Педагогический проект Обитатели красной книги

Управление образования

Администрации города Соликамска Пермского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

проспект Юбилейный, 49а, Соликамск, 618553,

Тел./факс: 8(34253) 4-45-51

ОКПО 55056074, ОГРН1025901975835

ИНН 5919017218 КПП591901001

E-mail:school15solkam@mail.ru Cайт:http://school15.do.a

Педагогический проект

Обитатели красной книги

Разработали: Логинова Елена Вячеславовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 15» с\п «Детский сад »,

Иванова Нина Сергеевна,

воспитатель

МАОУ «СОШ № 15» с\п «Детский сад »

Соликамск, 2017

Паспорт проекта

Пояснительная записка

«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и показывать».

М. Пришвин

Экологические проблемы современности оказывают влияние на жизнь и деятельность общества в целом и каждого отдельного человека, в частности. Они носят глобальный и региональный характер и могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.

В решении данной задачи важная роль принадлежит экологическому образованию. Оно призвано разрешить проблему гармонизации взаимоотношений общества и природы - основы выживания человека и сохранения природной среды.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991), «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное.

Именно дошкольный возраст рассматривается как первая ступень непрерывного экологического образования, т. к. это возраст возникновения, становления личности и развития многообразных представлений, которые потом в целом перерастают в понятия об окружающем мире, в том числе о мире природы.

Позиция доктора биологических наук Т.В.Потаповой, которая нам близка: «Предназначение дошкольного образования состоит не только в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

В условиях реализации ФГОС ДО, которые направлены на приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества важно создать все условия для приобщения детей к природе, воспитании ответственного гражданина.

Ведь личность, обладающая экологическим сознанием, является гарантом сохранения природы. А истоки экологического сознания закладываются в дошкольном возрасте.

«Нужно, чтобы ребенок, начиная с раннего возраста, привык оценивать свои поступки не только по непосредственному эффекту, но и по их последствиям, т. е. оценивать настоящее в свете будущего. Только при таком воспитании подрастающее поколение … будущее человечества окажется в серьезных руках» - писал профессор М. М. Камшилов.

На протяжении многих лет мы стремимся к созданию нового образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение знаний, навыков экологической культуры, экологического сознания, повышение экологической грамотности всех субъектов образовательного пространства.

Все вышесказанное подтверждает актуальность проблемы формирования интереса и бережного отношения к миру природы у детей дошкольного возраста.Дети должны обратить внимание на природу и те проблемы, которые связаны с экологией и чистотой. В этом им должны помочь педагоги и родители.

Поэтому в нашем детском саду разработан краткосрочный проект « Обитатели Красной книги».Новизна проекта заключается в том, что создание экологического проекта способствует не только решению задач экологического и нравственного воспитания, но и позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем растении, животном, занесенным в Красную книгу и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

Цель: Создание условий для формирования познавательного интереса и гуманного отношения дошкольников к растительному и животному миру, через ознакомление с обитателями Красной книги.

Задачи проекта:

1.Расширить знания детей о природе: о многообразии и значении животного и растительного мира через ознакомление с обитателями Красной книги

2.Формировать представления у детей об особо охраняемых природных территориях, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых; объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.

3.Закрепить умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред)

4.Воспитывать заботливое отношение к окружающему животному и растительному миру.

5.Способствовать установлению партнёрских, сотруднических отношений ДОУ с семьёй каждого воспитанника.

6.Расширить представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам организации проектной деятельности дошкольников.

Принципы реализации проекта:

Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребенка).

Принцип научности содержания и методов учебного процесса (отражает взаимосвязь с современным научным знанием).

Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности (придает системный характер познавательной деятельности, теоретическим знаниям, практическим умениям ребенка).

Принцип наглядности, единство конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода.

Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов образовательной работы.

Принцип детоцентризма (в центре творческой деятельности находится воспитанник, который проявляет свою активность.У него имеются замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности).

Принцип кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие воспитанников с педагогом, с родителями и между собой).

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный)

Направление деятельности: анкетирование родителей, детей обсуждение цели и задач проекта с родителями, разработка структуры и содержание проекта, создание условий для его реализации, сбор и обработка методических, практических материалов.

