Конспект урока. Русский язык. 3 класс. Способы словообразования. Образование сложных слов

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

(1-2 мин)

Здравствуйте те, кто сегодня проснулся

И радостно миру с утра улыбнулся.

Здравствуйте те, кто не любит лениться

И в класс наш пришёл хорошо потрудиться.

Здравствуйте дети - большие мыслители,

Те, кто готовы делать открытия.

Пусть небольшие пока, не беда.

Море и то началось с ручейка.

Если готовы – тихонько присядьте.

В уроке участие все принимайте.

Настрой на работу.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу.

Самоопределение к деятельности

(4 мин)

-Послушайте притчу:

« При постройке Шартрского собора во Франции трём разным рабочим задали один вопрос: «Что ты здесь делаешь?» Один процедил: «Камни таскаю, будь они неладны!» Второй ответил: «Деньги зарабатываю для семьи».А третий ответил: «Я строю Шартрский собор».

Дело рабочие делали одно, а цель у каждого была своя.

В нашу классную комнату ученики тоже приходят с разными целями. Кто- то выполняет тяжёлую повинность - «надо учиться». Некоторые учатся ради хороших отметок, ученической награды. А есть ребята, и я надеюсь, что их большинство, которые приходят сюда ради знаний, стремления учиться, познавать новое.

- О чём будет думать первый рабочий, проходя мимо построенного собора?

- А второй?

- А третий?

-Кого больше всего будет радовать результат труда - собор?

-С какой целью вы пришли сегодня на урок?

Слушают притчу.

Ответы детей

Сколько тяжёлых камней я перетаскал, чтобы построить этот собор.

Как много денег я заработал, строя этот собор.

Какой красивый собор я построил!

Третьего рабочего.

Ответы детей.

Личностные:

формируется мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Словарная работа

( 6 мин)

Из предложенных словарных слов выпишите:

- Слово, в котором есть непроизносимый согласный звук.

- Слово, которое мы говорим, когда просим прощение.

- Название части слова.

- Слово, которое начинается и заканчивается на один и тот же звук.

- Слово, называющее текущий месяц.

- Слово, называющее какой сегодня день недели.

- Слово, греческого происхождения, называющее множество букв.

- Числительное, называющее количество месяцев в году.

Обведите первые буквы словарных слов.

- Какое слово получилось?

А ведь это слово неслучайно появилось у нас на уроке. На Руси месяц октябрь называли «листопад».

Один ученик у доски.

Работают со словарём, записывают слова:

Лестница

извините

суффикс

тетрадь

октябрь

пятница

алфавит

двенадцать

ЛИСТОПАД

Познавательные: анализируют языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Актуализация опорных знаний

(3 мин)

Вот и у нас листочки разлетелись.

- Какое задание вы бы могли предложить?

Ваша задача распределить слова в группы в зависимости от способа образования.

На доске карточки:

суффиксальный,приставочный,

Слова на листочках: дождик, ветерок, грибник, перелёт, прохлада.

Распределяют слова на группы в зависимости от способа образования.

Познавательные: применяют знания в новой ситуации

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Постановка проблемы

( 1 мин)

Ребята, куда отнесём слово «листопад» (словообразование)?

Предположения детей.

Познавательные:обнаруживают недостаточность знаний.

Решение проблемы

( 4 мин)

Что такое «листопад»?

Посмотрим определение в словаре.

Листопад (лексика)

1) Опадание листьев растений осенью (в жарких странах – перед наступлением сухого времени)

2) Время такого опадания листьев с растений.

Основы двух каких слов образовали слово листопад?

Мы с вами познакомились ещё с одним способом образования слов – сложение двух основ. Так образуются сложные слова.

Разберём слово «листопад» по составу (морфемика).

А соединяются основы при помощи букв «о» и «е»

Работают со статьёй из толкового словаря.

Ответы детей

(Лист и падать)

Регулятивные:

развивают умение высказывать своё предположение на основе работы с разными источниками.

Первичное закрепление

Многие названия месяцев у славян также образованы сложением основ. Что примечали вокруг себя в этом месяце так и называли. Соедини современное название месяца и старославянское.

ЗЛАТОЛИСТ – СЕНТЯБРЬ

ЛИСТОГНОЙ – НОЯБРЬ

БОКОГРЕЙ – ФЕВРАЛЬ

ЗИМОБОР – МАРТ

СНЕГОГОН – АПРЕЛЬ

РАЗНОЦВЕТ – ИЮНЬ

ГУСТОЕД - АВГУСТ

Работа в парах.

Анализируют из каких основ состоит слово и делают вывод какой это месяц.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

развивают умение высказывать своё предположение на основе работы с разными источниками.

Физ.минутка

(2 мин)

Проводит подготовленный ученик

Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Повторяют движения за одноклассником.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и задачу.

Включение нового материала в систему знаний

1) Образование сложных слов

2) Игра «Четвёртый лишний»

3) Распространи предложение

Замени (где возможно) предложение одним словом:

Как падают звёзды люблю наблюдать

И скошенных трав ароматы вдыхать

Люблю когда солнце в июле печёт

В апреле как льдина по речке плывёт

Люблю появление первых цветов

В окно наблюдать за паденьем снегов

На всё с восхищением всегда я смотрю

Ну просто я мир наш безмерно люблю.

Милосердный , добродушный , слабовольный, заботливый

Снеговик, снегопад, снеговой, снеговичок

Медуница, Пилюлькин, Торопыжка, Синеглазка

Мухоловка, землеройка, вертишейка, зимородок,