Конспект урока по литературному чтению по теме «Чтение слов и предложений с буквами Е, е»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Подготовительный этап

Задачи:

Мотивация и подготовка детей к активной деятельности

Актуализация опорных знаний

Формулирование темы урока

Оргмомент и мотивация

(30 сек)

«Прозвенел опять звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели».

- Посмотрите на своих друзей, улыбнитесь. А теперь посмотрите на смайлик на доске. Чего у них не хватает? Ваша задача – хорошо поработать на уроке, чтобы смайлик улыбнулся.

- А теперь соберитесь, настройтесь на работу. Всё у нас с вами, как всегда, получится.

Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу

+Улыбки

На доске прикреплён большой смайлик без улыбки

(см. Приложение1)

Подготовка детей к активной деятельности

(1 мин)

Включает детей в работу через беседу с опорой на слайды презентации

- Что записано?

Какие звуки они обозначают?Докажите.

- Давайте их пропоём: сначала слева направо, справа налево.

+ Буквы

+ Гласные звуки. При произношении гласных нет преграды. Они легко поются.

Слайд №1

а-а-а-а о-о-о-о

у-у-у-у и-и-и-и

а-и-о-ы

у-ы-о-и

Актуализация опорных знаний ипостановка проблемной ситуации

(1,5 минуты)

Просит вспомнить изученное

- Назовите гласные, обозначающие твёрдость предыдущих согласных, приведите примеры слов

- Назовите гласные, обозначающие мягкость предыдущих согласных, докажите примерами слов

- Какой гласной не хватает на слайде? Давайте произнесём хором……..

- Чем отличается буква Е от ранее названных?

+ а, о, у, ы

+ и

+ Е

+ У этой буквы нет «своего» звука, в разных местах в слове она обозначает разные звуки.

Слайд №1( буквы меняют цвет на синий и зеленый)

На доску – таблица с буквой Е,е.

Затем выключить экран.

Формулировка темы урока (цели и задач урока)

(1 мин)

Предлагает вывести тему урока, исходя из сделанных выводов на этапе актуализации знаний:

- Определите тему урока, продолжая моё предложение

-Тема нашего урока: продолжить знакомство с буквой ..., которая обозначает звуки….

-А теперь попробуйте сформулировать цель урока. Продолжите моё предложение:

-Цель урока: уметь … звуки , обозначенные буквой Е и учиться …

- Где новые знания можно применить в жизни?

Предлагают свои варианты, пытаются сформулировать тему и цель

Усвоение нового материала

Задачи:

Усвоение нового материала: построение и реализация проекта выхода из затруднения

Организация работы в группах

Усвоение нового материала

(7 мин)

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по земному шару (показывает глобус). А поведёт нас очень интересный зверёк, который впервые был открыт в Северной Америке (показывает на глобусе). Кто же это?

Отгадайте загадку:

- Немытое в рот ни за что не возьмёт.

И ты будь таким, как чистюля ….

- Что вы знаете о еноте?

Рассказывает о еноте с опорой на слайды № 2, 3

- Произнесите слово ЕНОТ, где находится буква Е?

- Сколько звуков обозначает? Какие?

- Проведите слого-звуковой разбор в парах.

Приглашает проверить

- Давайте проверим. Кто был прав, помашите рукой.

- Сделайте вывод

- МОЛОДЦЫ!

Продолжает беседу о еноте

- Так, где же обитают еноты?

Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нём.

- Проведите слого-звуковой разбор слова лес самостоятельно. (Помогает слабым детям).

Приглашает проверить

- А теперь самопроверка со схемой на доске.

- Оцените свою работу с помощью светофора.

- Сделайте вывод.

- ОТЛИЧНО!

Ученики высказывают свои предположения.

+Енот

+ В начале слова

+ 2 звука, [й^,э]

Работают в парах на карточке (см. Приложение 3) (выдана заранее на парту) – после завершения работу сигнализируют взявшись за руки и подняв их. Одна парадетей производит разбор на закрытой доске с помощью магнитной азбуки.

Сверяются с доской, корректируют ошибки.

+ В начале слова буква е обозначает 2 звука [й^,э]

Ученики высказывают свои предположения.

+ Лес

Продолжают работу на карточке – самостоятельно.

Сверяют свою схему со схемой на доске.

Поднимают смайлики светофора.

+ После мягкого согласного буква е обозначает 1 звук [э]

Глобус физический.

Включить экран

Слайды №2, 3.

С хема на доске

На доску вывешивается таблица (см. Приложение №2А)

Слайды №4, 5.

Выключить экран.

С хема на доске

На доску вывешивается таблица (см. Приложение №2В)

Двигательная физкультминутка

(1 минута)

- Пора и

Логичнее про лес

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Проводит дежурный ученик.

Работа в группах

( 7 минут)

/упражнение на развитие фонематического слуха/

- Мы продолжаем путешествовать с енотом (на доску – фото енота). Еноты обычно живут поодиночке. Но иногда они собираются в стаи по двадцать зверьков, которые делят между собой одно место ночлега или одну общую нору.

Приглашает к работе в группах

- Давайте и мы поработаем в группах.Сформируйте группы и выполните задание, на выполнение – полминуты.

- Давайте проверим. Какое слово вызвало затруднение?

- Где находится буква Е? Сколько звуков обозначает?

- Сделайте вывод.

