Проект урока окружающего мира в 1 классе по теме «Кто такие рыбы?»

Рукшина Е.Е.,учитель нач. кл.

МБОУ «СШ №35» г. Смоленска

Проект

урока окружающего мира в 1 классе

по теме «Кто такие рыбы?»

2015г

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:познакомить с общими признаками и разнообразием рыб, учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб;

развивать умение

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и группировать предметы;

принять учебную задачу, сохранить ее и действовать в соответствии с ней, давать оценку своим действиям, оценивать результат;

сотрудничать с одноклассниками, слушать их мнение и оформлять свою мысль в устной речи;

воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: УМК «Школа России» (учебник Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2011; тесты Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2015), мультимедийный проектор, презентация «Кто такие рыбы», модели рыбок из пластилина (изготовленные на уроке технологии), цветные смайлики, магнитная доска, картинки с изображением насекомых.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

- Скажите, ребята, какой у нас урок?

- Закройте глаза и повторяйте за мной.

Я в школе, на уроке...

Я этому очень рад...

Я готов учиться...

У меня все получится...

Я готов помочь другим и друзья помогут мне...

II Проверка ранее усвоенных знаний. (Актуализация).

1.Фронтальная беседа.

Вспомните, о какой группе животных мы говорили на прошлом уроке?

Приведите примеры насекомых.

Кто такие насекомые? Назовите основной признак насекомых.

2. Самостоятельная работа с тестами (стр.13) с последующей самопроверкой по предложенному эталону.

Покажите желтый смайлик те, у кого все ответы верные...

зеленый — те, кто допустил ошибку....

Как вы выполняли задание? (Нужно было посчитать ножки у нарисованных насекомых)

Вывод: насекомые- это животные , у которых 6 пар ног.

III.Физкультминутка.

Слайд 1. Изображение стрекозы.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, встрепенулась,

полетела, улыбнулась.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

VI.Сообщение темы и цели урока.

1. Формулировка темы.

Наш помощник — Муравей Вопросик отправился вслед за стрекозой. Очень интересно ему было наблюдать за ней. А стрекоза долго кружилась над водоемом... Кого же она рассматривает там? Ответить на этот вопрос вы сможете, рассмотрев картинку. Кто является, по вашему мнению, лишний?

Картинки на магнитной доске. Изображения мухи, комара, жука, кузнечика и рыбки.

Почему вы выбрали эту картинку?

Предположите, какая тема нашего урока.

Слайд 2.Чтение темы хором.

Сегодня на уроке мы узнаем, каких животных называют рыбами, научимся приводить примеры рыб, описывать их.

Где могут жить рыбы? (в морях, океанах, реках, озерах, в ручьях, в аквариумах — в воде)

2. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.

Муравьишка Вопросик хотел бы знать, а могут ли рыбы жить на суше. Слайд. 3.

Где мы можем найти ответы на эти вопросы? (можем понаблюдать, посмотреть в компьютере, спросить, почитать в книге). V.Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (стр.34-35).

Муравьишка Вопросик заглянул в водоем и увидел вот такую рыбку. Кто знает, как называется эта рыбка? (Красноперка)

Почему она так называется? (Красные плавники, похожие на перышки). 2. Работа в парах.

Посчитайте, сколько у рыбки плавников?

Почему разное количество? Давайте посчитаем вместе.

Слайд 4. (Изображение рыбки).

У рыбки 7 плавников. Зачем они ей нужны? (При помощи плавников рыбка передвигается в воде).

Плавать рыбам еще помогает хвост. Поставьте пальчик на изображение хвоста.

Какие еще части тела есть у рыбы?

Какую форму имеет тело? Нарисуйте ее в воздухе... Почему тело имеет такую форму?

3. Слово учителя.

Ребята, а человек тоже умеет плавать, но жить в воде, как рыба он не может. У рыбок есть еще один орган, которого нет у человека, у других животных... Кто догадается, о чем идет речь?

Жабры. Жабры нужны рыбе, чтобы дышать. Ртом рыбка заглатывает воду, которая проходит через жабры и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. А вода выходит через жаберные щели. Поэтому рыбке приходится постоянно открывать и закрывать рот и жаберные щели.

4. Моделирование. Демонстрация моделей.

А теперь отгадайте загадку.

И у мамы , и у деток

Вся одежда из монеток.

О каких монетках идет речь? Почему чешую назвали монетками? Зачем рыбкам нужна чешуя? Как расположены чешуйки?

Отличительный признак рыб- чешуя. Она растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко получается узкое. Чешуя, как панцирь, защищает рыб от повреждений, придает телу упругость, эластичность. Благодаря чешуе рыбы могут быстро передвигаться в воде.

5. Формулировка вывода.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос Муравья вопросика? Слайд. 3.

Вывод: рыбы приспособлены только к жизни в воде.

VI.Физкультминутка. Дидактическая игра.

Мудрая черепаха предлагает вам поиграть. Если речь пойдет о насекомых — поднимите руки вверх, а если о рыбах — присядьте.

умеют летать;

у них 6 пар ног;

тело покрыто чешуей;

у них есть хвост;

тело состоит из головы, груди, брюшка;

могут жить только в воде;

муха, божья коровка, кузнечик;

они живут только в воде...

VII. Закрепление нового материала.

1.Работа по учебнику.(стр.35)

Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках, озерах, прудах, где вода пресная, не имеет никакого вкуса, поэтому их называют пресноводные. Как по-другому можно назвать этих рыб? Какие из них вам знакомы? Слайд 5.

Как вы их узнали?

Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в море. Как бы вы их назвали? Почему?

Среда их обитания — моря и океаны. Вода в них соленая.

Как называются эти рыбы? Слайд 6. «Морские рыбы» с названиями рыб. Найдите.....под каким номером....

2.Игра «Поймай рыбку».

Отгадайте загадку.

На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно. (Сом)

Опишем сома. Сом это речная рыба. Она большая,Серо-коричневого цвета. У сома есть усы.

Живу глубоко,

Плыву легко,

Зубастая, большая,

Я рыба морская. (Акула)

О какой рыбе можно сказать, что она зубастая.... Опишите ее.

На дне морей один

Лежит плоский блин.

Для чего нам нужно знать, как выглядит рыба?

Что мы еще узнали о рыбах? Слайд 3 (дополненный)

Вывод: рыбы бывают морские и речные. Они могут жить в соленой воде.

А в какой воде не могут жить рыбы? Почему в аквариуме нужно часто менять воду?

Вывод: рыбам нужна чистая вода.

Итог урока. Рефлексия.

- Какую цель мы поставили на уроке? Какую цель мы поставили на уроке?

1. Самооценка обучаюшихся.

- Сейчас я попрошу Вас оценить свои достижения на уроке. Если вы хорошо запомнили строения и основные признаки, названия рыб, покажите желтый смайлик, если допускали ошибки, но потом исправляли — зеленый смайлик. А если вам на уроке было трудно, не запомнили названия, то красный.

2 Оценка учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265961-proekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-