Урок русского языка: «Правописание букв парных согласных звуков на конце слова»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Предлагаю подружиться,

И всем вместе потрудиться!

Сядут на свои места, те дети, чьё имя начинается

- на букву гласного звука;

- на букву звонкого согласного;

- на букву глухого согласного

1.Блицопрос «Знатоки орфограммы-буквы согласного в конце слова».

– Поставьте знак «плюс», если утверждение верное, и знак «минус», если неверное.

1) Все согласные звуки в конце слова оглушаются.

2) Оглушение происходит в письменной речи.

3) Чтобы правильно написать букву согласного на конце слова, нужно подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.

4) Буква парного по глухости-звонкости согласного в конце слова – это орфограмма.

5) Буквы согласных звуков [л], [м], [н], [р], [й'] в конце слова проверять не нужно.

6) Во всех проверочных словах для орфограммы-буквы согласного в конце слова должен появиться гласный.

В тетрадях должна быть запись: –, –, –, +, +, +.

Свои записи ученики сверяют с записью на доске. Учитель ещё раз читает предложения, и дети называют и исправляют ошибки в тех утверждениях, где они есть.

2.Словарная работа.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Итак, начинаем нашу работу.

Прочитайте слова на доске, что это за слова?

Запишите, вставляя пропущенную букву.

Проверяем сигнальными карточками.

Кто не допустил ни одной ошибки? У кого 1 ошибка? 2? Более?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

Второе задание прочитайте на доске.

Спишите, заменяя картинки словами.

Ёж, лев, медведь и бегемот

С утра отправились в поход.

Выполняйте.

Проверяем.

Какая орфограмма есть во всех словах – названиях животных? Какое ещё слово встретилось в стихотворении с этой орфограммой?

Сформулируйте тему урока.

Какие задачи мы перед собой ставим? (Научиться находить слова, которые надо проверять, правильно подбирать проверочное слово)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказы-вать предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания.

А как проверять слова с буквой парного согласного на конце слова?

А ещё есть правило в стихах. Давайте с ним познакомимся.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй

А какие буквы парных согласных звуков вы знаете?

А кто эти смешные человечки, они вам знакомы? Почему они держатся за руки?

Поработаем в парах.

Какие правила работы в парах вы знаете?

Взаимопомощь, поддержка, дружба помогут вам преодолеть любые трудности.

Подпишите карточки парной работы.

Карточка парной работы:

Подчеркните слова, которые надо проверять.

Шкаф, дым, гриб, пар,

труд, май, львы, утюги,

лес, стол, стриж.

Прочитайте задание. Что не понятно? Приступайте к выполнению

Проверка.

Оценивание Кто справился без ошибок? У кого 1 ошибка, 2, более?

А теперь поработаем с учебником. Какую страницу надо открыть? Какое упражнение будем выполнять?(С. 157 упр.247)

Прочитайте задание.

Скажите со стихами какого автора мы будем работать?

Найдите серую точку в задании, прочитайте ещё раз, что нужно сделать?

Первый вариант работает со стихотворением «Бобёр»,

второй со стихотворением «Дикобраз»

Приступайте к выполнению.

Проверяем: кто справился без ошибок? С 1ошибкой? С 2 ошибками?

Какие способы проверки применяли?

Подбирали слово, которое называет не один предмет, а много

Подбирали однокоренное слово

Подставляли слово нет

Работаем в группах. Пусть девизом вашей работы будет… читаем хором (Один за всех и все за одного)

По окончанию работы выберите кто будет защищать вашу работу

1 группа

Вставь пропущенную букву, подчеркни проверочные слова.

1. Бра__ - собрат, братик, браток, братец, братство.

2. Горо_- города, пригород, городок, городишко, городской.

3. Голу_ь – голубка, голуби, голубчик, голубок, голубушка.

Вставь пропущенную букву парных согласных звуков, напиши проверочные слова.

2 группа

Ланды_ - ___________________________

Матро_ - ___________________________

Вра_ - ______________________________

Кри_- ______________________________

Шар_ - _____________________________

Эта_ - _____________________________

3 группа

Найди и исправь 7 ошибок в тексте.

Прорубь.

Был март. Снек осел. Ваня побежал на прут. Мальчик увидел прорупь. Он ступил на тонкий лёт. Лёт треснул. Ваня упал в прорупь. Вода была студёная. Ваня замёрс и простудился.

Проверка, другие группы оценивают.

А теперь самостоятельная работа.

Найдите ошибки в написании парной согласной.

хлеп карандаш

рыбаг творок

клюв выхот

парад голос

морос сторош

Запиши эти слова, устно подобрав проверочное.

Проверка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Рефлексия.

Какие задачи мы ставили перед собой на этот урок?

Как вы с ними справлялись?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Оцените свою работу, выбрав цвет на ступеньке знаний.

Домашнее задание.

В «Дидактическом материале»:

- на «4» - с.107 упр.247 или 248 (по выбору)

- на «5» - С.107 упр.249

Спасибо за урок!