- Давайте прочитаем общий вывод на стр. 73 «Азбуки»

- Прочитаем слоги-слияния с буквой е. Какой звук обозначает буква е? Как произнесем предшествующий согласный? Сначала сверху вниз шёпотом, затем снизу вверх громко.

- Игра со смайликами «Послушай и ответь»

- Если услышите в слове 2 звука [й^,э], то поднимаете красный и жёлтый смайлик. Если один [э]– зелёный.

ДЕЛО, ЕХАЛ, ЕГОР, ПЕНАЛ, ПЕРЕМЕНА, ЕЛИ, ЕЖЕВИКА.

- Кто оказался прав в последнем слове?

- Что такое ежевика?

- Посмотрите, как выглядит эта ягода (зачитывает текст со слайда)

-Составьте со словом красивое предложение.

6 групп получают задание и выполняют его, после выполнения – лидеры вывешивают на доску ответы по порядку номеров групп (см. Приложение №3)

+ полосатые

+ после гласной, два

+ После гласной буква е обозначает 2 звука [й^,э]

2-3 хорошо читающих ученика читают по цепочке правило на стр. 73 «Азбуки»

Читают слоги в учебнике на стр. 73.

Дети берут в одну руку 2 смайлика, во вторую – один и поднимают соответствующую руку.

Дети размышляют над словом и делают свои выводы.

+ Нужно было поднять обе руки

Составляют предложения.

Доска – фото енота.

Задание: ЕДА

ПОЛОСАТЫЕ

ЗВЕРЬКИ

На доску вывешивается таблица (см. Приложение №2С)

Включить экран

Слайд №5

Выключить проектор.

Первичная проверка

Задачи:

1.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: чтение слов и небольших текстов с новой буквой.

2. Включение в систему знаний и повторение: организация самостоятельной работы

Чтение слогов и слов с новой буквой.

(5 минут)

- Как вы думаете, енот ест ежевику?

Хотите узнать?

- Прочитайте жужжащим чтением небольшие стишки на карточках, подготовьтесь к чтению вслух.

«Если нет других хлопот,

Ежевику ест енот.

Едет в дальний лес к ежам:

Ежевики много там!»( Н. Пунько)

«Ежевику ел енот:

Еле-еле лезла в рот.

Он её под елью ел,

Много съел и потолстел»(Е. Горенбургова)

- Кто готов? Прочитайте вслух.

- Прочитаем хором по вариантам.

- Вы отлично справились с заданием!

Предположения детей.

Читают стишки на карточке жужжащим чтением( по вариантам, см. Приложение № 4)

Читают вслух 4 ученика.

Читают хором по вариантам.

Упражнения для профилактики нарушения зрения (1 минута)

Использование электронного тренажёра.

http://galina27.ucoz.ru/index/0-17

Организация самостоятельной работы через разноуровневые задания.

(8 минут)

- Наш енот продолжает рассказ о себе. Лучше всего еноты чувствуют себя рядом с водой. Именно здесь, на берегах рек они выходят на поиски пищи: ощупывающими движениями маленьких ловких лапок, даже не глядя, енот-полоскун исследует мелководье и ищет пропитание.

- Как вы понимаете слово мелководье?

- Узнать дополнительные факты о реке как месте обитания не только енота поможет Азбука.

На стр. 75 найдите текст «Река». Прочитайте текст и выполните любое из дополнительных заданий.

Посчитать количество предложений.

Найти слова, в которых 2 слога и все согласные мягкие.

Найти в словарике значения слов ИЛ, ТИНА.

Приглашает проверить выполненное

- Читаем текст цепочкой, внимательно следим по учебнику за читающим.

- Проверим, как выполнили задания. Сколько предложений в тексте?

- Назовите слова, соответствующие схеме.

-Что такое ТИНА? ИЛ?

- Замечательно, вы хорошо потрудились.

Размышляют.

Выбирают посильное задание и выполняют.

Читают по цепочке текст.

Схема выкладывается на доску(используется магнитная азбука)

Выдаются толковые словарики.

Рефлекторно-оценочный

Задачи:

1.Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания

2.Организация рефлексии.

Подведение итогов.

(1 минута)

Рефлексия

(1 минута)

-Подведём итог нашей работы.

- Что нового узнали на уроке?

- Продолжите моё предложение:

* Мы познакомились с буквой … .

* Буква е обозначает один звук … когда стоит после ….

* Буква е обозначает два звука … когда стоит ….

- Где можно применить полученные знания?

- Что было для вас интересным на уроке?

- А теперь вспомним про наш смайлик. Если вы довольны своей работой на уроке, то нарисуйте на смайлике улыбку. Если вы хотели бы улучшить работу – нарисуйте серьёзное лицо( раздаёт заготовки). Поместите смайлики на доску.

А я хочу тоже нарисовать улыбку на смайлике, потому что мне понравилась ваша активная и дружная работа на уроке. Спасибо за работу!(рисует улыбку на смайлике)

Подводят итог работы

Оформляют смайликикак самооценку своих достижений

Раздаются заготовки смайликов (см. Приложение 1)

ЕНОТ -

еда

[Э] зверьки [Й’Э]

полосатые

Если нет других хлопот,

Ежевику ест енот.

Едет в дальний лес к ежам:

Ежевики много там!

Ежевику ел енот:

Еле-еле лезла в рот.

Он её под елью ел,

Много съел и потолстел!