Пособие по речевому развитию детей

МДОУ «Детский сад №99 комбинированного вида»

«Пособие по речевому развитию детей»

Выполнили:

Воспитатель гр. №8

Cуркова Т.Н.

Саранск 2017

Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в процессе общения со взрослыми, поэтому очень важной задачей является развитие коммуникативной функции речи. Это предполагает совершенствование понимания ребенком речи окружающих людей и овладение активной речью.

Большую роль в развитии детей играют специальные игры и занятия, преимущество которых заключается в том, что при их организации целенаправленно создаются условия для развития у малышей разных сторон речи.

К специальным играм и занятиям, направленным на развитие речи, относятся:

разнообразные игры (игры - потешки, хороводы, игры ccюжетными игрушками и др.);

чтение и рассказывание малышам сказок, стихов, историй;

рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям;

игры – занятия с предметными и сюжетными картинками;

демонстрация диафильмов.

Педагогические приемы, используемые для развития речи детей в повседневной жизни

В процессе игры

Во время свободной игры воспитатель может подсесть к ребенку и завязать с ним беседу: «Ой, какая красивая кукла! Это девочка? Как ее зовут?» Можно также собрать возле себя несколько детей, взять игрушку и обратиться к малышам: «А как зовут эту куколку? Ляля? Какое хорошее имя! А какое красивое платье у Ляли, какие туфельки!» Игру с ребенком желательно сопровождать стихами. Например:

Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. ( А.Барто)

На прогулке

Во время прогулки, обращая внимание детей на природные явления, животных, воспитатель может сопровождать свою речь короткими стихами. Например:

Дождик, дождик, пуще! Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка, Дам и хлебца каравай, Сколько хочешь, получай!

Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить!

Ты мороз, мороз, мороз, Не показывай свой нос, Уходи, мороз, домой, Cтужу уводи с собой.

Перед сном

Укладывая детей спать, полезно напевать им короткие колыбельные песенки, негромко рассказывать подходящие стихи. Можно поинтерисоваться у родителей, какие песенки они поют своим детям перед сном, какие стихи рассказывают.

Ниже представлены примеры стихотворений, которые можно прочитать детям перед сном.

Спать пора, уснул бычок. Лег в коробку на бочок. Cонный мишка лег в кровать. Только слон не хочет спать. Головой качает слон, Он слонихе шлет поклон. (А. Барто)

В процессе одевания

Одевая малышей после сна, собираясь на прогулку, нужно называть все предметы одежды и действия, разными способами побуждая детей к речевому общению. Во время одевания хорошо прочитать детям подходящее стихотворение. Например:

Вот они – сапожки: Этот - это с левой ножки, Этот – с правой ножки. Вот как хороши. (Е. Благинина)

Игры с картинками

С картинками можно организовывать самые разнообразные игры и занятия, способствующие развитию речи. Это и подбор картинок к слову, и называние изображенных на них предметов, и простые сюжетные игры с использованием картинок – заменителей реальных предметов, и игры в лото, домино и пр. В группе должно быть:

большие и маленькие картинки с изображением отдельных предметов и животных;

картинки с изображением простых действий («кошка пьет молоко»,«дети катаются на санках» и др.);

тематические наборы картинок (времена года, животные, транспорт и др.);

картинки, из которых можно составить несложный сюжет (последовательность режимных моментов, к сказкам и др.);

сюжетные картинки, побуждающие детей задавать вопросы, сравнивать, обобщать («Девочка плачет, рядом сломанная игрушка ивеселый щенок» и т.п.);

лото,домино в картинках;

книги с предметными и сюжетными картинками.

Лото

Для игры можно использовать лото с разной тематикой: «Игрушки»,«Фрукты», « Мебель», « Посуда», «Зоопарк», « Ферма» и пр.

