План-конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Род имени существительного»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Остроженская

средняя общеобразовательная школа»

План- конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме:

«Род имени существительного»

(  УМК «Школа России» 3класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва «Просвещение», 2013г)

Подготовила урок: Климова Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

Тема урока: Род имени существительного.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели:

Закрепить знания об имени существительном.

Познакомить с приёмами определения рода имен существительных.

Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, тренировать память, вырабатывать внимательность и наблюдательность.

Воспитывать нравственные качества личности, вызвать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика.

Формируемые УУД:

Личностные:

- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения,

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Ход урока:

I. Организационный момент.

С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!

II. Словарная работа.

Мальчик, девочка, тетрадь, Москва, пенал, метро, яблоко, ученик, Россия.

III. Актуализация знаний

- Какой частью речи являются данные слова?

Предлагаю  поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя  существительное»

Игра «Да – нет»

Имя  существительное – это часть речи?(Да!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Нет!)
Имена  существительные  отвечают на вопросыКто?Что?(Да!)
Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)

Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными? (Да!)

Имена  существительные  могут  быть собственными и нарицательными? (Да)

- На какие две группы  можно разделить слова, которые мы записали?

(одушевленные – неодушевленные, собственныё и нарицательные)

Работа в парах
          - Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти имена существительные  в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН»,  «ОНА»,  «ОНО». (МЕСТОИМЕНИЯ – они наши помощники сегодня на уроке – ОН, МОЙ, ОНА, МОЯ, ОНО, МОЁ.)

- Сколько столбиков у вас должно  получиться? (Три).

 «ОН»                                    «ОНА»                                 «ОНО»

мальчик                                 девочка                                 метро

пенал                                     тетрадь                                  яблоко

ученик Москва

Россия

V.Сообщение темы урока

В русском языке очень много тайн, в том числе и у имени существительном. Наша задача - раскрыть ещё одну «тайну» данной части речи. Попробуйте определить тему урока по этим 3-м столбикам слов. (Ответы детей).

- Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)

Сказка. «Как род появился у имени существительных»

В одном королевстве жили муж и жена. Были они очень жадные. Решили между собой все слова поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова до самой смерти, да так и не разделили до конца. Стали слова, которые забрал себе муж мужского рода, а слова, которые оказались у жены – женского рода. А те, что остались неопределёнными – среднего рода.

IV.Открытие нового знания.  
Цель:  Сформировать  умение определять род имен существительных

- Тема нашего урока: « Род имен существительных».

- Как определить род существительного?

Имена сущ., которые можно заменить местоимением – ОН. Это – М.Р.

Имена сущ., которые можно заменить местоимением – ОНА. Это – Ж.Р.

Имена сущ., которые можно заменить местоимением – ОНО. Это – СР.Р.

Женский род - запомню я
И скажу: “она моя”.
И запомню род мужской,
И опять скажу: “он мой”.
Средний род: “оно моё”
Это правило моё!

Физминутка

- Я называю слова, если им. сущ. м. р., то прыгают и хлопают в ладоши мальчики, если ж. р. – девочки, а если ср. р. – то поднимаете руки вверх.

Лист, ягода, небо, птица, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако, золото, берёза.

V.  Первичное закрепление изученного материала.

Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

-Я предлагаю открыть учебник на странице 25 упр.39 (устно)

Упр. 40 стр.26 ( работа по упр.39).

Задание: выписать сначала существительные женского рода,  а потом мужского и среднего рода. Самостоятельное выполнение. Подобрать по 2 существительных мужского, женского и среднего рода.

  Взаимопроверка.

- Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

 VI. Упражнение в определении рода имен существительных.

Работа в группе

1. Игра «Найди свое слово»

В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает существительные мужского рода, команда второго ряда – женского рода, команда третьего ряда – среднего рода.       

2.Дидактическая игра «Найди лишнее слово» Ключ к игре находится в теме урока. Повторение темы урока. Самостоятельно выпишите лишнее слово.

Деревня, дядя, воля, земля;

Ладонь, огонь, конь, окунь;

Место, стена, вёдро, вёсло

Учитель:

-Какое открытие сделали на уроке?

3.Упр.41 стр. 26

Задание. В чём сходство и различие слов в каждой паре? Записать имена существительные и указать их род. Самостоятельное выполнение.

  Взаимопроверка.

Работа в парах.

4. Выполнение задания по карточке. Вписать пропущенные слова, определить и подписать род имён существительных на карточке.

  Карточка                  

 Без труда не вытащишь и    …    из пруда. Волков бояться — в    …    не ходить. Труд человека кормит, а    …    портит.   Скучен   …   до вечера, коли делать нечего. Не спеши языком, торопись   …   .

(Рыбка, лес, дело, день, лень.)

VII.             Итог урока.

Игра «Верю — не верю» Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:

имена существительные изменяются по числам (да);

имена существительные изменяются по родам (нет);

имена существительные имеют род (да);

на число и род имен существительных указывает приставка (нет);

новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни (да)

VIII.  Рефлексия.

- Итак, достигли ли мы целей урока? Задайте себе вопросы: понял ли я, что такое род имени существительного? Могу ли я определить род имени существительного? Где я смогу использовать знания, которые добыл сегодня на уроке.

-Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке (активностью, правильностью ответов, письменной работой).

-Кто не доволен? Чем? Почему?

IX. Домашнее задание.

Упр.42 стр. 26

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264255-plankonspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-3-kl