II этап – основной (деятельностный)

Направление деятельности:реализация основных видов образовательной деятельности по направлению проекта, создание «Красной книги»

III этап – итоговый (аналитический)

Направление деятельности: соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными знаниями, обобщение материалов проекта, экологическая квест - игра «Путешествие по страницам Красной книги»

Ожидаемый результат:

Продукт проекта:информационный кейс «Красная книга»

Дети:

Расширение базы знаний у детей о мире животных, растений занесенных в Красную книгу

Развитие у детей умения подбирать и систематизировать материал для исследования по теме проекта

Расширение и активация словаря

Развитие у детей любознательности, воображения, мышления, памяти

Родители:

Повышение общей и экологической культуры.

Приобретение знания по вопросам организации проектной деятельности дошкольников

Повышение уровня заинтересованности у 50% родителей к образовательной деятельности.

План реализации проекта

Используемая литература:

Для педагогов:

Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: 2003. – 112с. – (Жизнь вокруг нас.)

Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение. М., омега, 1997.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по

формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.

Дитрих А., Юрмин.Г, КошурниковаР. Почемучка. Издательство «Педагогика-Пресс», 1987, 1990, 1991, 1993.

Дунаева Ю. А. «Животные из Красной книги России» — СПб: «БКК», 2012г.

Лопатина А, Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников -М.: Амрита –

Русь, 2008

МолодоваЛ.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений.-2-е изд. –Мн.: ООО «Асар», 2001.

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно- метод. Пособие для

воспитателей детских садов и учителей. –Мн.: «асар» -1996.

Рыжова Н.А. Я и природаМ.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996

ТурчинаГ.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас. Издательство

«Лазурь», 1994.

Шорыгина Т.А., Зеленые сказки: Экология для малышей. –М.: Книголюб, 2004;

Шорыгина Т.А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. –М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. –М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Красная книга среднего Урала (Свердловская и Пермская области): Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений/Под ред. В.Н. Большакова и П.Л. Горчаковского. –Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1996.

Для детей и родителей:

Алябьева Е.А. Природа. Сказки и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128с. (Детям о самом важном).

Аромштам М.С. Желудёнок/ М.С.Аромштам; худож. М.Овчинникова.-Москва: КомпасГид, 2013.-16c.: ил.-0+.

Бианки В.В. Как Лис Ежа перехитрил: сказки-несказки / В.В.Бианки; ил. С.Н.Сачков.-Москва: Махаон, 2016.-160c.: ил.-(Чтение - лучшее учение).-0+.

Бианки В.В. Я учил их птицам: [рассказы, повести]/ В.В.Бианки; сост. А.М.Бианки; авт. предислов. и комментЕ.В.Бианки; худож. М.И.Кукс и [др.].-Санкт-Петербург: Амфора, 2015.-317[2]c.: ил.-0+.

Богданец Т.П. Экология для самых маленьких: книга для родителей и детей 3-4 лет/ Т.П.Богданец; худож. И.М.Наумова.-Москва: Дрофа, 2008.-16c.: ил.-(Педагогика - родителям).

Волцит П.М. Подводный мир/ П.М.Волцит; худож. Ю.А.Станишевский, В.А.Лаповок, В.А.Тимоханов.-Москва: АСТ: Аванта, 2015.-47[1]c.: ил.-(Книга юного натуралиста).-0+.

Грибов Ю.Т. Мой дедушка - егерь: [рассказ]/ Ю.Т.Грибов; худож. В.Л.Гальдяев.-Москва: НИГМА, 2015.-28c.: ил.-0+.

Дженкинс С. Про хвосты, носы и уши: интересные факты о животных: пер. с англ./ С.Дженкинс, Р.Пейдж; пер. Н.Садикова.-Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2014.-32c.: ил.-0+.

Дороченкова М.С. Экологические приключения двух весёлых блошек/ М.Дороченкова, А.Кравчук; худож. по пластилину А.С.Игнатова.-Москва: БерИнгА, 2016.-34[2]c.: ил.

Дюбюк М. Почтальон Мышка: пер. с фр./ М.Дюбюк; пер. О.Патрушева.-Москва: Самокат, 2016.-32c.: ил.-0+.

Казимирова К. У кого какой костюмчик?: удивительная книга об удивительных животных/ К.Казимирова; худож. И.Есаулов.-Минск: Белфакс, 2008.-18с.: ил.-Книжка-игрушка.

Каста С. Экспедиция Софи: пер. со швед./ С. Каста; худож. Б. Моссберг; пер. И. Матыцина; пер. стихов Ф. Матыцин.- Москва: Белая ворона (Albuscorvus), 2016.- 48 [4] c.: ил.- (0+).

Колпакова О.В. Занимательное природоведение для малышей/ О.В.Колпакова; худож. Ю.Абрамова.-Москва: Белый город, 2008.-144с.: ил.-(Моя первая книга).

