Открытое занятие по окружающему миру: технология самостоятельного открытия знаний

План – конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром

«Увлекательное путешествие с волшебной капелькой»

с детьми дошкольного возраста в группе кратковременного пребывания педагога дополнительного образования

Ковалёвой Анны Львовны

Возраст обучающихся:4-7 лет.

2 год обучения.

Тип занятия: комбинированный.

Специфика занятия:учебно-развивающее занятие.

Форма занятия:групповая, индивидуально-групповая.

Вид деятельности: познавательная, исследовательская, коммуникационная, игровая.

Образовательные области: проведение опытов, формирование элементарных математических преставлений, самопознание, коммуникация, творческий труд.

Методы обучения: наглядный, игровой, исследовательский, словесные: рассказ, загадки, беседа, художественное слово.

Педагогические технологии: личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая.

Место проведения: игровые комнаты группы дневного пребывания детей дошкольного возраста.

Цель:Познакомить детей с понятием «круговорот воды в природе», закрепить знания о трёх состояниях воды.

Задачи:

Обучающие: Уточнять и расширять знания детей о воде, о её свойствах и значении для жизни и здоровья. Формировать навыки работы в группе, совершенствовать навыки исследовательской деятельности.

Развивающие:Развивать интеллект и мышление обучающихся, их любознательность. Пополнить и обогатить словарь детей. Активизировать в их речи слова: круговорот воды в природе, лаборатория, очищенная.Развивать эмоции, внимание, выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом. Закреплять умения работы кисточкой, навыки счёта в пределах семи, понятия о геометрических фигурах.

Воспитывающие:Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать сообща, дружно, быть взаимовежливыми. Прививать желание заботиться о своём здоровье.

Материалы и оборудование:

оформление уголка «Круговорот воды в природе»: солнышко, радуга, облака, тучка, речка;

путёвка «Круговорот воды в природе»;

ноутбук;

стульчики для детей;

игрушка – капелька;

бумажная капелька;

солнечные зайчики из жёлтой бумаги;

шапочки с изображением капельки по количеству детей;

снежинки по количеству детей;

термос с горячей водой;

зеркало;

столы для работы с водой;

вода в стаканчиках;

кисточки по количеству детей;

животные из раскраски «Раскрась водой» по количеству детей;

билетики в форме зайчика;

облачка по цветам радуги с цифрами от 1 до 7;

тазик для проведения опыта со льдом;

ленточки для игры «Ручейки и речка»;

детская лейка голубого цвета;

голубая накидка для педагога – костюм тучки;

лаборатория по очистке воды;

небольшой замочек;

ключик от замочка, заранее замороженный во льду;

вода минеральная 0,5 л по количеству детей;

оформленный уголок «Ледяное царство»;

5 геометрических фигур белого цвета размером А4: прямоугольник,

треугольник, пятиугольник, круг, квадрат;

два набора геометрических фигур;

схема - задание «Нарисуй недостающую фигуру»;

простые карандаши по количеству детей;

молоток;

детский нож;

шерстяные варежки;

музыкальное сопровождение: песенка «Солнечные зайчики», «Музыка

для души. Музыка дождя»;

мигающая подсветка для создания солнечных бликов.

Предварительная работа: Занятие «Почемучкины напитки. Зачем нужна вода?», беседа «Вода – это жизнь», проведение опытов с водой и льдом, просмотр мультфильма «Приключение капельки», чтение экологической сказки «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле», рисование пейзажа «Радуга над рекой».

ХОД ЗАНЯТИЯ (30 минут):

1. Организационная часть. (2 минуты)

Звучит песенка «Солнечные зайчики». Дети заходят под музыку и рассаживаются на стульчики. Стульчики расставлены с двух сторон от стены «Круговорот воды в природе». На ковре и на стульчиках прикреплены жёлтые солнечные лучики в виде зайчиков, комнату освещает мигающий подсветка, создающая эффект солнечных бликов. За стульчиками детей стоят столы для работы с водой. Стена оформлена в виде красивой полянки с цветами, наверху солнышко с облачками, внизу - речка. Справа стол педагога, накрытый синей тканью, с ноутбуком и необходимым материалом, рядом сделана секретная лаборатория по очистке чистой воды с капелькой, у которой висит маленький замочек.

