Мышкино царство

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1.Организация совместной деятельности.
Активизация внимания.
Оптимистический настрой на урок.

-Здравствуйте, ребята.

- Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение вчерашнего дня, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:
Мы спокойны и добры;
Приветливы и ласковы.

(дети стоят полукругом в центре класс)

-Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их!

Коммуникативные:
эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

2.Актуализация знаний

-Но это ещё не все гости, к нам приедут ещё и необычные гости. Пока мы их ждем давайте отгадаем загадку

Маленькие ножки,

Боится кошки.

Живёт в норке,

Грызёт корки.

          (Мышка)

Слайд из презентации №1

-Вспомните и скажите, в каких сказках живёт мышка?

(«Репка», Теремок», «Рукавичка», «Под грибом», «Сказка о глупом мышонке»).

– Вот эти сказки, посмотрите на нашу книжную выставку.

- Какие из этих сказок вам читали родители?

- Оказывается такой маленький зверёк, а такой нужный.

- Вспомните, какую роль сыграла мышка в сказке «Репка»? (мышка помогла вытащить репку).

- Давайте сядем на свои места.

Коммуникативные:

контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра.

Познавательные:ориентируются в своей системе знаний.

3. Актуализация, мотивация.
«Творческая мастерская»

- Скажите, а какая мышка бывает, подберите слова – признаки. Кому передадут нашу гостью- мышку, тот и называет слово – признак.

(дети передают по кругу игрушку – мышку. Называют при этом: маленькая, серенькая, быстрая, пугливая, трусливая, озорная и т.д.).

Личностные:
определение значения губерня, князь для самого себя.

4.Постановка учебной задачи.

- Я вам хочу рассказать легенду о мышке.

Коммуникативные:оформляют свои мысли в устной речи в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно формулируют учебную задачу.

5.Открытие новых знаний и способов действий.

Плывут по Волге пароходы  - и причаливают. Едут туристические автобусы – останавливаются. Идут туристы – задерживаются.

- Где, где? Да в городе Мышкине Ярославской губернии. В этом городе много достопримечательностей, а так же есть музей Мышки. Жители этого города с уважением относятся к мышкам.

Легенда рассказывает о том, что в давние времена охотился в этих лесах князь, притомился и задремал на высоком солнечно – сосновом волжском берегу. Проснулся потому, что мышь позволила пробежать по его лицу. Рассердиться не успел – рядом змея оказалась. Мышь, спасаясь от змеи, то ли от страха и отчаяния, то ли намеренно по князю пробежала – жизнь ему спасла!

- А музей – чудо как хорош!

Слайд №2

- Там есть мышь домоуправительница строгая в очках, вяжет, настоящая английская леди. Есть и Фёдор – казначей российский.

Слайд №3

- А вокруг огромное  мышиной царство: и сидят, и стоят по одному, парами, семьями.

Мыши изготовлены из разных материалов: из лоскутков, стекла, фарфора, папье-маше, мыши – аппликации на фартуках, расписные деревянные доски с изображением мыши.

Есть мыши – иностранцы – подарены другими странами: из Польши, Германии, из стран Прибалтики.

Есть в продаже глиняные, расписные свистульки, купишь такую мышку, посвистишь и почувствуешь весёлое озорство!

Слайд 4 , 5,6

- А теперь пришло время узнать, что же за необычные гости к нам приехали? - Догадались, кто это?

- Эти гости может из того самого города Мышкина? А может, из какого другого? Но гости есть гости и мы должны им оказать гостеприимство. (Рассаживаю мышек на столы )

- Вначале давайте покажем, нашим гостям как мы умеем играть и танцевать.

Физминутка про мышек

Познавательные:
свободное восприятие текстов художественного стиля.

6.Первичное закрепление материала.

 - Но чем мы будем угощать наших мышек? Что любят мышки?

( дети высказываются)

Познавательные:
извлечение необходимой информации из жизненного опыта

7.Физминутка.

8.Творческая мастерская.
Работа в группах.

№1 - Вам необходимо рассортировать в эти мисочки горох и фасоль;

а в эти мисочки разделить семечки тыквы и подсолнечника ;

- А чем мышки ещё любят лакомиться?

-Давайте угостим их сыром.

Регулятивные:
выполняют задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра;

оформление своих мыслей в устной речи в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные:
развитие мелкой моторики рук

9. Закрепление знаний и способов действий.

№ 2: - А теперь соберите сырные дырочки. Для этого вам нужно взять сырную дырочку и найти ей место на сыре точно такой же формы. Если собрали все сырные дырочки у себя, то помогите своему партнеру.

Коммуникативные:

контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра

Познавательные:
ориентируются в своей системе знаний

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Работу заканчиваем, наводите порядок на своём рабочем месте.

Молодцы, все справились с заданием.

А теперь настало время вспомнить чем мы занимались на уроке? Кто у нас был в гостях. Чем мы угощали их? От кого спасали?

Кто из вас считает, что сегодня на уроке он работал лучше всех -Дорогие ребята, сегодня вы показали свое умение понимать и чувствовать. Мы с вами познакомились с « Мышиным царством»

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

11. Домашнее задание.
Дифференцированная работа.

1)нарисовать мышкино царство;

2)послушать сказки про мышек;

3) вылепить мышку и придумать про неё свою сказку.

Регулятивные:
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.