Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Введение

05.сен

Русская литература и история

Осознанное чтение статьи учебника, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение читательского отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выполнение тестов.

1)Прочитать вступительную статью учебника, подготовить ее краткий пересказ.

2)Групповое задание: повторить материал, связанный с устным народным творчеством (сказки, былины, пословицы и поговорки, обрядовый фольклор).

Из древнерусской литературы

08.сен

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни)

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Чтение и составление тезисов статьи учебника. Восприятие народных песен. Составление лексически и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиянародная песня, частушка. Обсуждение иллюстраций учебника.

1) Подготовить ответы на вопросы к теме "Хороводные и лирические песни". 2) Написать частушку на школьную тему и подготовить ее исполнение.

12.сен

Предания как исторический жанр русской народной прозы

Восприятие преданий из учебника, их выразительное чтение и обсуждение. Рецензирование актерского исполнения преданий. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Работа со словарем литературоведческих терминов.

1) Подготовить пересказ предания "О покорении Сибири Ермаком", включив в пересказ характерную для предания лексику.

2) Выполнить задания и ответить на вопросы учебника.

3) Прочитать статью о древнерусской литературе, ответить на вопросы.

15.сен

"Житие Александра Невского" (фрагменты)

Осознанное чтение статьи учебника, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение читательского отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Восприятие и выразительное чтение по ролям фрагментов «Жития…». Участие в коллективном диалоге. Соотнесение содержания «Жития…» с требованиями житийного канона. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиевоинская повесть.

1) Подготовить связный рассказ о житийной литературе. 2) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. 3) Составить словарик устаревших слов и выражений, встретившихся в "Повести о житии Александра Невского", объяснить их. 4)Прочитать статью учебника "О "Повести о Шемякинском суде"

19.сен

"Шемякин суд" как сатирическое произведение XVII века

Чтение и составление тезисов статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение сатирической повести (в том числе по ролям). Составление лексически и историко-культурных комментариев. Обсуждение иллюстраций. Характеристика героя сатирической повести. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиесатирическая повесть.

1) Какое впечатление произвела на вас повесть. Развернутый ответ на вопрос.

2) Прочитать комедию Фонвизина "Недоросль". 3) Индивидуальные задания. Подготовить сообщение: а) о преобразованиях Петровской эпохи, б) о живописи и скульптуре, в) о биографии Фонвизина.

Из русской литературы 18 века

22.сен

XVIII век в истории России. Д. И. Фонвизин "Недоросль": социальная и нравственная проблематика комедии

Чтение и составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Осознанное чтение комедии, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение читательского отношения к прочитанному. Составление лексически и историко-культурных комментариев. Участие в коллективном диалоге.

1) Подобрать материал к речевым характеристикам героев пьесы (Скотинин, Простакова, Митрофан, Стародум, и др.) 2)Подготовить выразительное чтение по ролям второго действия.

3) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

26.сен

Д. И. Фонвизин "Недоросль": речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации

Осознанное чтение статьи учебника, выявление в комедии канонов классицизма, национальной самобытности русского классицизма. Выявление в комедии характерных для произведений русской литературы 18 века тем, образов, приемов изображения человека. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие классицизм.

1) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

2) Составить письменную характеристику "Жизненные принципы Стародума" ("Биография Стародума")

29.сен

Драматургический конфликт и композиция пьесы. Традиции и новаторство в комедии Д. И. Фонвизина "Недоросль"

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление лексически и историко-культурных комментариев. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос.

1) Выписать из текста комедии афоризмы, принадлежащие разным героям. 2) Вопросы и задания группам для подготовки к дискуссии. Группа 1. •Что, как вам кажется, неизбежно устарело в комедии, но интересно с исторической точки зрения? •Какие персонажи, проблемы комедии вам кажутся современными? Группа 2. •Почему появляются Митрофаны? Какие новые, современные черты они приобретают? •Можно ли искоренить невежество и лень? Как вы считаете, какими способами можно этого достигнуть? •Кто, по-вашему виноват в том, что Митрофан неуч, невежа, грубиян? Группа 3. •Какие мысли Фонвизина (Стародума) вам близки? •В чем, по мнению Стародума заключается счастье? •А в чем состоит счастье по-вашему? Группа 4. •Какие примеры "неустрашимости души" приводит Милон? •Можете ли вы привести жизненные примеры, в которых необходима "неустрашимость души" (в том числе и из вашей жизни)?

