Рабочая программа по литературе для 7 класса УМК В. Я. Коровиной (70 часов)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 7б,в классов составлена на основе примерной рабочей программы по литературе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, программы по литературе к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2014); согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год, календарным учебным графиком школы на 2017-2018 учебный год.

Рабочая программа по литературе для 7б,в классов рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), из них 14 часов отведено на уроки развития речи, включающих 4 сочинения (3 классные, 1 домашнее) и другие виды заданий. Кроме этого, на уроках, помимо изучения материала, предусмотрена практическая деятельность - 11 практических работ. По окончании учебного года запланированапромежуточная аттестация - 1 час.

В рабочей программе по литературе для 7 класса в полном объеме, без изменений количества часов представлены все дидактические единицы, предусмотренные примерной рабочей программой по литературе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Литература: 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2ч. (В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина;-2-е изд.-М.:Просвещение,2014г.).

Последовательность изучения и структурирование учебного материала по литературедля 7 класса предусмотрены в соответствии с вышеназванным учебно-методическим комплектом.

2. Содержание учебного предмета "литература"

7 класс (70 часов)

Раздел 1. Введение. Читайте не торопясь.. (1 час)

Советы читателю.

Раздел 2. «Устное народное творчество» (4 часа)

Предания – поэтическая автобиография народа. Предание – жанр фольклора (1час)

«Воцарение Ивана Грозного». «Петр и плотник». Образы царей в «устной летописи».

«Сороки-воровки». Тема борьбы с колдовством.

Былины – произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях(2часа).

Псковско-новгородские былины:

«Вольга и Микула Селянинович».Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств.

«Садко». Своеобразие былины. Тема. Поэтичность языка. История жизни и путешествий главного героя.

Карело-финский мифологический эпос.«Калевала».Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Французский эпос. «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса. Испанский поход Карла Великого. Любовь героев к родной земле, к прекрасной Франции.

Пословицы и поговорки – малые жанры фольклора.Мудрость народов мира (1час).

Р/р №1. Домашнее сочинение №1 по одной из пословиц (на выбор; с. 67 учебника литературы).

Теория литературы: предание, гипербола, былина, руны, мифологический эпос, сказитель.

Раздел 3. Древнерусская литература (2 часа)

«Повесть временных лет». Интерес народа к своей истории. Из «Поучения» Владимира Мономаха. Смысл поучений. Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения» (1 час).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности (1 час).

Теория литературы: летопись, житие (развитие представлений).

Раздел 4. Из русской литературы XVIII века (2 часа)

Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.

Михаил Васильевич Ломоносов (1 час).

Слово о поэте и ученом.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Призыв к миру. Обращение литературы к жизни «частного» человека. Обучение устному рассказу.

Обучение выразительному чтению.

Практическая работа № 1: «Похвальное слово Ломоносову – поэту, ученому, общественному деятелю».

Гаврила Романович Державин (1 час).

«Река времен в своем течении…», «На птичку», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

Практическая работа № 2: «Похвальное слово Державину – поэту и гражданину».

Теория литературы: ода.

Раздел 5. Из русской литературы XIX века (23 часа + 6 часов р/р)

А.С.Пушкин (6 часов + 1 час р/р).

Жизнь и творчество (обзор).

«Полтава» (1час).Мастерство в изображении Полтавской битвы. Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.

«Борис Годунов» (отрывок-сцена в Чудовом монастыре) (1час).

Образ летописца, значение его труда в истории культуры.

«Медный всадник» (1час).

Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы.

«Песнь о вещем Олеге» (1час).

Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в создании образов. Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в «Песни…». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней Руси!

Практическая работа № 3: оценка «Песни о Вещем Олеге» в собственном отзыв.

«Станционный смотритель» (2часа).

Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Трагическое и гуманное в повести.

Р/р № 2: «Иллюстрации художников к пушкинским произведениям» (1час).