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его друзья/ В.Г.Кротов; ил. А.Власовой.-2-е изд.-Москва: Центр "Нарния", 2003.-158 с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его мечты: [сказки]/ В.Г.Кротов; ил. А.Власовой.-Москва: Центр Нарния, 2007.-157[2]с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его открытия: [сказки]/ В.Г.Кротов; худож. А.Власова.-2-е изд.-Москва: Центр Нарния, 2006.-157[4]с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его чаепития: [сказки]/ В.Г. Кротов; худож. А. Власова.- Москва: Центр Нарния, 2009.- 138 [3] c.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его чудеса: [сказки]/ В.Г. Кротов; худож. А. Власова.- Москва: Центр Нарния, 2011.- 160 c.: ил.

Лаврова С.А. Занимательная ботаника для малышей/ С.А. Лаврова.- Москва: Белый город, 2008.- 144 с.: ил.- (Моя первая книга).

Махотин С.А. Прогулки по лесу/ С.А.Махотин.-Москва: Белый город: Даръ, 2007.-144с.: ил.-(Моя первая книга).

Образцов С.В. Маленькие рассказы про животных: [рассказы]/ С.В.Образцов; худож. Н.Е.Чарушин.-Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.-(Художники детям).

Одленд Н. Медведь, который любил обнимать деревья: пер. с англ./ авт. и худож. Н.Одленд; пер. Е.Новикова.-Москва: Самокат, 2013.-32c.: ил.-0+.

Паустовский К.Г. Корзина с еловыми шишками: рассказы и сказки/ К.Г.Паустовский; худож. Н.А.Устинов; авт. предислов. А.Холиков.-Москва: Махаон, 2015.-125[2]c.: ил.-(Классная классика).-0+.

Петтер Г. "Дедушка-почему" и секреты природы: [для младшего школьного возраста]: пер. с итал./ Г.Петтер; ил. Л.Лоренцини; пер. О.Литвинова.-Москва: Росмэн, 2007.-119[1]с.: цв. ил.

Сахарнов С.В. Кто в море живёт: [книжка-картинка]/ С.В.Сахарнов; худож. Н.А.Устинов.-Москва: Мелик-Пашаев, 2012.-28[8]c.: ил.

Сладков Н.И. Весенние радости: [рассказы]/ Н.И.Сладков; худож. Т.П.Капустина.-Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.-(Художники детям).

Танасийчук В.Н. Удивительная прогулка: Экология в картинках/ В.Н.Танасийчук; Худож. В.Бастрыкин.-Москва: Изд-во Центр детской книги, 1995.-64с.: ил.

Хофманн М. Маленькая берёзка/ М.Хофманн; худож. Р.Михль.-Москва: Добрая книга, 2013.-48c.: ил.-0+.

Чарушин Е.И. Моя первая зоология/ Е.И.Чарушин; худож. Н.Е.Чарушин.-Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.-(Художники детям).

Приложение 3

Перспективный план

Приложение 1

Опрос – игра: « Рассуждалки. Что я знаю о Красной книге?»

Цель: Определение уровня знаний у детей по теме проекта « Обитатели Красной книги»

Рекомендуемые вопросы:

Почему книга красная?

Что обозначают цвета ее страниц?

Что стало причиной возникновения красной книги?

Какие растения и животные занесены в красную книгу?

Как предотвратить вымирание редких животных и растений?

Что произойдет, если не беречь природу?

Для чего нужно беречь природу?

Как мы можем спасти природу?

Как вы понимаете высказывание «Человек- часть природы!»

Приложение 2

Анкета для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

Уважаемые родители! Искренне ответьте на вопросы анкеты. Это поможет нам сотрудничать с Вами по экологическому воспитанию Вашего ребёнка.

1. Интересуют ли Вас лично проблемы экологии?

Да

Нет

Иногда

2. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц, растения?

Да

Нет

Иногда

3. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

Да

Нет

Иногда

4. Соблюдаете ли сами эти правила?

Да

Нет

Иногда

5.Читаете ли Вы ребёнку книги о природе?

Да

Нет

Иногда

6. Смотрит ли Ваш ребёнок телепередачи, видеофильмы о природе?

Да

Нет

Иногда

7. Считаете ли Вы нужным осуществлять экологическое воспитание детей?

Да

Нет

Иногда

8. Как Вы считаете, кто должен осуществлять экологическое воспитание Вашего ребёнка?

Семья

Детский сад

Совместно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264919-pedagogicheskij-proekt-obitateli-krasnoj-knig