03.окт

Урок-дискуссия на тему "Значение комедии Д. И. Фонвизина "Недоросль" для современников и следующих поколений"

Осознанное чтение статьи учебника, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение читательского отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Групповая работа.

1) Задание по группам. Инсценировать одно из явлений комедии (можно фрагмент явления).

06.окт

Д. И. Фонвизин "Недоросль". Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов. Урок развития речи.

Участие в коллективном диалоге. Редактирование черновых вариантов планов письменных ответов на вопросы.

1)Сочинение по комедии Д. И. Фонвизина "Недоросль".

2)Индивидуальные задания. Сообщение об истории жанра басни, об И. А. Крылове.

3) прочитать басню Крылова "Обоз".

Из русской литературы 19 века

10.окт

И. А. Крылов. "Обоз" - басня о войне 1812 года

Устный рассказ о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Осознанное чтение басни, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение читательского отношения к прочитанному. Составление лексически и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Характеристика сюжета басни, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Выявление в басне признаков эпического произведения.

1) Подготовить инсценированное чтение басни.

2) Иллюстрация к басне (по желанию).

3) Прочитать думу К. Ф. Рылеева "Смерть Ермака".

4)Индивидуальное задание. Сообщение об исторической основе думы К. Ф. Рылеева "Смерть Ермака"

13.окт

К. Ф. Рылеев. "Смерть Ермака" как романтическое произведение

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие дума. Обсуждение иллюстраций.

1)Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

2) Подготовить выразительное чтение думы "Смерть Ермака".

3)Индивидуальное задание. подготовить сообщение об эпохе Екатерины II и причинах Пугачевского бунта.

17.окт

А. С. Пушкин - историк. "История Пугачёвского бунта"

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о Пушкине-историке. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Участие в коллективном диалоге.

1) Подготовить пересказ отрывков из "Истории Пугачевского бунта" А. С. Пушкина.

2) Перечитать роман "капитанская дочка".

3) Подготовить характеристику главного героя - Петра Гринева.

20.окт

Роман А. С. Пушкина "Капитанская дочка". Жанровое своеобразие романа. Истоки формирования личности Гринёва (1,2 гл.)

Устный рассказ об истории создания романа. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Толкование эпиграфов к главам романа. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия историзм, реализм, роман. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Сопоставительная характеристика героев.

1) Перечитать главы 3-5.

2) Подготовить рассказ о жизни Гринева до начала осады крепости Пугачевым.

24.окт

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе. Гринев и Швабрин (3-5 гл.)

1) Перечитать главы 6,7.

2) Подготовить пересказ о падении Белгородской крепости, сохраняя стиль повествования.

3) Раскрыть роль эпиграфов к главам 6,7. 4)Составить словарик устаревших слов и выражений, слов с неясным значением, уточнить значение по словарю.

27.окт

Пугачев и народ в романе (6,7 гл.)

1) Перечитать главы 8-12.

2) Найти в романе все эпизоды, в которых появляется Пугачев. Сопоставить его портреты в главах "Вожатый", "Приступ", "Незваный гость" и "Мятежная свобода". Какова роль этих портретных описаний?

3) Сравнить эпиграф к главе 7 с песней, которую поют пугачевцы на военном совете. Сопоставить эти песни с образами капитана Миронова и Пугачева.

4)Групповое задание. Подготовить развернутые ответы на вопросы к каждой главе (1 группа - глава 9, 2 группа - глава 10, 3 группа - глава 11, 4 группа - глава 12).

07.ноя

Средства характеристики героев романа на примере 8-12 глав

Сопоставительная характеристика героев. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов.

1) Перечитать главы 13-14, подготовить их краткий пересказ.

