Технологическая карта урока «Громкое дело подгруппа углерода»

Урок: Химия

Тема урока: Громкое дело «Подгруппа углерода»

Тип урока: Повторительно-обобщающий (систематизация знаний)- игра

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

Учить проверять себя;

Учить концентрировать внимание;

Учить работать в группах

Метапредметные:

Учить находить рациональный алгоритм действий;

Учить анализировать, критически мыслить, выделять общее;

Применять теоретические знания в изменённых условиях и практической деятельности;

Предметные:

Повторить, закрепить, систематизировать теоретические знания по теме «Углерод. Основные соединения углерода»;

Осуществить коррекцию знаний по теме;

Осуществить частичный контроль по теме;

Развивать умение проводить химический эксперимент.

Дидактические средства:

Учебник, рабочая тетрадь,инструктивные карты.

Оборудование: набор реактивов и химической посуды.

Приложение:

Зашифрованный текст.

Первое ваше дело – располагая досье, установите, кто эти тёмные личности. Их имена – ключевые к следующему заданию. Эти личности – два брата. Кличка одного – карбонеум, другого – силикс. Они живут в одной семье, поэтому воспитание и поведение у них похожее, но они не близнецы, а, значит, есть некоторые различия в их манерах. По характеру, они оба – двуличные, как говорится «и вашим и нашим». Хотя один из них более щедр, чем другой. Оба вспыльчивы, легко загораются. При этом один из них превращается в существоА, которое дружит с водой, а другой – в существоБ, к воде абсолютно равнодушное. Зато оба эти странные существа любят щёлочи, основные оксиды, а Б имеет претензии к карбонату кальция и если его подогреть, оно может вытеснить существо А из карбоната.

Графический диктант

Его электронная формула 1s²/2 s²2p⁶/3 s²3p²

В летучем водородном соединении имеет степень окисления -4

Его высший оксид - парниковый газ

Его оксид входит в состав кварца

Один из его оксидов ядовит

В высшем оксиде элемент – IV – валентен

Оксид этого элемента в замороженном виде – «сухой лёд»

Оксид этого элемента – многолик ( кремнезём, белая сажа, песок, кварц)

Этот оксид легко взаимодействует с водой и образует слабую кислоту.

Соли кислоты, соответствующей оксиду этого элемента – растворимые стёкла.

«Громкие дела»

Преступление 1. Похищение алмазной короны.

Из британского музея была похищена знаменитая алмазная корона, о чём немедленно было сообщено Шерлоку Холмсу. А спустя некоторое время этот ценный экспонат неизвестными похитителями был подброшен в музей. Работники музея усомнились в его подлинности.

Шерлок Холмс в начале своего расследования решил проверить подлинность алмазов. Для этого он (демонстрация опыта) один из камней растёр в ступке в порошок, затем добавил воды, фенолфталеин и пронаблюдал. -Это подделка! Это стекло! – воскликнул он.

Посмотрите на формулу и строение алмаза, стекла (слайд).

Вопрос 1.Почему сыщик утверждал, что на короне была подделка вместо алмазов.

Вопрос 2. Составьте все уравнения реакций , которые происходят при добавлении воды и индикатора, опишите явления.

Преступление 2. Отравление лорда.

Один богатый лорд, проживающий в своём родовом поместье, обратил внимание на то, что как только он, поужинав, садится с книгой у камина, тотчас чувствует головокружение и тошноту. Поэтому он послал знаменитому сыщику письмо, суть которого в следующем: « Меня кто-то пытается отравить, постепенно подсыпая в ужин небольшими порциями яд. Правда прогулка на свежем воздухе облегчает моё состояние. Прошу – помогите! Найдите неведомого убийцу!». На что Шерлок Холмс ему кратко ответил:» Обследуйте камин! Убийца скорее всего прячется там.»

Вопрос1. Назовите имя убийцы и объясните, как он оказался в камине?

Вопрос 2. Почему убийца очень безжалостен к людям?

Вопрос 3. Как можно злые помыслы убийцы повернуть на благо людям?

Преступление 3. Таинственное исчезновение.

На месте преступление, где произошло исчезновение из колбы бурого газа в одной химической лаборатории, Шерлок Холмс обнаружил две улики: вещество белого цвета, рядом в колбой и чёрное вещество – в самой колбе. Капнув на белое вещество какую-то жидкость и пронаблюдав, что произошло «вскипание» жидкости, сыщик воскликнул: «Я знаю, кто вор и его сообщник. Сообщник – учитель, а вор – личность с чёрною внешностью, но благородной душой.

Вопрос1.Назовите имя вора, как называется процесс кражи в химии.

Вопрос 2. Почему сообщником был объявлен учитель.

Вопрос3. Где можно использовать благородные качества воришки.

Химическая экспертиза – идентификация веществ.

1 группа. Экспериментально обнаружить, где находится растворимый карбонат среди прочих веществ.

2группа. Экспериментально обнаружить, где находится растворимый силикат среди прочих веществ.

3 группа. Поместите в горячую воду немного питьевой соды. Опишите и и объясните процесс.

Шифрование сведений.

На земле живут три брата из семейства карбонатов.

Любят братья порезвиться, в жаркой печке прокалиться.

СаО да СО₂ получается тогда.

Это углекислый газ, каждый с ним знаком из вас.

Выдыхаем мы его.

Ну а это СаО – жарко обожжённая, известь негашёная.

Добавляем к ней воды, тщательно мешаем.

Чтобы не было беды, руки защищаем.

Круто замешённая, известь, но гашённая.

Известковым молоком стены белятся легко.

Светлый дом повеселел, превратив извёстку в мел.

Фокус-покус для народа:

Стоит лишь подуть сквозь воду,

Как она легко-легко превратится в «молоко»

А теперь довольно ловко получаем газировку:

«Молоко» плюс уксус…Ай,

Льётся пена через край.

Рефлексивный тест.

Мне было и познавательно, и интересно на уроке.

Я хочу дальше изучать химию.

Я понял(а), что в жизни это полезная наука.

Я доволен(довольна) собой, но останавливаться не собираюсь.

Мне приятно работать в коллективе, искать совместно ответы на интересные ответы.

За работу на уроке я ставлю себе отметку….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265384-tehnologicheskaja-karta-uroka-gromkoe-delopo