Методическая разработка уроков по избирательному праву

МКОУ Оленинская образовательная школа

Методическая разработка уроков

по избирательному праву на тему

«Избиратель - кто он?

«Демократия»

Выполнила Дождалева Елена Николаевна,

учитель высшей категории,

Почетный работник общего среднего образования,

победительконкурса лучших учителей Российской Федерации

в рамках приоритетного национального проекта

«Образование» в 2007 году

пгт. Оленино

2013 г.

Пояснительная записка.

Использование электронных презентаций на уроках по изучению основ избирательного права возможно в качестве практики учителя.

Учитель может сам подготовить презентацию и тем самым дать образец для подобных работ учащимся.

Как сделать электронную презентацию эффективной? Обобщив опыт, накопленный в сфере разработки и использования презентаций, я пришла к выводу, что необходимо учитывать моменты, связанные с правилами выбора формы, грамотной подачи материала и дизайна. Предполагаю частный случай использования мультимедийный презентации, когда уроки: комбинированный и изучения нового материала проводится в ситуации использования только для одного компьютера и проектора. Структура презентации для такого урока должна быть линейной, ведь работать с презентацией будет сам учитель. Необходимо соблюдать четкое структурирование материала. На слайды помещаются только опорные тезисы урока, которые в ходе занятия учитель раскрывает, развивает, иллюстрирует примерами, сопровождает заданиями, направленными на анализ, синтез знаний учащихся по определенными темам.

Какое количество слайдов учитель может показать на уроке можно рассчитать несложным подсчетом:

а) слайд презентации должен присутствовать на экране не менее 30 сек и не более 2 минут;

б) на изучение нового материала учитель не может выделить больше 25-30 минут урока( при стандартном уроке в 45 минут и условии, что урок изучения нового материала), поэтому количество слайдов не может превышать 12-15.

Итак, общее впечатление от занятия с использованием мультимедийный презентации поможет следование нескольким советам:

Тексты на слайдах не должны быть большими. Следует избегать дословного «перепечатывания» текста учебника на слайды.

Определения, что должно быть сказано, а что показано (использовать зрительный ассоциативный ряд или схемы).

Целесообразно дать нумерованный список слайдов.

Слайд должен быть изящным, лаконичным.

На слайде не следует располагать огромное количество рисунков (ограничить 2-3).

Большие таблицы можно заменить графиками, диаграммами, построенными на основе этих таблиц.

Важно правильно подобрать правильное сочетание цвета фона и шрифта. Они должны контрастировать. Светлый фон- темный шрифт и наоборот.

Сочетание «черный текст – белый фон» не всегда можно назвать удачным для презентаций.

Усилить эффект от использования презентаций можно раздавая распечатки сложных рисунков, таблиц, графиков, диаграмм, схем, которые приводятся в качестве дополнительно иллюстрированного материала. Это позволит ускорить ход урока, сэкономив время на записи более важных вещей.

Музыкальное сопровождение нужно только тогда, когда оно несет смысловую нагрузку, т.к. музыка сильно отвлекает и рассеивает внимание.

Анимационные эффекты не должны быть самоцелью, т.к. отвлекает от сути обсуждаемых вещей.

Предлагается разработка уроков – презентаций, как результат моей практической деятельности по основам избирательно права:

а) план комбинированного урока по теме «Избиратель – кто он?» (для общеобразовательных 9-х классов).

Б) план урока по изучению нового материала по теме «Демократия» (для профильных групп).

План урока (слайд 1)
Тема урока: «Избиратель - кто он?»

«Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан»
А.Н.Некрасов.

Ход урока.

Организационный момент. (слайд 2)
Цель урока:

сформировать представление учащихся о гражданине как о носителе гражданских ценностей, о том, что он имеет права и несёт ответственность перед законом.

Задачи урока: (слайд 3)

ввести понятие активное и пассивное избирательное право;

-формировать гражданско-правовую компетентность учащихся;

-способствовать формированию компетентности учащихся в вопросах анализа, сопоставление, умение делать выводы (проговаривается учителем).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Конституция РФ, Избирательный кодекс Тверской области.
учебник, документы (распечатка),тест.

План урока: (слайд 4)

1.Кто такой Избиратель?
2.Активное и пассивное избирательное право.
Учителем объявляется план урока и обсуждается актуальность изучения предполагаемого содержания.
II. Актуализация знаний учащихся. (слайд 5)
Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.
Гражданин - взрослый человек, а также форма обращения к нему.
Учитель проговаривает данные определения и даёт задание, где требуется определения в одинаковом ли значении употребляется слово «гражданин».