2) Подготовить устный ответ на вопрос: "Каким я представляю себе Пугачева после прочтения "Капитанской дочки"".

3)Подготовить характеристики Маши Мироновой, Швабрина.

10.ноя

Нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой. Женские образы в романе.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставительная характеристика героев.

1) составить план характеристики Маши Мироновой и письменно охарактеризовать героиню или письменно ответить на итоговый вопрос урока (по выбору учащихся).

2) подготовить выборочный пересказ фрагментов романа, связанных с образом Пугачева (главы 2, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, послесловие от издателя). 3) Индивидуальное задание. Составить письменную сравнительную характеристику женских образов романа.

14.ноя

Образ предводителя народного восстания и его окружения

Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Используя заполненную на уроке таблицу, составить письменную характеристику Пугачева или письменно ответить на итоговый вопрос урока (по выбору учащихся). прочитать статью учебника "Исторический труд Пушкина" и составить ее тезисы.

17.ноя

Особенности содержания и структуры романа А. С. Пушкина "Капитанская дочка"

Устный или письменный ответ на вопрос. Соотнесение содержания романа с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Выявление черт фольклорной традиции в романе, определение в нем художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств. Обсуждение иллюстраций.

1)Письменно ответить на один из итоговых вопросов урока (по выбору учащихся).

2)Подготовиться к контрольной работе по роману, устно ответив на вопросы и задания из раздела учебника "Подведем итоги".

3)Проект. Составление электронной презентации "Герои романа "Капитанская дочка" и их прототипы" ( или "Герои романа "Капитанская дочка" в книжной графике и киноверсиях.

21.ноя

Подведение итогов изучения романа А. С. Пушкина "Капитанская дочка". Подготовка к сочинению

Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов планов письменных ответов на вопросы.

1) Написать сочинение на одну из тем.

2)Индивидуальное задание. подготовить сообщение о лицейских друзьях Пушкина: А.А.Дельвиге, И.И.Пущине, В.К.Кюхельбекере, А.М.Горчакове, Ф.Ф.Матюшкине, А.П.Керн.

24.ноя

А. С. Пушкин. Стихотворения "19 октября", "Туча"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения (в том числе наизусть). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

1) Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения "Туча", выразительное чтение фрагмента стихотворения "19 октября" (не менее 40 строк). Письменно проанализировать одно из стихотворений.

2)Индивидуальное задание. Подготовить сообщение "Пушкин и А. П. Керн" с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

28.ноя

А. С. Пушкин. "К***" и другие стихотворения, посвященные темам любви и творчества

1) Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения "К***"

2) Письменно ответить на итоговый вопрос урока. 3)Подготовиться к контрольной работе по творчеству А. С. Пушкина.

4) Прочитать поэму "Мцыри".

5)Индивидуальное задание. Сообщение о М. Ю. Лермонтове и истории создания поэмы "Мцыри".

01.дек

М. Ю. Лермонтов и история. "Мцыри" как романтическая поэма

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Соотнесение содержания поэмы с романтическими принципами изображения жизни и человека. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиеромантическая поэма.

1) Завершить заполнение таблицы.

2) Прочитать статью учебника "Начальное представление о романтизме" и подготовить ее подробный пересказ.

3) Письменно ответить на итоговый вопрос урока.

05.дек

М. Ю. Лермонтов "Мцыри": образ романтического героя

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Обсуждение иллюстраций.

1) Составить письменную характеристику Мцыри как романтического героя или ответить письменно на итоговый вопрос урока (по выбору учащихся). 2)Индивидуальное задание. Написать отзыв на одну из иллюстраций к поэме.

08.дек

М. Ю. Лермонтов "Мцыри": особенности композиции поэмы

Выявление в поэме признаков лирики и эпоса. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Анализ портрета Мцыри, кавказского пейзажа и речевых особенностей героя. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции. Ответы на вопросы викторины.

1) Подготовить выразительное чтение фрагментов поэмы наизусть, выполнив задание из раздела учебника "Учимся читать выразительно".