Практическая работа № 4: созданиеочерка «Произведения А.С. Пушкина и иллюстрации к ним в учебнике для 7 класса».

Теория литературы: повесть (развитие представлений), поэма, драма, песнь, баллада.

М.Ю.Лермонтов (3 часа +1 час р/р).

Жизнь и творчество (обзор).

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (2часа).Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка произведения, её связь с устным народным творчеством. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным».

Практическая работа № 5:характеристика героев с позиции критиков, автора, народа, читателя.

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» (1час).

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидание счастья на земле.Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в создании художественных образов

Р/р № 3: обучение написанию эссе(1час). Классное сочинение №1– эссе «Мой Лермонтов».

Теория литературы: фольклоризм литературы (развитие представлений), лирические жанры.

Николай Васильевич Гоголь (3 часа +1 р/р)

Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба» (3 часа)

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Герои Гоголя и былинные богатыри. Тарас и его сыновья. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Борьба долга и чувства в душах героев. Роль детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.

Р/р № 4: роль детали в раскрытии характеров героев (1час).

Практическая работа № 6: анализ эпизода повести, наиболее важного для характеристики героя повести. Роль детали в раскрытии характера героя.

Теория литературы: историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев (1 час + 1 р/р)

Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк» (1час).

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказе. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

«Русский язык», «Близнецы», «Два богача» (1час).

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи.

Р/р № 5. Устное рассуждение «О богатстве материальном и душевном».

Теория литературы: стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов (2 часа)

Краткий рассказ о поэте.

«Русские женщины: «Княгиня Трубецкая» (1час)

Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

Практическая работа № 7: выразительное чтение фрагментов поэмы «Русские женщины», личная оценка героев.

«Размышления у парадного подъезда» (1час).

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.

Теория литературы:поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой (1 час)

Слово о писателе.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластью.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 часа + 2 часа р/р)

Слово о писателе.«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» (2часа)Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера.

Р/р № 6. Классноесочинение-рассуждение № 2 на одну из тем: «Нужна ли сатира обществу и каждому человеку?»; «Чем страшно «самодовольное ничтожество?»; «В чем заключается общественная роль писателя-сатирика?» (2часа)

Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках, гротеск.

Лев Николаевич Толстой (2 часа)

Слово о писателе.«Детство».

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь, изображенная в восприятии ребенка. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Антон Павлович Чехов (3 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон» (1 час).

Особенности образов персонажей в юмористическом произведении. Средства создания комических ситуаций. Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.

Практическая работа № 8: Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».

«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» (2часа).

Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.

Р/р № 7.Читательский отзыв об одном самостоятельно прочитанных произведений.

Теория литературы: сатира и юмор как формы развития комического (развитие представлений).

Раздел 6. «Край ты мой, родимый край…» (1 р/р)

Р/р № 8.Обучение анализу лирического текста.

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях В.А.Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И.А.Бунина «Родина».

Читательский отзыв на одно из стихотворений русских поэтов (по выбору).

Теория литературы: ритм, рифма, звучание слова, эпитет, сравнение, метафора.

Раздел 7. «Произведения русских писателей XX века (13 часов + 3 часа р/р)

Иван Алексеевич Бунин (2 часа + 1 час р/р)

Краткий рассказ о писателе.

Нравственный смысл произведений. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.

«Цифры» (1 час).

Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти»(1 час).

Душевное богатство простого крестьянина.

«Высоко полный месяц стоит…» (1 час).

Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски).

Р/р № 9: Развернутый ответ «Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски)».

Теория литературы: художественная деталь в прозе, изобразительно – выразительные средства языка в поэзии.

Алексей Максимович Горький (4 часа + 1 час р/р)

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Детство»(3часа + 1 час р/р).

Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Р/р № 10. Обучение анализу эпизода.

Практическая работа № 9: Портрет как средство характеристики героя.

«Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль» (1 час).

Романтизм раннего творчества М.Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

Леонид Николаевич Андреев (1 час).

Краткий рассказ о писателе.