- Какие различия вы увидели? (Заслушиваются ответы учащихся).

(слайд 6)

Гражданин- это человек, который
любит _________________________
переживает ____________________
действует ______________________
протестует _____________________
потому что _____________________

(Учащиеся записывают в тетради свои варианты ответов).
Проводятся обсуждение вариантов ответов, и с учителем делается вывод,что гражданин обладает не только нравственными, но и гражданскими чувствами, т.е. те, которые побуждают искать пути улучшения жизни в обществе, но и совершать поступки, направленные на улучшение жизни.

(слайд 7)

«Кто хочет жить спокойно, тот пусть не делает много ни для себя лично,

ни для пользы общества»

Демокрит

- Что хотел сказать этим Демокрит?

- Ваше отношение к данной позиции. (Ответ учащихся).

(слайд 8) - Быть гражданином, значит пользоваться определёнными правами и иметь необходимые обязанности по отношению к своему государству.

Резюме учителя. (Запись в тетради).

III. Основная часть. Изучение нового материала.

(слайд 9)Конституция РФ ст.32.п.1.

«Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей»

Учитель: - Кому предоставлено это право? Подумайте.

- Озвучьте свои предложения. (1-2 пр.)

(слайд 10)

Гражданин – 18 лет, независимо от:

-пола,

-расы,

-национальности, языка,

-происхождение, место жительства,

-отношение к религии, убеждениям,

-имущественного и должностного положения,

-принадлежность к общественным организациям и др. обстоятельствам;

-дееспособность,

-не находится в местах лишения свободы по приговору суда.

(

Избиратель,гражданин РФ, обладающий активным избирательным правом, имеют право избирать в органы государственной власти и выбрать орган местного самоуправления.

Пассивное избирательное право.

Право граждан РФ быть избранными в эти же органы. Предполагает - возрастной ценз (18 лет, 21 год, 35 лет)

- ценз осёдлости (10 лет)

(слайд 12)

Пояснение учителя. Запись в тетрадь.

(слайд 13)

Избирательное право

всеобщее

равное

прямое

тайное

голосование

Комментарий учителя с разъяснением каждого положения с опорой на распечатки нормативно-правового акта, «Избирательный закон Тверской области» (ст. 5-8).

V. Закрепление.

- Обсуждение проблемы «Является ли подача одного голоса из миллионов на выборах президента способом реального участия в управлении своей страной?» (заслушивание ответов учащихся).

- Проведение тестирования.

Тест

1). Выборы, при которых вопрос об избрании депутатов решают сами граждане, называются:

а. прямыми в. непосредственными

б. косвенными г. личными

2). Активное избирательное право предполагает:

а. избирать в. выдвигать свою кандидатуру на выборах

б. участвовать в выборах г. все перечисленное

3). Пассивное избирательное право предполагает:

а. право участвовать в выборах

б. право избирать

в. быть избранным

4). Возраст, ограничивающий активное избирательное право:

а. 18 лет в. 18 лет, 21 год, 35 лет

б. 18 лет и 21 год г. 21 год

( Ключ к тесту приготавливается учителем при самопроверке)

1)-а; 2)-а; 3)-в; 4)-а

Критерий оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - одна ошибка

«3» - две ошибки

VI. Подведение итогов урока:

Результаты тестирования и самопроверка в парах.

Выставление оценок.

VII. Домашнее задание:

Опорный конспект урока.

Составить развернутый план ответа на тему «Избирательное право».

Последний вариант задания становится особенно актуальным в свете подготовке к ГИА и в дальнейшем и ЕГЭ (задание С8).

План урока

Тема: «Демократия» (слайд 1)

Демократия – это когда народ определяет свою судьбу.

А. Солженицын

ХОД УРОКА:

Организационный момент. (слайд 2)

Цель урока: сформировать представление о демократии

и демократических выборах.

Задача урока: - выявить признаки демократии;

- научиться использовать эти знания в конкретной социальной обстановке;

- содействовать воспитанию готовности к жизни в обществе, огражденном от вмешательства государства. ( Проговаривается учителем)

Тип урока: урок комбинированный (изучения нового материала с актуализацией опорных знаний).

Оборудование: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ: распечатки схем, сигнальные карточки, учебник.

План урока: (слайд 3)

1. Понятие демократия.

2. Виды демократии.

3. Права и свободы человека в международных документах.