12.дек

Обучающее сочинение по поэме "Мцыри"

Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Редактирование черновых вариантов планов письменных ответов на вопросы.

1) Написать сочинение-характеристику героя поэмы М.Ю.Лермонтова "Мцыри".

2)Прочитать комедию Гоголя "Ревизор"

3) Индивидуальное задание. Подготовить сообщение об истории создания "Ревизора".

15.дек

Историзм И. В. Гоголя. История создания комедии "Ревизор".

Чтение и составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие комедия.

1)Групповое задание. Подготовить характеристики действующих лиц.

2) Подготовить выразительное чтение сцен комедии по ролям.

3)Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

19.дек

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н. В. Гоголя "Ревизор". Приемы сатирического изображения

Характеристика сюжета пьесы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Соотнесение содержания пьесы с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиясатира, юмор.

1) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. 2) Подготовить характеристику Хлестакова.

3) Подготовить выразительное чтение сцен по ролям.

22.дек

Хлестаков и хлестаковщина

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Объяснение жизненной основы и художественное условности, индивидуально неповторимости и типической обобщенности художественного образа Хлестакова.

1) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. 2) Повторить литературоведческие термины, связанные с композицией и сюжетом.

3) Индивидуальное задание. подготовить сообщения "Образ Петербурга в комедии", "Роль гротеска в комедии".

26.дек

Сюжет и композиция комедии "Ревизор"

Чтение и обсуждение статьи учебника «О новизне «Ревизора»». Выделение этапов развития сюжета комедии. Составление сообщения о композиционных особенностях комедии. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление комедий «Ревизор» Гоголя и «Недоросль» Фонвизина. Обсуждение иллюстраций.

1) Подобрать материалы для ответов на проблемные вопросы следующего урока.

2) Проект. Составление электронного альбома "Комедия "Ревизор" в иллюстрациях русских художников".

29.дек

Подготовка к сочинению по комедии Н. В. Гоголя "Ревизор"

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление плана ответа на вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов письменного ответа на вопрос.

1) Написать сочинение на дну из предложенных тем. 2)Перечитать "Петербургские повести" Н. В. Гоголя.

09.янв

Образ "маленького человека" в литературе. "Петербургские повести" Н. В. Гоголя

Восприятие и выразительное чтение повести. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление характерных для повести первой половины 19 века тем, образов и приемов изображения человека. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа.

1) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника по повести Гоголя "Шинель".

2) Подготовить характеристику Акакия Акакиевича Башмачкина.

12.янв

Повесть Н. В. Гоголя "Шинель"

Выявление признаков реалистического и фантастического произведения. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия символ, фантастический реализм. Обсуждение иллюстраций и киноверсий повести.

1) Перечитать "История одного города" М. Е. Салтыкова-Щедрина.

2) Прочитать статью в учебнике о М. Е. Салтыкове-Щедрине.

3) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

16.янв

М. Е. Салтыков-Щедрин. "История одного города" (отрывок): сюжет и герои

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Выполнить задание 4 из раздела учебника "Проверь себя". Письменно ответить на итоговый вопрос урока. Подготовить пересказ фрагмента главы о трех князьях, которых головотяпы звали ими "володеть". Найти в словаре литературоведческих терминов определения понятий ирония, гипербола, гротеск.

19.янв

М. Е. Салтыков-Щедрин. "История одного города" (отрывок): средства создания комического

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Викторина по творчеству писателя.

1) Письменно ответить на итоговый вопрос урока.

2) Прочитать рассказ "Старый гений". 3) Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о Лескове, его службе и поиске жизненных материалов для своих произведений, портретах и памятникахписателю с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

23.янв

Н. С. Лесков. "Старый гений": сюжет и герои

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1)Выполнить задание из раздела учебника "Проверь себя". Завершить заполнение цитатной таблицы. Письменно ответить на один из итоговых вопросов урока (по выбору учащихся). Подготовить выборочные пересказы о каждом из героев рассказа, сохранив особенности языка автора ( по группам).

26.янв

Н. С. Лесков. "Старый гений": проблематика и поэтика

Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия художественная деталь, рассказ. Обсуждение иллюстраций.

