Конспект урока «Расы человека»

Комлев Анатолий Иванович,

учитель биологии МБОУ «Сакмарская СОШ»

Биология

8 класс

Учебник: В.Б. Захаров,  Сонин Н.И. Биология «Человек и его здоровье» 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Базовый уровень

Тема урока «Расы человека»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы – 1 час

Урок №4

Цель урока: Доказать, что представители рас человека относятся к одному  виду Человек разумный и по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития.

Задачи урока:

 познавательная: изучить понятие «человеческие расы», их отличительные особенности, единство происхождения и равноценности.

Обосновать разницу между понятиями: «раса», «народность»;

 развивающая: развивать учебно-исследовательские, информационные умения работы с различными источниками информации.

 воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников; толерантное отношения к представителям различных рас.

Оборудование: таблицы, рисунки с изображением людей различных рас, презентация, компьютер, проектор.

Учащиеся должны:

знать характерные расовые признаки.

доказывать происхождение и единство рас человека;

распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы

Техническое обеспечение урока. Компьютер, проектор.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: муляжи скелетов человека; торс человека; рисунки в учебнике Н. И. Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8 кл.»; рабочая тетрадь к учебнику.

Ход урока

 I. Организационный момент.

П. Проверка домашнего задания.

1. Учитель предлагает составить план ответов на вопросы (слайд №3):

1.1 Кого можно назвать предшественниками людей? Каковы осо­бенности строения их организма? (Различные воззрения па вопрос. Дриопитеки - родона­чальники двух эволюционных линий - понгид и гоминид; потомки понгид и гоминид: австралопитеки, особенности их строения и образа жизни. Виды рода Человек: древнейшие люди; древние лю­ди; современные люди; особенности их строение и образа жизни)

1.2. Назовите характерные особенности внешнего строения:

а) древнейших людей (Существа среднего роста 160 см), тело мало чем отличается от тела современного человека. Череп имел многочисленные отличия: низкий лоб, массивная и тяжелая ниж­няя челюсть, почти не выделяющийся подбородочный выступ).

б) древних людей (имели куполообразный череп; надбровные валики выступали над глазами, подбородочный выступ развит не очень сильно. Рост достигал 1 м 70 см, древний человек имел креп­кое телосложение, обладал развитой мускулатурой, недюжинной физической силой);

в) современных людей (Высокие, рослые люди (до 180 см). Об­ладали всеми признаками современного человека: высокий свод че­репа, развитый подбородочный выступ).

1.3. Какие особенности строения отличали неандертальцев от древнейших людей?

(Неандертачьцы имели рост 170 см, а древнейшие люди -160 см; у неандертальцев объем головного мозга составлял 1400-1600 см', а у древнейшего человека - 900-1100 см³.)

2. Работа по карточкам.

Карточка № 1. Выбери правильный ответ.

Какие обезьяны были предками человекообразных обезьян?

а) Прагипопитеки

б) Дриопитеки

в) Парапитеки

К каким людям относят питекантропа, синантропа, а также гейдельбергского человека:

а) Древнейшим

б) Древним

в) Новым

У каких людей возникли социальные отношения:

а) Синантропов

б) Кроманьонцев

в) Питекантропов

Что появилось раньше:

а) Общество

б) Речь

Какие из первых людей первым овладел речью:

а) Неандертальцы

б) Синантропы

в) Кроманьонцы

Какой человек стал именоваться Человеком разумным?

а) Питекантроп

б) Синантроп

в) Кроманьонец

г)Неандерталец

Карточка №2. . Вставьте пропущенное слово.

1. Ископаемая группа высших обезьян – ... дала начало семейству..., представителем которого является Человек...

2. 14 миллионов лет назад появились первые представители гоминид – ..., питающиеся... пищей.

3. Человек... впервые научился изготавливать каменные..., свободно ходил на двух ногах и имел более развитые... конечности.

5. 1,0 миллион – 300 тысяч лет назад появились представители... людей, составляющие вид Человек..., основными занятиями которых были: коллективная..., изготовление каменных орудий и сбор... пищи.

6. Люди современного типа называются... и относятся к виду Человек..., обладают ростом..., объемом мозга...; а также способностью изготавливать одежду из..., рисовать на..., лепить посуду из...

III. Изучение нового материала.

1. Чтение учащимися текста на с. 16-17 учебника.

2. Беседа по прочитанному.

Вопросы:

1) Что такое раса?

(Раса - это исторически сложившаяся группа людей, объеди­ненных общностью происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и обычаями.)(слайд №4)

(Запись в тетрадь.)

2) Сколько рас выделил К. Линней?

(Карл Линней выделил четыре расы: американскую, европей­скую, азиатскую и африканскую.)

3) Сколько и какие расы выделяют современные ученые?

(В настоящее время большинство ученых выделяют три боль­шие расы и несколько десятков малых. Большие расы: экватори­альная (австрало-негроидная); евразийская (европеоидная); азиат-ско-американская (монголоидная).)

(Запись в тетрадь.)

3. Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика рас человека» (слайды презентации) по следующей форме:

IV. Закрепление.

Раса — исторически сложившаяся группа человечества, объединенная общностью наследственных физических признаков (цветом кожи, глаз, волос, формой черепа и др.), обусловленных общностью происхождения и первоначального расселения.

Народ — население государства, жители страны.

Народность — общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка и территории и развивающейся общности экономической жизни и культуры.

Что доказывают собой потомки межрасовых браков?

Задание на дом: изучить текст «Расы человека» на с. 16-17; записать в словарик определения понятий «раса», «расизм».

Выполнить задание (одно на выбор).

1. Составить тесты по теме.

2. Составить текст биологического диктанта.

3. Составить кроссворд по теме.

4. Подготовить сообщение о расоведении.

5. Используя знания истории, привести примеры негативного влияния расизма на развитие человечества.

6. Привести примеры выдающихся людей (писателей, поэтов, ученых), родившихся от интернациональных браков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264836-konspekt-uroka-rasy-cheloveka