П: - Здравствуйте, ребята! Мы с вами оказались в туристическом агентстве «Солнечные зайчики»! Посмотрите, как здесь много солнечных зайчиков! Даже на спинках ваших стульчиков тоже есть зайчики! Посмотрите. (Дети проверяют свои стульчики). Как вы думаете, как появляются солнечные зайчики?

Д: От солнца!

П: Конечно, ребята, солнечных зайчиков запускает солнышко!

Директор агентства «Солнечные зайчики» - СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ предлагает нам путёвку с вылетом из группы «Радуга» в увлекательное путешествие! Вот наша путёвка (педагог показывает яркую открытку формата А4 с изображением):

2. Мотивация (2 минуты):

П: Послушайте, что здесь написано: «Здравствуйте, детки! Я – яркое и весёлое СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ – директор турагентства «Солнечные зайчики» приглашаю вас сейчас отправиться в увлекательное путешествие вместе с самым удивительным созданием природы, которое нужно для жизни всем и которое НИКОГДА не сидит на одном месте, а ВСЁ ВРЕМЯ путешествует!!! Хотите узнать, кто это?

Д: - Да!

П: Отгадайте тогда загадку:

«В ручьях и океанах обитает,

Бывает – в воздухе летает,

Как только надоест летать,

На землю падает опять!»

Кто же это?

Д: Капелька воды.

П: Правильно, ребята! Капелька воды! Где же она спряталась? Надо её найти. Раз она возвращается из любимого круиза «Круговорот воды в природе», то откуда она может вернуться?

Д: Из тучки!

П: Точно, из тучки! Давайте проверим! (Педагог достаёт Капельку-игрушку из тучки, висящей посередине стены перед радугой). Вот наша путешественница! А зовут её Капитолиночка! Сегодня эта Капелька поможет вам узнать, как путешествуют все капельки в природе. Сейчас мы будем превращаться! Я сегодня буду мамой Тучкой, а вы – моими детками. Если я тучка, то кто вы? 

Д: Капельки.

Педагог показывает свою голубую накидку - тучку, а детям надевает на головы шапочки с капелькой из бумаги.

Включается музыка дождя «Музыка для души». Педагог берёт голубую детскую лейку, поливая воображаемым дождём землю.

3. Игра «Ручейки и речка» (2 минуты)

П: Посылаю вас, детки – капельки, на землю! Пролейтесь веселым дождиком, напоите землю, оживите деревья, цветы.

Полетели капельки на землю. Стали весело прыгать и играть. Прыгали капельки, прыгали и превратились они в маленькие и веселые ручейки. (Дети берут у тучки голубые ленточки). Весело побежали ручейки по земле. Бегали ручейки, бегали, встретились и стали большой рекой. (Дети встают цепочкой,). Текла, текла река и попала в большое море. (Дети встают в круг).

Капельки мои дорогие, опустились мы из тучки на землю, а на земле вас заждались уже и птички, и зверята, которые уже долго без воды! Видите, что случилось? Давайте им поможем! Раз вы сейчас Капелька живительная, то каждая капелька даст пить одному из животных, и они снова станут весёлыми и красочными.

4. Работа с водой (изодеятельность 3 минуты):

Дети берут себе одну раскраску с изображением животного и подходят к столам, где стоят баночки с водой и кисточки. Каждый ребёнок водой пропитывает изображение и рисунок оживает.

П: Капельки, вы спасли от жажды птичек и зверюшек, за это вам спасибо! Давайте мы поселим их рядом с речкой. (Дети расставляют картинки возле речки на панно). Ой, спасибо, детки мои Капельки! Вы смогли напоить водой столько много зверюшек и птичек! Почему они стали весёлыми?

Д: Мы напоили их водой!

П: Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Вода нужна для жизни всем. Вы согласны?

Д: Да, согласны!

П: Мы сейчас на земле. Теперь посмотрим, что у нас происходит дальше.

5. Опыт «Вода – это пар» (2 минуты):

Сейчас я покажу вам, как солнце превращает воду в пар. Вот в этот термос я налила подогретую воду. Давайте откроем крышку и посмотрим, что происходит с нагретой водой.

Педагог открывает термос, из него поднимается пар.

Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх. Вот так же и капельки, когда нагреваются от солнышка, превращаются во что?

Д: В пар.

Термос закрывается.

П: Пар почти не видно. Сейчас и мы попросим солнышко нас нагреть! Детки мои, сейчас вас нагрело солнышко, и вы стали превращаться в пар. Ой, а вы теперь стали невидимыми. Нет капелек, они превратились в пар. Прикройте руками свою капельку и покружитесь. (Дети прикрывают капельку руками и кружатся) Все капельки стали невидимыми и полетели – полетели – полетели! А теперь садитесь, пожалуйста, на свои места.

П: Ребята, а куда пар пошёл: вверх или вниз?

Д: Вверх!

П: Правильно, вверх. Значит и мы тоже поднялись вверх на облачко! И сейчас нам предстоит волшебный перелёт. Полетим с вами на облачном паровозике. В луже отражаются солнечные зайчики - это волшебные билетики, по которым вы должны найти своё облачко. Сосчитайте на билетике количество капелек и летите на своё облачко.

6. Дидактическая игра «Найди своё место» (2 минуты):

Игра на закрепление количественного и порядкового числа, на умение соотносить число с нужной цифрой в пределах семи.

П: Солнышко греет, как жарко всем нам! В пар превратились, летим к небесам!

(Дети считают количество капелек на билетике и занимают своё облачко с нужной цифрой).

Педагог предлагает проверить правильность выполнения задания друг у друга.

П: Проверьте, Капельки, то ли облачко вы нашли? Ванечка, посмотри билетик Кирюши, то ли место он занял? Сколько капелек на билете? А какой номер облачка? Аня и Диана проверят друг у друга билеты и места. Правильно? Какие вы молодцы! Каждая капелька нашла своё облачко. Сейчас мы можем отправиться дальше на воздушном паровозике. Чтобы правильно нам отправиться в путь, переверните облачка. Что вы там видите?

Дети обнаруживают, что облачка разноцветные и догадываются, что цвета как у радуги.

П: Ребята, оказывается, когда капельки попадают на облачко, особенно после дождя, солнышко превращает их в радугу! Вам надо сейчас правильно собрать радугу из облачков, чтобы попасть на самое холодное облачко! Приступаем!

7. Дидактическая игра «Собери радугу» (2 минуты):

Дети собирают радугу, соблюдая правильную последовательность цветов. Затем закрепляют с педагогом количество цветов у радуги – семь - и название каждого цвета, проговаривая вслух все вместе: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

П: Ребята, а кто помнит название нашего путешествия? Давайте скажем вместе название путешествия: «Круговорот воды в природе»! (Дети вслух проговаривают вместе с педагогом).

Как вы думаете, от какого слова происходит название «Круговорот»?

Д: От слова круг.

П: Правильно, потому что капельки всё время путешествуют по кругу. Мы сейчас с вами на самом холодном – фиолетовом – облачке! А что происходит с водой от холода?

Д: Она замерзает и превращается в лёд!

8. Опыт «Превращение пара в воду» (3 минуты):

П: Сейчас мы снова проведём опыт с нагретой водой, чтобы узнать, во что превращается пар на облаке. Как вы думаете, мы видимые теперь или нет?

(Дети выказывают предположения).

На небе капельки остывают. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух.

Давайте еще раз откроем термос и приложим к выходящему из него пару зеркало. Это такое облако. Дадим остыть. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл? В воду. Вот и мы с вами превратились снова в капельки воды. А раз мы оказались на самом холодном облачке, то в кого мы превратимся?

(Дети высказывают свои предположения: лёд, сосульки, снежинки)

П: Вы теперь превратились в снежинки. Сейчас я одену вам сверху капельки снежинку. И сразу будет ясно, что капелька при замерзании становится снежинкой. Когда у нас падают снежинки? В какое время года?

Д: Зимой.

П: Сейчас мы отправимся в гости к нашим сестричкам-льдинкам в Ледяное царство, чтобы там отыскать волшебный ключ нашего директора, который он обронил в Ледяном царстве, когда забирал там своим теплом капельки из снега и льда. Ведь снег и лёд – это тоже вода, только она в твёрдом состоянии. Ключом этим СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ открывает двери в секретную лабораторию по очистке воды. Вот посмотрите. (Педагог обращает внимание детей на секретную лабораторию, на которой написано белыми буквами «ВОДА»). Замочек висит, а ключика нет. Поможете?