1)Письменно ответить на один из итоговых вопросов урока (по выбору учащихся). 2)Прочитать рассказ Л. Н. Толстого "После бала". 3)Индивидуальное задание. подготовить сообщение об истории создания рассказа Л. Н. Толстого "После бала" с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

30.янв

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа "После бала"

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Участие в коллективном диалоге. Соотнесение содержания рассказа с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устная и письменная характеристика героев.

1) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. 2) Подготовить характеристику героев рассказа (устно).

02.фев

Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием в рассказе

Подготовить письменную характеристику героев рассказа.

06.фев

Социально-нравственные проблемы рассказа "После бала". Моральная ответственность человека за происходящее

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Выполнение тестов.

1) Написать сочинение на одну из предложенных тем. 2) Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений в жанре пейзажной лирики.

09.фев

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века

Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление общности в восприятии природы русскими поэтами.

1) Подготовить письменный анализ одного из стихотворений в жанре пейзажной лирики. 2) прочитать рассказ А.П. Чехова "О любви". 3) Индивидуальное задание. Сообщение на тему "Особенности изображения "маленького человека" в рассказах Чехова.

13.фев

А. П. Чехов. Рассказ "О любви" как история об упущенном счастье"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

1) прочитать рассказ "Человек в футляре". 2)Письменно ответить на один из итоговых вопросов урока (по выбору учащихся).

16.фев

А. П. Чехов. Рассказ "Человек в футляре"

1) Прочитать рассказ И. А. Бунина "Кавказ".

Из литературы 20 века

20.фев

И. А. Бунин. Проблема счастья в рассказе "Кавказ"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1) Написать сочинение-размышление по рассказу Бунина "Кавказ". 2) Прочитать рассказ А. И. Куприна "Куст сирени".

27.фев

Нравственные проблемы в рассказе А. И. Куприна "Куст сирени"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия сюжет, фабула. Работа со словарем литературоведческих терминов.

1) Написать сочинение-рассуждение на тему "Счастлива ли Вера Алмазова?". 2) Индивидуальное задание. Подготовить сообщение на тему "Куликовская битва и ее отражение в литературе" с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

02.мар

Историческая тема в творчестве А.А. Блока

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Участие в коллективном диалоге.

1) Подготовить пересказ фрагментов статьи Д. С. Лихачева "Мир на Куликовом поле". 2) Ответить на вопросы и выполнить задания учебника.

06.мар

А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность

Чтение и составление тезисов статьи учебника. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе России в творчестве поэта. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие лирический цикл.

1) Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений цикла "На поле куликовом". 2)Индивидуальное задание. Сообщение о биографии Есенина.

09.мар

С. А. Есенин. "Пугачев" как поэма на историческую тему

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятиедраматическая поэма.

1) Подготовить выразительное чтение отрывка поэмы. 2) Сопоставить образы пугачева в произведениях Пушкина и Есенина. 3) прочитать статью в учебнике об И.С.Шмелеве. 4) прочитать рассказ Шмелева "Как я стал писателем", подготовить его пересказ.

13.мар

И. С. Шмелев. Рассказ "Как я стал писателем" - воспоминание о пути к творчеству

Чтение и составление тезисов статьи учебника. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

прочитать рассказ М. А. Осоргина "Пенсне"

16.мар

М. А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе "Пенсне"

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1) придумать свою историю о каком-нибудь предмете. 2) прочитать рассказы Тэффи, О. Дымова, А. Аверченко

20.мар

Журнал "Сатирикон". "Всеобщая история, обработанная "Сатириконом"" (отрывки)

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Участие в коллективном диалоге. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

1) Подготовить выразительное чтение или пересказ близко к тексту одного из отрывков "Всеобщей истории, обработанной "Сатириконом"". 2) Прочитать рассказ Тэффи "Жизнь и воротник", ответить на вопросы учебника. 3)Индивидуальное задание. Инсценировать один из фрагментов рассказа.

23.мар

Рассказ Теффи "Жизнь и воротник"

Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики.

