Урок развития речи в 5 классе по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Урок развития речи по литературе в 5 классе по теме «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию домашнего сочинения» составила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия» Сакского района Республики Крым.

Тема. Развитие речи. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию домашнего сочинения.

Цели урока:

- создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;

- воспитать духовно развитую личность; формировать гуманистическое мировоззрение, любовь и уважение к литературе;

- на материале сказки донести мысль писателя, что « …в человеке главное – его душа».

Планируемые результаты.

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения; определять народную основу сказки и мастерство автора в использовании просторечных выражений.

Метапредметные УУД.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)  необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование урока: презентация к уроку; компьютер, телевизор; раздаточный материал (карточки № 1, 2); портрет А.С.Пушкина.

Тип урока: комбинированный.

Теория литературы: рифма, способы рифмовки.

Основное содержание работы.

Организационный момент. Опрос по домашнему заданию.

- Какое настроение вызвала у вас сказка А.С.Пушкина?

- Кто из героев особенно понравился вам? Кто из них вызвал другие чувства?

- Какие черты характера открываются нам в царевне и в богатырях?

- Почему королевичу Елисею помогают силы природы?

II. Актуализация опорных знаний и пробного учебного действия.

Игра «Кто это? Что это?» с комментариями по тексту сказки.

Учитель показывает картинки с изображением зеркала, яблока, собаки; цепи; солнца, месяца, а учащиеся зачитывают по тексту сказки (или наизусть) отрывки, содержащие данные предметы.

Постановка цели и задач урока.

IV. Работа над темой урока.

Беседа о поэтике пушкинской сказки.

Какие элементы фольклора вы заметили в сказке? (В путь-дорогу, ждёт-пождёт, спрос не грех…).

Образы каких героевпришли из народного творчества? (Ветер, Солнце, Месяц).

Что нового в этих образах вы заметили? Как описывается сила Ветра? красота Месяца?

Объясните выражение «молва трезвонить стала».

Какие постоянные эпитеты вы заметили в сказке?

Путешествие по «картинной галерее».

На экране телевизора представлена презентация известных картин В.М.Васнецова по мотивам народных сказок. Обращается внимание учащихся на картину художника «Сказка о спящей царевне».

Беседа.

Какой сказке посвящена репродукция картины?

Что общего между этой сказкой и сказкой А.С.Пушкина?

Какой эпизод изображён на картине? (Царевна укололась веретеном).

В чём проявляются черты русского фольклора в картине? (Одежда – сарафаны, косоворотки, кафтан; музыкальные инструменты – гусли; животные – медведь, лисичка).

Какое настроение создаёт картина?

Теория литературы.

Учащиеся слушают сообщение учителя о законе «Трёх Р»: размер, ритм, рифма. Работа с учебником (стр. 114 - 117). Запись в тетрадь:

- Ритм – повторение каких-либо элементов текста через определённые промежутки. В русском языке ритм образуется с помощью ударения, потому что чередуются ударные и безударные слоги.

- Рифма- это созвучие окончаний стихотворных строк. Строчки могут рифмоваться парами, а могут – через одну. Бывают и более сложные «рисунки» рифмовки.

- Наблюдалась ли рифма в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина? Докажите.

- Как рифмуются строчки в этой сказке: через одну или парами?

«Творческая лаборатория».

Работа с карточками.

Задания.

Ответьте на вопрос: что перед вами – стихи или проза? Почему?

Найдите в тексте, если есть, рифму.

Как рифмуются строчки: через одну или парами?

Если нет рифмы, что есть в стихах данного автора? Как вы это узнали?

Если это стихотворение, восстановите стихотворные строчки, опираясь на рифмы. Спишите текст стихотворными строчками.

Карточка № 1.

Жил маленький мальчик: был ростом он с пальчик, лицом был красавчик, как искры – глазёнки, как пух – волосёнки. Он жил меж цветочков; в тени их листочков. В жары отдыхал он и ночью там спал. (В.А.Жуковский. «Мальчик-с-пальчик»).

Карточка № 2.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

(А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Обучение написанию сочинения.

Беседа.

- Представьте, что перед вами тема сочинения «Какие известные тебе элементы волшебной сказки использует в своём произведении «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкин? Что бы вы написали в своём сочинении? О каких элементах идёт речь?

- Какие слова, понятия вам неясны?

- С какими литературоведческими терминами по сказкам вы уже знакомы? (Сказка, волшебная сказка, сюжет). Что они значат?

- Какое вопросительное слово использовано в теме? Чтобы ответить на вопрос, «потяните за ниточку, спрятанную в вопросе».

2. Устное сочинение с опорой на образец.

Образец сочинения.

А.С.Пушкин в своём произведении «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» использует такие элементы сюжета волшебной сказки, как: __________ .

В волшебной сказке обязательно есть волшебные предметы. Так, в сказке А.С.Пушкин упоминает __________ и __________ . Часто в волшебных сказках используют магические числа. Так, в сказке А.С.Пушкина мы видим _________ богатырей, городов в приданом, _________ раз обращается царица к зеркальцу. Сам же сюжет построен на типичных для волшебных сказок отношениях ________ и _______ .

Рефлексия.

- Легко ли написать сочинение?

- Прозой или стихами мы будем писать?

- Чем стихи отличаются от прозы?

Домашнее задание.

Написать сочинение «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - литературная сказка с «бродячим сюжетом».

«Кладовая подсказок»

Литературная сказка – автор, письменная форма, нет вариативности.

«Странствующий сюжет»: «Белоснежка и семь гномов» (Германия), «Спящая красавица» (Франция), «Спящая царевна» (Россия).

2) Прочитать сказку А.Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители» (стр.120 - 148).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265814-urok-razvitija-rechi-v-5-klasse-po-skazke-o-m