Д: Да! Поможем!

П: Ну что, полетели?

Педагог переходит с детьми в другую аудиторию. В этой комнате по центру сделаны декорации ледяного царства из столов и стульчиков, накрытых белой тканью. Рядом с белыми столами расставлены большие геометрические фигуры - льдины. За одной фигурой спрятан кусочек льда, в котором заранее педагог заморозил ключик от замочка. С двух сторон от ледяного царства расставлены столы для выполнения графического задания. На столах разложены листы с заданием и стаканчики с простыми карандашами.

П: Мы попали в Ледяное Царство! Здесь живут наши сестрички Льдинки. Смотрите как здесь красиво, только очень холодно. Капельки от холода превратились в лёд. Где же обронило СОЛНЫШКО свой ключик? Льдинки очень любят геометрию и любят превращаться в разные геометрические фигуры. Назовите на какие геометрические фигуры похожи эти льдины.

Дети перечисляют: прямоугольник, треугольник, пятиугольник или многоугольник, круг, квадрат.

9. Задание на внимание «Повтори фигуры» (2 минуты):

Дети делятся на 2 команды соответственно своим местам слева и справа. Каждой команде предлагается набор из 8 геометрических фигур, необходимо посмотреть и запомнить количество и расположение льдин в ледяном царстве и на память собрать эти же фигуры в своём наборе.

Дети выполняют задание, потом дети проверяют правильность выполнения: прямоугольник, треугольник, пятиугольник или многоугольник, круг, квадрат.

10. Задание на внимание «Нарисуй недостающую фигуру» (3 минуты):

Дети проходят за столы и выполняют задание на листочках – схемах. В графической работе геометрические фигуры те же, что и в предыдущем задании.

После того, как дети отгадали недостающую фигуру, они сразу могут догадаться, где спрятан ключик. Это – треугольник.

Педагог с детьми находят льдинку, в которой заморожен ключик.

П: Вот он!

11. Опыт «Освобождение ключика из ледяного плена» (4 минуты):

П: Ребята, а вот и ключик! Только надо его достать из ледяного плена. Давайте подумаем, какой самый быстрый и безопасный способ. Что нам поможет?

Дети выдвигают предположения.

После того, как высказаны все гипотезы, педагог вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо – плохо»:

- можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (руки замерзнут)

- можно отогреть в варежках (варежки намокнут)

- разбить лед молотком (сломаешь ключик или погнёшь его)

- можно отковырнуть ножом (можно пораниться)

- можно просто оставить в ведёрке (долго ждать)

- посыпать солью (потом руки мыть от соли)

Д: Тёплая вода из термоса.

П: Точно! Наш термос с тёплой водой нам поможет быстро и безопасно достать ключик! Он остался в лаборатории. Возвращаемся в турагентство, где наша секретная лаборатория, достанем ключик. Полетели!

Педагог снимает снежинки с капелек.

П: Мы снова на тёплом облаке, а значит снежинка превращается в капельку. Кладём в ведёрко льдинку с ключом. А теперь я налью туда тёплой воды из термоса. Что происходит?

Д: Лёд быстро тает. Ключик спасён.

П: Спасибо, ребята, за помощь!

П: Открываем секретную лабораторию по очистке воды, и я вам сейчас раздам самую чистую и полезную воду. Угощайтесь! Эту воду вы выпьете дома.

12. Чтение стихотворения Рыжовой «Вы слыхали о воде?» (1 минута):

(Ребенок читает стихотворение о воде, держит в руках Капитолиночку):

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает.

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить,

Без воды нам не прожить!

13. Рефлексия (3 минуты):

П: А вы и не заметили как совершили любимый круиз Капитолиночки «Круговорот воды в природе». Давайте вспомним, что мы узнали с вами сегодня.

Педагог напоминает детям весь круговорот воды в природе, показывая путь на стене с солнышком при помощи бумажной капельки. Снова закрепляется название «Круговорот воды в природе».

П: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Д: Да!

Включается песенка «Солнечные зайчики», дети танцуют вместе с педагогом, изображая тучку и капельки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265630-konspekt-integrirovannogo-zanjatija