прочитать рассказ Зощенко "История болезни", ответить на вопросы. Инсценировать один из фрагментов рассказа.

03.апр

Рассказ М. М. Зощенко "История болезни"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

1)Подготовить устный отзыв на один из рассказов Тэффи или Зощенко. 2) Прочитать статью учебника "А. Т. Твардовский", ответить на вопросы. 3) Прочитать главы из поэмы А. Т. Твардовского "Ваксилий Теркин".

06.апр

А. Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин": человек и война

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

1) Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы (по выбору учащихся). 2) Завершить заполнение таблицы. 3) Письменно ответить на итоговый вопрос урока. 4) Дочитать поэму до конца. 5)Индивидуальное задание. Подготовиться к выразительному чтению глав "О войне", "О награде", "От автора".

10.апр

А. Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин": образ главного героя

Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Обсуждение иллюстраций.

1) Завершить заполнение цитатной таблицы. 2)Завершить составление плана ответа на вопрос "Почему поэму "Василий Теркин" можно назвать "энциклопедией войны"?". Письменно ответить на этот вопрос или составить письменную характеристику Василия Теркина (по выбору учащихся). 3) Групповое задание. Прочитать главы поэмы "Гармонь", "Два солдата", "Кто стрелял?"

13.апр

А. Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин": особенности композиции поэмы

Сообщение об особенностях композиции поэмы, выявление черт фольклорной традиции в поэме, определение в ней художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1) Написать сообщение на одну из тем: "Василий Теркин - "лицо обобщенное"", "Василий Теркин как поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны", "Способы создания комического в поэме "Василий Теркин"", "Особенности композиции поэмы "Василий Теркин"", "Поэма "Василий Теркин" и фольклор".

17.апр

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устный или письменный ответ на вопрос. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

1)Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений и составить письменный отзыв о военной песне на эти стихи. 2) Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о В. П. Астафьеве и истории создания рассказа Фотография, на которой меня нет" с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

20.апр

В. П. Астафьев. "Фотография, на которой меня нет": картины военного детства, образ главного героя

Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

1) Завершить заполнение цитатной таблицы. 2) Подготовиться к различным видам пересказов: краткому, художественному, выборочному, от лица героя, автора, рассказчика (по выбору учащихся).

24.апр

Автобиографический характер рассказа "Фотография, на которой меня нет"

Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

дать письменный развернуты ответ на один из проблемных вопросов.

27.апр

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (обзор)

Восприятие и выразительное чтение фрагментов произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений.

завершить заполнение цитатной таблицы. Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений (по выбору учащихся).

04.май

Поэты русского зарубежья о Родине

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений, сделать его письменный анализ или сопоставтельный анализ стихотворений. Подготовиться к годовой контрольной работе.

08.май

Годовая контрольная работа по русской литературе в формате ОГЭ

Выполнение комплекса заданий по анализу художественного произведения. Письменный ответ на проблемный вопрос (в жанре сочинения).

Прочитать трагедию Шекспира "Ромео и Джульетта".

Из зарубежной литературы

11.май

У. Шекспир. Проблемы в трагедии "Ромео и Джульетта"

Устный рассказ о писателе, о истории создания произведения. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Сопоставительная характеристика героев. Составление плана характеристики героев. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Работа со словарем литературоведческих терминов.

составить тезисный план статьи учебника "Уильям Шекспир".

15.май

Сонет как форма лирической поэзии

Выучить наизусть один из сонетов Шекспира, сделать его письменный анализ.

18.5.

Ж.-Б. Мольер "Мещанин во дворянстве"

Завершить анализ эпизода комедии. Прочитать роман В. Скотта "Айвенго".

22.май

Вальтер Скотт. "Айвенго" как исторический роман

ответить на вопрос 1 из раздела учебника "Творческое задание". Написать краткое сочинение-эссе "Памятник моему любимому писателю".

25.май

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе

Предъявление читательских и исследовательских умений, приобретенных в 8 классе.

Задание на лето.

28.май

Итоговый урок

31.май

Итоговый урок