Методическая разработка урока в 4 классе по теме «Словосочетание»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Этап мотивации

Цель: создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Применяет игровой прием«Разноцветные карточки» (см. Приложение)

Дают предположительные ответы, находят соответствующую пару.

Личностные:

- интерес к изучению темы

Коммуникативные
- формулировать понятное высказывание, используя термины:

Словосочетание, главное слово, зависимое слово и т.д..

Познавательные: 
- использовать приобретенные знания

Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью

Предметные умения:

- рассказывать правило о словосочетании и определять словосочетания в тексте.

2. Этап актуализации 

Цель: организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, - определений, алгоритмов

Как называются слова на зелёных карточках?

Сегодня мы изучим новое словарное слово. Вот его жёлтая карточка - видимая граница неба и земной или водной поверхности. Что это?

Можно ли сказать, что слова, записанные на жёлтых карточках – словосочетания?

Измените слова, записанные на жёлтых карточках, чтобы они стали словосочетанием.

Все ассоциации, мысли и предположения высказываются вслух.Учитель фиксирует все ответы

ГОРИЗОНТ

Личностные:

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- находить существенные признаки и обосновывать свое мнение;

Предметные умения:

- определять словосочетания.

Регулятивные:
- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- работать в паре

- работать в коллективе

3. Этап локализации индивидуальных затруднений

Цель: уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке

Что же мы называем словосочетанием?

Создание КЛАСТЕРА «Словосочетание»

Личностные:

-осознаниесобственных достижений при освоении учебной темы.

Коммуникативные

- согласовывать позиции и находить общее решение.

Познавательные умения:

- определять основные признаки и обосновывать свое мнение;

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции 

Цель: выбор способа и средств коррекции выявленных затруднений

Создание кластера на основе беседы.

Сравнивают свои построения с предложенным эталоном

Личностные:

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Коммуникативные

- согласовывать позиции и находить общее решение.

Познавательные умения:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

Регулятивные:
- проверять задание и вносить корректировку.

5. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений 

Работа с учебником

Упр. 28,Учебник Русский язык 1 часть.Канакина, Горецкий.

Работа с материалом учебника

Познавательные умения:

- определять словосочетания в тексте;

- из имеющихся словосочетания составлять текст;

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать правило, алгоритм определения словосочетания

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Цель: организация обсуждения типовых затруднений

Создайте рекламу словосочетанию, используя рекомендации:

-Чаще используйте настоящие словосочетания, а именно…

- Бойтесь подделок…

- Появились устойчивые словосочетания….

Выдвигают свои примеры.

Предметные умения:

- знать, что такое словосочетание.

Регулятивные умения:

- выполнять корректировку учебного задания

Коммуникативные умения:

-выполнять учебное действие, применяя творческие и коммуникативные способности;

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой 

Цель: провести самопроверку по  эталону, фиксировать результаты

Упр. 30,Учебник Русский язык 1 часть.Канакина, Горецкий

Работа по заданию учебника

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания по эталону.

Предметные умения:

- определять словосочетание;

- из словосочетания составить предложение

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного

Учитель определяет домашнее задание (упр.29)

Обсуждение предстоящей работы.

Личностные умения:

— определение задания.

Познавательные умения:

- использовать правил, изученных на уроке

Регулятивные умения:

— планирование задания по времени.

Коммуникативные умения:

— использовать речевые средства при выяснении непонятных моментов.

9. Этап рефлексии деятельности на уроке

Цель: оценивание собственной деятельности на уроке

Приём «Цветные поля». Учитель просит в тексте упражнений, выполненных в классе , отчеркнуть поля цветными карандашами. Эти цвета имеют смысловую нагрузку: 
красный – «Проверьте, пожалуйста, всё и исправьте все ошибки», 
зелёный – «Отметьте, пожалуйста, все ошибки, я сам исправлю», 
синий – «Укажите количество ошибок, я их сам найду и исправлю», 
чёрный – «Не относитесь, пожалуйста, серьёзно к этой работе, я её делал в спешке»

Выполняют задание с цветным карандашом

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- работать в коллективе

Словарные слова

Слова для определения словосочетания

Примечания

Самолёт

летательный аппарат

Словосочетание

Комната

пространство в доме

Здесь третье слово предлог, поэтому это словосочетание

Кровать

мебель для сна

Словосочетание с предлогом

Трамвай

городской транспорт

Словосочетание

Сапог

ботинки и туфли

Однородные члены не являются словосочетанием

Сирень

кустарник

Одно слово

Растение

биологическое царство

Словосочетание

Заря

свечение неба

Словосочетание

Поэт

создаёт стихи

Какой падеж имеет И.сущ. «стихи»? В.п. Поэтому это - словосочетание

Карандаш

инструмент для письма

Словосочетание с предлогом

Медведица

самка медведя

Словосочетание

Учительница

она учит

Грамматическая основа не является словосочетанием

Жёлтый

цвет

Одно слово

Воскресенье

суббота и понедельник

Однородные члены

Пальто

верхняя одежда

Словосочетание

Завтрак

приготовила мама

Грам.основа