Объявление плана урока и обсуждения актуальности предлагаемого материала с опорой на Конституцию Р.Ф. (ст. 1 п. 1)

II. Изучение нового материала(с актуализацией изучения нового материала)

Учитель: - Вспомните, что такое демократия. Когда, в какую эпоху возникает идея и система демократии?

(беседа с учащимися и переход к показу слайда 4) (слайд 4)

Что такое: - агора;

-вето;

-остракизм;

-трибун;

-демократия;

(Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос: повторение понятий)

Учитель: - Античная система демократии была разработана Аристотелем и Платоном в Греции.

(слайд 5) -Граждане свободны и равны.

-Верховная власть в руках граждан.

-Решение принимаются большинством голосов.

- Классическая теория демократии разрабатывалась Дж. Локком, А. Смитом, Ж. Ж. Руссо, Ш. Монтескье и другими мыслителями.

(слайд 6)

Основы демократии:

- народовластие

- разделение властей

- правительство, основанное на согласии управляемых

- правило большинства

- права меньшинства

- гарантии основных прав человека

- свободные честные выборы

- равенство перед законом

(

- Справедливое судопроизводство;

- Конституциональные ограничения правительства;

- Социальный, экономический, политический, духовный, плюрализм;

- Ценности терпимости, прагматизма, сотрудничества и компромисса.

Зачитываются учителем, даются пояснения, одновременно учащиеся обращаются к распечатке (работа с документами), где изложены основы демократии, аналогичные тем, что показаны в слайдах (слайд 8)

Беседа, рассмотрение слайда, запись в тетрадь.

(слайд 9) «Высшим непосредственным выражением власти народа является референдум и свободные выборы» Конституция РФ ст.3, п. 3

Референдум – всенародные голосование граждан по законопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения.

Пояснение учителя, работа с первоисточником.

(слайд 10)- Граждане РФ имеют право избирать и быть избираемыми в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а так же участвовать в референдуме. Конституция РФ ст.32.

Пояснение учителя, работа с первоисточником.

(слайд 11)- 10 декабря – день прав человека.

10 декабря 1948г. Генеральная Ассамблея ООН приняла единогласно Всеобщую декларацию прав человека.

Права человека – те права, которые имеют универсальное (всеобщее применение)

Вводится понятия – «права человека». Запись в тетрадь.

(слайд 12)- Учение о естественных правах

Разработал Дж. Локк (анг. фил) в XVIII в.

(Развили Д. Дидро, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, Т. Джефферсон)

Появляются с рождения и являются

НЕОТЪЕМЛЕМЫМИ

Основные

- на жизнь

- на свободу

- на собственность

- на имущество

- на личность

- на действие

- на свой труд

- и его результат.

Другие

- на равенство

- на охрану своей собственности, своей

жизни, свободы, имущества

- на восстание против тирании, посягающей на естественные права и свободы.

Пояснение учителя. (слайд 13)-

Основа кодекса прав человека

Пояснения учителя, а затем дополнение о Европейском суде по правам человека.

(слайд 14)- Права ребенка.

- «Декларация прав ребенка», 1959 г.

- «Конвекция о правах ребенка», 1989 г.

Принята Генассамблеей ООН. Через год ратифицирована Россией.

Пояснения учителя, одновременно проводится работа с распечаткой таблицы «Права человека» и словарем (слайд 15)-

Права человека

Обеспечивают само существование человека и защиту от государственного произвола

Словарь.

Билль-законопроект ,выносимый на рассмотрение парламента в ряде англосакских странах.
Декларация–рекомендация .Не имеет обязательной силы.
Конвенция –международное соглашение по какому-то специальному вопросу,имеющее обязательную силу для тех государств ,которые к нему присоединились.
Пакт – вид международного договора.
Протокол– документ,удостоверяющий какой-то факт ;письменные соглашения между государствами по специальному вопросу. (слайд 16)

Различие понятий

Пояснение учителя.

V. Закрепление.

- Учитель задаёт вопрос (обсуждение проблемы альтернатив политического выбора.)
- Чем является демократия?
1.одной из альтернатив развитие человечества.
2.Магистральным путём развития общества.
Проводится голосование уч-ся по предложенным вопросам сигнальными карточками.

По 1 и 2 вопросу.

Красная– за 1 вопрос.

Зелёная- за 2 вопрос.

Выстраивается диаграмма голосования и проектируется на интерактивную доску.