Первый вариант. Игра проводится с одним ребенком. Воспитатель дает малышу большую карту (маленькие карточки он оставляет у себя), вместе с ребенком рассматривает ее и просит назвать, что на ней нарисовано. Если малыш затрудняется, взрослый сам называет предмет. Затем воспитатель берет маленькую картинку, например с изображением чашки и просит назвать предмет: «Что это?» Малыш отвечает: «Чашка».Взрослый хвалит его за правильный ответ и говорит:«Правильно, чашка. А здесь нарисована чашка? – показывает на большую карту. - Найди чашку». Когда ребенок сам или с помощью воспитателя найдет на большой карте аналогичный рисунок, воспитатель предлагает: «Атеперь положи эту карточку на картинку».То же самое повторяется со следующей карточкой.

Второй вариант. Если в группе есть наборы лото с разной тематикой, можно организовать игру на классификацию предметов. Педагог перемешивает картинки из разных лото и просит детей разложить их по группам: посуда, животные, одежда и т.д. Сначала воспитатель предлагает детям по 3-5 картинок из каждого набора, затем постепенно увеличивает количество карточек.

Третий вариант. Предметные картинки можно использовать в простых сюжетных играх в магазин, больницу и др.

Домино («Мамы и их детки»)

Для игры понадобятся картинки с изображением взрослых животных и их детенышей (кошка-котенок, собака – щенок, свинья – поросенок, корова – теленок и т.д.) Картинки с изображением детенышей могут быть в нескольких экземплярах. Воспитатель вместе с ребенком рассматривает взрослых животных, называет их, говорит, что у каждой из них есть детки. Затем предлагает малышу: «Давай найдем для кошки ее ребеночка. Как егоназывают?» При необходимости взрослый подсказывает, что это котенок, и помогает найти картинку. Малыш кладет котенка рядом с кошкой. Таким же образом подбираются остальные пары.

Игры с сюжетными картинками. Цель: Научить ребенка узнавать знакомых персонажей и называть совершаемые ими действия, учить строить простые и распространенные предложения, развернуто отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Первый вариант. Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку «Девочка надевает ботинки» и ответить на следующие вопросы по ее содержанию: «Кто это? Как зовут девочку? (Таня). Что она делает? А куда пойдет Таня? (Таня пойдет гулять). А ты, Петя, сегодня гулял? А что тынадевал на ножки?» И так далее.

Второй вариант заключается в раскладывании сюжетных картинок в определенной последовательности. Для этого хорошо подходят картинки, иллюстрирующие знакомые малышам сказки, стихи. Воспитатель читает или рассказывает детям сказку, опираясь на картинки. Затем предлагает малышам ответить на вопросы по содержанию сказки и расположить картинки в нужной последовательности.

«Отгадай загадку»

Цель:учить детей узнавать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.

Первый вариант. Для игры понадобятся игрушки, различные по форме, цвету и назначению. Воспитатель раскладывает на столе 3 - 4 знакомые детям игрушки (например, мяч, елочку, матрешку, пирамидку) и предлагает отгадать загадку. Педагог кратко описывает один из предметов, например: «Круглый, красный с синим, хорошо прыгает, с ним можно играть. Что это?».

Второй вариант. Воспитатель раскладывает на столе картинки изображением вниз. Он описывает одну из картинок и просит отгадать, о каком предмете идет речь, а затем найти нужную картинку. Например: «Стоит в комнате на полу, у него четыре ножки, сиденье и спинка. На нем можно сидеть». Ребенок находит картинку и называет изображенный на ней предмет.

Третий вариант. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки и предлагает отгадать загадку:

Я на солнышке лежу, Дом хозяйский сторожу, Cо своими я не злая, На чужих я громко лаю.

Педагог спрашивает у детей: «Кто это?» Кто – то из детей показывает соответствующую картинку и говорит: «Это собака». (затем можно прикрепить картинку на фланелеграф).

Таким же образом загадываются остальные загадки.

Мягкие лапки, А в лапках цап - царапки. (Киска)

Кто на себе свой домик носит? (Улитка)

Ползет, ползет

Иголки везет. (Ежик)

Хвост крючком,

Нос пяточком. (Свинья)

По водичке я плыву

Кря- кря -кря – утят зову. (Утка)

Загадки можно загадывать не только на занятиях, но и в других подходящих ситуациях, например, во время прогулки, еды, рассматривания узоров на окне и т.п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264659-posobie-po-rechevomu-razvitiju-detej