.

Но, ребята, к этому выводу пришли мы с вами, а вдруг оно ошибочное?

И вот давайте обратиться к мудрейшему источнику знаний – книге, т.е. к нашему учебнику (стр.221, п.101.). Как же об этом говорится в учебнике. Сверим наши выводы? Правильно ли мы сделали открытие? А какое? (Читаемправило)

5.Физминутка

Глазки быстро заморгали

Раз, два, три, четыре, пять.

Но от этого устали и зажмурились опять.

Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть.

Но пройдет ещё минута, надоест им так сидеть.

игра «Кто внимательный»

Мы гуляли рощей,
Мы гуляли речкой.
Побежали за зайцем,
Не догнали, конечно.
Побежали за птицей.
Улетела родная.
Помахала крылом нам,
Свою песнь напевая.

- Назовите из текста слова на изученное правило.

- Какую гласную напишем в окончаниях?

6.Тренировочные упражнения

1.Для закрепления научного открытия нужно выписать слова с пропущенной буквой, объясняя написание.

Над крыш…й птиц…й вьется,
В оконце бьет луч…м,
В нем отражаясь солнц…м,
Как золотым меч…м.
С метелиц…ю споря - ненужным багаж…м,
Ее оставит в поле - за дальним рубеж…м.
Пожарищ…м – зарниц…й так управлять он рад,
В зеленой колеснице к нам катит месяц март.

2.А теперь я должна увидеть, насколько ваше открытие велико. Докажите, что это ваше открытие. Посигнальте мне карточками-буквами О и Е. Я называю слово, а вы поднимаете букву.

Сигнальные карточки

Мячом, товарищем, птенцом, чижом, суворовцем, глупцом, шалашом, душем, ландышем, душой, врачом, пшеницей, страницей, свечой.

Кто с кем танцует? Медведь с моржом; волчица с лисицей; барсук с ежом; бабочка с саранчой; петух с курицей; окунь с ершом; черепаха с ящерицей; воробей с грачом.

3.А теперь «распределительноеписьмо». А что это такое? Кто-нибудь знает? А вот я сейчас напишу на доске

О Е

А примеры мы будем брать из упражнения 557. Но не все, поэтому будьте внимательны. А поставить слова нужно в Т.п.

По какому принципу распределяли? (под ударением О, без ударения Е).

4 Предлагаю вам поиграть в игру «Назови другим словом»

Суп со свёклой называется – борщом.

Небольшой лес иначе называют – рощей.

Рисунок, картину, изображающую природу - пейзажем.

Человека, лечащего людей – врачом.

Границу по-другому называют – рубежом.

Невежливого, грубого человека – невежей.

5. Самостоятельная работа с карточками.

Храбрец..м, горц..м, молодц..м, ключ..м, удач...й, чертеж..м, каланч..й, румянц…м, зайц..в, солнц…м, встреч…й, сторож…м, красавиц..й, улиц…й, кож…й.

Над чертеж…м, с кирпич…м, с малыш..м, за туч..й, над рощ..й, со свеч..й, с лапш..й, перед встреч..й, удач..й, с овц..й, за больниц..й, с птиц…й, сердц..м, синиц..й, мудрец..м, продавц..м, огурц..м.

6.Нарисуй картину.

Я нарисую март карандашом.
Прозрачным, призрачным пейзажем
Он ляжет на листок в альбом
Весенним светлым вернисажем?.

*Вернисаж – торжественное открытие художественной выставки. С.И.Ожегов. Словарь русского языка.

Пейзаж- 1. Общий вид какой-нибудь местности.

2. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в

литературном произведении.

- Обратите внимание на слово “вернисаж”. Все ли имеют представление о том, какое оно имеет лексическое значение? Что обозначает это слово? Прочитайте сноску.

- Представьте себя художником, которому нужно нарисовать цветную иллюстрацию к тексту. Какие краски вам будут нужны для рисунка?
- Обратите внимание на красоту весеннего пейзажа, изображенного на иллюстрациях, картины помогут вам ответить на вопрос. (нарисовать весну)

Ищи свою дорогу с малых лет,

Уверенно вперёд иди сквозь годы,

Оставь - на этой лучшей из планет

Свой яркий след, живые всходы.

С.Островой

Вам всем присуждается звание грамматиков.

VII. Подведение итогов. Домашнее задание.

- Подведем итоги сегодняшнего урока.

-Какое открытие мы сегодня сделали?

- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?
- Я благодарю всех за работу, оценки за урок я поставила…….

Итак, ребята, домашнее задание: п. 100, правило, упр.556. Давайте посмотрим задание. Я читаю задание и объясняю.

Ребята открытие мы с вами сделали, на практике его проверили, а ведь теперь его надо оформить, запатентовать. А для этого необходимо создать небольшой текст, написать сочинение-миниатюру. Но текст, ребята, будет особенный. В нем должны быть слова на правописание букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. .

Сочинение-миниатюра

Ранним утром легким морозцем я иду в лес. В это раз мне недолго пришлось любоваться громадами снежных дворцов, слушать тишину леса. Следы зайцев выходили из разных концов леса…

Приложение 1

Групповая работа

ИНСТРУКЦИЯ:

1.Прочитай слово.

2.Поставь знак ударения.

3.Выделите окончание.

4.Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

5.Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая – в безударных.

6.Сделайте вывод.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264281-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-v-5-klass