«Кусака».Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Р/р № 11: Диалог «Разговор с другом о прочитанном рассказе Л. Андреева «Кусака».

Владимир Владимирович Маяковский (2 часа)

Слово о поэте. Особенности поэтического языка Маяковского.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1 час)

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Тема назначения поэзии.

«Хорошее отношение к лошадям» (1часа)

Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие толпы и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. Противопоставление лирического героя толпе обывателей.

Р/Р № 12.Письменное высказывание «Мое восприятие Маяковского и его поэзии».

Теория литературы: лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов (2 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Юшка» (1 час)

Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире» (1 час).

Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Р/р № 13: Развернутый ответ на вопрос «Каково ваше отношение к Платонову и его героям? Как Платонов относится к своим необыкновенным героям?»

Борис Леонидович Пастернак (1 час)

Краткий рассказ о поэте.

« Июль».«Никого не будет в доме…».

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Практическая работа № 10: Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Александр Трифонович Твардовский (1 час + 1 час р/р)

Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».

Своеобразие поэзии Твардовского. Размышления поэта о жизни человека, о ее скоротечности. Этапы развития эмоционального состояния автора

Р/р № 14: Классное сочинение – описание №3 «В лесу весной» с включением в текст словиз стихотворения А.Т. Твардовского.

Раздел 8. Час мужества (6 часов)

Юрий Георгиевич Разумовский (1 час)

Интервью о военной поэзии.

Анна Андреевна Ахматова.

Мужество». Защита родной страны. Сохранение «великого русского слова».

Е.М. Винокуров.

«Москвичи». Трагедия войны.

Федор Александрович Абрамов (1 час)

Слово о писателе.

«О чем плачут лошади». Смысл названия рассказа. Роль описания в повествовании.

Евгений Иванович Носов (2 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» (1 час)

Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

«Живое пламя»(1 час).

Нравственные проблемы.

Практическая работа № 11: «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Юрий Павлович Казаков (1 час)

Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро».Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 час)

«Земля родная».Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы: публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Раздел 9. Писатели улыбаются (1 час)

Михаил Михайлович Зощенко (1 час)

Слово о писателе.

«Беда». Сатира и юмор в рассказах писателя. Смешное и грустное в рассказах Зощенко.

Теория литературы: юмор, сатира.

Раздел 10. «Тихая моя родина» (1 час)

Стихотворения о родной природе.

В.Брюсов. «Первый снег»; Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…»; С.Есенин «Топи да болота…»; Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»; Н.Рубцов «Тихая моя родина».

Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Раздел 11. Песни на слова русских поэтов XX века (1 час)

А.Вертинский «Доченьки»

И.Гофф «Русское поле»,

Б.Ш.Окуджава «По смоленской дороге…»

Авторская песня как жанр и как явление культуры. Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Раздел 12. Из литературы народов России (1 час)

Расул Гамзатов

«Опять за спиною родная земля…»

«Я вновь пришел сюда и сам не верю…»

«О моей Родине»

Краткий рассказ о дагестанском поэте.

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Раздел 13. Зарубежная литература (3 часа)

Краткий рассказ о писателях.

Роберт Бернс.«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения;Джордж Гордон Байрон«Ты кончил жизни путь, герой». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины; Японские хокку (трехстишия).Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами (1 час).

Теория литературы: особенности жанра хокку.

О.Генри (1 час)

«Дары волхвов».Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери (1 час)

«Каникулы».Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Раздел 14. Детективная литература (1 час)

Г.К. Честерон (1час)

«Сапфировый крест». Особенности детективной литературы. Главный герой рассказа и его приемы для обеспечения успеха в поимке обвиняемых.

Раздел 15. Поработайте самостоятельно (1 час)

Обобщение и систематизация изученного материала. Подведение итогов.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета"литература"

7 класс (70 часов).

Личностными результатами семиклассников, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в седьмом классе проявляются:

в умении структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

в умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты семиклассников состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

4. Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265734-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-klas