Разработка урока литературы 5 класс по сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: выработка личностно значимого уровня внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

УУД:

Личностные: мотивация учения

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные: поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии

Актуализация знаний

Цель этапа: Организовать актуализацию изученных способов действий, для проблемного изложения нового материала. Сформулировать тему урока.

УУД:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личные: смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Логические: подведение под понятие.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

УУД:

Коммуникативные: основные виды речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письменная речь).

Учащиеся вступают в диалог с автором произведения через сотрудничество и кооперацию, через постановку вопросов по изучаемому произведению, через речевые умения при участии в диалоге или дискуссии..

Чтение по ролям, выборочное чтение, составление высказывания о героях и их поступках, оформление своих мыслей

Коммуникативные: согласованность действий с партнерами.

Физминутка

Включение в систему знаний

Цель этапа: формирование системы знаний об окружающей действительности.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: саморегуляция

Итог урока

Цель этапа: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

УУД:

Формируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала, как усвоили его, что получилось, и чего не получилось, почему?

Познавательные: сравнение, оценивание.

Выбирают домашнее задание.

Слайд 1

- Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Как вы почувствовали себя, что вам хочется сделать? (улыбнуться). Почему?(глаза добрые, ласковые, значит, и люди нас окружают добрые, внимательные).

Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе, хочется делать добрые дела. А что такое доброта, добро? В какой цвет вы покрасили бы добро? (светлые краски, красный цвет).

Слайд 2

- Да, недаром в сказках говорят: «Добрый молодец, красна девица». Молодцы - это защитники Земли русской, красны девушки всегда отличались скромностью, добротой).

Слайд 3

В безликом мире, в этой суете,
В водовороте серых дней,
Давай поговорим о ДОБРОТЕ,
Что спрятана в душе твоей.

- Эти стихи Пиксаевой Екатерины станут эпиграфом нашего урока.

- Как вы думаете, о чем же мы будем говорить на уроке? (О доброте)

Слайд 4

- Верно. Сегодня мы поговорим о доброте, о «трудности» добра и о тех, кого как магнитиком притягивает это слово. Я предлагаю вам преодолеть увлекательный путь к Доброте, по-настоящему почувствовать, ощутить вкус этого светлого, красивого слова. Тема нашего урока «Попробуй доброту на вкус». А помощниками нам будут герои сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

- Давайте поставим учебные задачи на данный урок. (Рассмотреть рождение доброты на примере сказки «Тёплый хлеб»).

Слайд 5

- Назовем героев этой сказки?

Слайд 6

- Давайте вспомним ее сюжет, а для этого восстановим план, пункты которого рассыпались (работа в парах)

Слайд 7

Проверьте полученный вами план с тем, что вы видите на экране, у кого получилось так же, поднимете вверх зеленый кружок

Давайте вспомним, почему кавалеристы оставили коня в деревне?

А для этого посмотрим на экран (фрагмент мультфильма)

Слайд 8

Слайд 9

Как жители деревни относились к лошади? (Они отдавали ему всё, обделяя себя, даже сладкую морковку, которой можно было покормить детей. Конь не боялся людей, зная, что они накормят его)

А ведь была война, голод. Вспомните рассказы своих бабушек о тяжёлых годах войны. Значит, что сплачивало людей? (Доброта).

Слайд 10

А сейчас давайте познакомимся с главным героем и выясним наше к нему отношение. Прочитаем отрывок сказки со слов «Жил в Бережках» до слов: «Да, ну тебя! Надоела!» (стр.73)

Вам понравился мальчик? А почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филиппком, а Филькой? И почему он живёт не с бабушкой или бабулечкой, а с бабкой? А где его родители? Почему они только вдвоём? (Мальчик-сирота, воспитывается бабушкой, у которой еле хватает сил его прокормить)

Как вы понимаете прозвище «Да ну тебя!»? (дети показывают жестом руки, чтобы на себе прочувствовать отношение к людям). Да, Филька никого не любит, хочет отмахнуться ото всех, надоели ему все. Этот мальчик показал свою чёрствую холодную душу.

ЩЕЛК

Что произошло между мальчиком и конем?

Слайд 11

Обратите внимание на то, как ударил Филька коня?(Ударил по губам).ЩЕЛК

- Как назвал Филька коня? Что обозначает это слово?

Слайд 12

Христарадник – сложное слово. Нищие, прося милостыню, всегда говорили: «Подайте, Христа ради». Иисус Христос всем помогал, вот и мы должны быть добрыми и отзывчивыми, т.е. походить на него.

Большая роль в тексте отводится детали, которая по-особому характеризует героя. Какая деталь привлекла наше внимание? (Слеза, что вытекла из глаз коня). Значит, животные тоже плачут, у них тоже есть душа. И Филька ранил его душу.

Слайд 13

Давайте вспомним, о чём поведала бабушка. (Один ученик рассказывает бабушкину притчу).

Докажите, что ему было стыдно во время рассказа бабушки, страшно. Чего он боялся? (Он ёжился в тулуп, хотя был дома. Ему стало холодно, страшно. Филька понял, что он сильно обидел коня и должен искупить вину).

Почему Филька решил идти именно к деду Панкрату? (Он старый, мудрый, может дать Фильке правильный совет. Да у него и конь живёт, а Фильке надо попросить прощения у коня).

Слайд 14

Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть?

Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит. А теперь поднимите руки вверх и потянитесь к добру. Но что это? На вашем пути вдруг выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Побеждайте зло добром.

Слайд 15

И вот Филька у Панкрата. Давайте прочитаем их разговор по ролям (стр. 77)

Что стало бы с Филькой, если бы дед Панкрат отмахнулся от него и сказал: «Да ну тебя!»? (Филька верил в деда («он мудрый»), верил в ребят («они хорошие»).

Все пришли: и взрослые, и дети, чтобы помочь мальчику. Вместе они взялись за дело и спасли деревню.

Слайд 16

Каким же стал Филька? (Филька исправился, и сейчас он не станет отмахиваться, а, наверное, первым придёт на помощь. Хочется в это верить).

Слайд 17

Мальчик, угощая коня, почувствовал тепло его губ и по - доброму улыбнулся. Губы коня, оказывается, мягкие и тёплые.

Слайд 18

У Л.Н. Толстого есть выражение «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». Теплота согревает сердца, вот и холодное сердце Фильки оттаяло. Главное – Филька понял, что только добро делает человека счастливым. Но для этого Фильке пришлось пройти трудный и большой путь.

Слайд 19

Ребята, наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам вывести формулу доброты:

ПОСТУПКИ + СЛОВА=ДОБРОТА

Давайте объединимся в группы и составим основные правила, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям. (Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным. Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать. Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим. Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением.)

Слайд 20

А теперь я предлагаю на минутку задуматься, почему же героями сказки являются Филька и конь, а сказка называется «Теплый хлеб»?

А чтобы узнать, какова же доброта на вкус, я предлагаю вам отломить и съесть по маленькому кусочку хлеба(теплый не хлеб, а добрые сердца и руки, которые его готовили. это метафора К. Паустовского)

Слайд 21

Чтобы подвести итог урока, продолжите за мной фразы.

Я сегодня узнала…

Мне понравилось, что…

Меня заставило задуматься…

Благодарю всех за …

Слайд 22

Домашнее задание (по выбору учащихся)

1. Подобрать пословицы и поговорки о хлебе

2. Нарисовать иллюстрацию к сказке

3. Составить список вопросов, с которыми вы бы обратились к Фильке.

Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире – от доброты людской, от щедрости их сердец. Удачи вам, будьте добрыми и человечными, идите всегда только дорогою добра.