IV. Подведение итогов урока: выставление оценок по итогам голосования и работ на уроке на интерактивную доску.

V. Запись домашнего задания.

1). В качестве д/з можно предложить обсуждение проблемы «Свобода означает ответственность. Вот почему большинство людей боится свободы»

Б. Дизраэли.

(запись в тетради).

2). Написать план на тему «Демократия», что будет способствовать подготовке к ЕГЭ (выполните задание С8.).

3). Стр. 235 - 237. Учебник 10 кл.

Литература для учителя

1.Конституция Р.Ф.: Официальный текст; Санкт-Петербург,2003.

2.Избирательный кодекс Тверской области. Тверь, 2003.(с изменениями и дополнениями).

3. Лабезникова А. Ю., Браидт М. Ю. Уроки обществознания в 11 классе. Методическое пособие М.: Дрофа, 2000.

4. Махоткина А. В. Обществознание в схемах и таблицах. М.: Эксмо,2011.

5. Словарь по обществознанию: учебное пособие для абитуриентов вузов. М.: КДУ, 2009.

6. Право в школе, №1, 2010.

7. Практические рекомендации по использованию презентаций на уроках обществознания и права

http://www/miao.ru./podrazdinfpage.php?prjid=1028id=13

Демократия

http://wwwido.rudn.ru/ffec/polit/p8.html

http:// uclg.ru/lections/viewlection/obshetvoznanie/podgotovka k ege/demokratia

http://ru.wikipedia.org

Избирательное право:

http://www.xserver.ru/user/ipiis/2.shtml

http://www/.referat.ru/referats/view/15924

http://www/works.tarefer.ru/67/100552/index.html

Конституция РФ

http://www.zakonrf.info/konstitucia/3/

http://www ppt.ru/kodeks.phtml?kodeks=0&paper=32

Генеральная Ассамблея ООН

https://www.un.org/ru/ga/

«Декларация прав ребенка», 1959 г.

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtml

«Конвенция о правах ребенка», 1989 г.

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Рисунки и картинки для презентаций из поисковой системыGoogle.

Литература для учащихся

Боголюбов Л. Н., Ю. И. Аверьянов, Н. И. Тородецкая и др. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл., общеобрат. учреждений М.: Просвещение, 2010.

Боголюбов Л. Н., А. И. Матвеев, Е. И. Жильцова и др.

Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобраз. учреждения. М,: Просвещение, 2010

Боголюбов Л. Н. А. Ю. Лабезникова, А. Т. Кинкулькин и др. Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. Учреждений: профил. Уровень. М.: Просвещение, 2008

Боголюбов Л. Н., Ю. И. Аверьянов. Школьный словарь по обществознанию. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Практические рекомендации по использованию презентаций на уроках обществознания и права

http://www/miao.ru./podrazdinfpage.php?prjid=1028id=13

Демократия

http://wwwido.rudn.ru/ffec/polit/p8.html

http:// uclg.ru/lections/viewlection/obshetvoznanie/podgotovka k ege/demokratia

http://ru.wikipedia.org

Избирательное право:

http://www.xserver.ru/user/ipiis/2.shtml

http://www/.referat.ru/referats/view/15924

http://www/works.tarefer.ru/67/100552/index.html

9.Конституция Р.Ф.: Официальный текст; Санкт-Петербург,2003.

Приложения

(таблица «Права человека», словарь, тесты, сигнальные карточки, Избирательный закон Тверской области (извлечение ст.5-8)

Приложение 1

Приложение 2

Словарь.

Билль-законопроект, выносимый на рассмотрение парламента в ряде англосакских странах.
Декларация–рекомендация .Не имеет обязательной силы.
Конвенция –международное соглашение по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств ,которые к нему присоединились.
Пакт – вид международного договора.
Протокол– документ, удостоверяющий какой-то факт ;письменные соглашения между государствами по специальному вопросу.

Приложение 3

Тест

1). Выборы, при которых вопрос об избрании депутатов решают сами граждане, называются:

а. прямыми в. непосредственными

б. косвенными г. личными

2). Активное избирательное право предполагает:

а. избирать в. выдвигать свою кандидатуру на выборах

б. участвовать в выборах г. все перечисленное

3). Пассивное избирательное право предполагает:

а. право участвовать в выборах

б. право избирать

в. быть избранным

4). Возраст, ограничивающий активное избирательное право:

а. 18 лет в. 18 лет, 21 год, 35 лет

б. 18 лет и 21 год г. 21 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26592-metodicheskaja-razrabotka-urokov-po-izbiratel