Доклад «Личностно ориентированные технологии в дополнительном образовании. Индивидуальное обучение вокалу»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр психолого-педагогического и социального сопровождения»

доклад

«Личностно ориентированные технологии в дополнительном образовании. Индивидуальное обучение вокалу»

Направленность: художественная

Составитель:

педагог дополнительного образования

Куприкова Н.П.

Тула, 2017г.

Система дополнительного образования сегодня является неотъемлемой частью непрерывного педагогического процесса. Дополнительное образование – это профессионально организованное педагогическое взаимодействие детей и взрослых во внеурочное время, основой которого является свободный выбор ребенком вида деятельности, а целью – удовлетворение познавательных интересов детей и их потребностей в социальных связях, творческой самореализации и саморазвитии в разновозрастном коллективе единомышленников. Безусловно, что система дополнительного образования имеет свою специфику. Эта специфика связана не только с особенностями психолого-педагогического взаимодействия между педагогами и их воспитанниками, но и с тем, что современное дополнительное образование детей представлено двумя основными блоками: образовательным и культурно-досуговым. Именно в рамках этих блоков осуществляются основная педагогическая деятельность педагогов и творческо-познавательная деятельность детей.

Далеко не всегда качественным результатом деятельности педагога можно считать лишь образовательные достижения его воспитанников. Количество грамот и дипломов, полученных возглавляемым им детским коллективом на всевозможных выставках, концертах, соревнованиях, безусловно, подтверждают профессиональный уровень педагога дополнительного образования. Но нужно не забывать о том, что дополнительное образование детей – это особая сфера, которая должна быть не только местом их обучения и воспитания, но и пространством для саморазвития, самореализации и самоактуализации. Поэтому предметом педагогических технологий в дополнительном образовании могут и должны становиться способы организации различных видов деятельности, способствующих педагогической поддержке решения ребенком задач и проблем саморазвития и самореализации, а не только содержание и способы организации образовательного процесса.

Система дополнительного образования, в отличие от школы, имеет все возможности для вариативной педагогической деятельности. Специфические особенности этой системы позволяют реально учитывать индивидуальные способности, потребности и интересы детей, дают возможность организовывать образовательный процесс с учетом различного уровня умственного, физического, культурного и социального развития детей. Существующая вариативность создает возможность для мобильной коррекции программы дополнительного образования и технологии ее реализации в зависимости от возможностей и способностей конкретного ребенка.

Таким образом, объективные условия дополнительного образования детей позволяют реализовывать действительно личностно ориентированные технологии обучения и воспитания, в которых ребенок рассматривается как ценность, со своими интересами, потребностями, взглядами, жизненным опытом. Содержание, методы и приемы личностно ориентированных технологий должны быть направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ребенка, помочь становлению его личности путем организации творческой познавательной деятельности. И результативность таких технологий зависит не только от того, какие знания и умения получает ребёнок и насколько педагог сможет его подготовить к вхождению в общество, но и от того, насколько при этом сохраняются и развиваются те положительные задатки, которые в нем уже существуют. Сейчас можно говорить о том, что в системе дополнительного образования существуют объективные предпосылки для использования личностно-ориентированных технологий, более того, сама суть педагогического процесса в этом направлении изначально ориентирована на личность, так как основывается на принципах гуманизма, добровольности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Индивидуализация означает максимальное раскрытие возможностей каждого ребенка и создание условий для его персонифицированного развития. Объективным фактором, способствующим индивидуализации обучения и воспитания в дополнительном образовании, является относительно небольшое количество детей, с которыми педагог работает одновременно. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы и темп работы к конкретным особенностям ребенка, следить за его развитием и при необходимости оперативно корректировать педагогическую деятельность. Технология индивидуализированного обучения – это организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

Индивидуальное обучение – это форма, модель организации учебного процесса, при которой педагог при обучении взаимодействует лишь с одним ребенком. Главное достоинство индивидуального обучения заключается в том, что оно позволяет адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач, отслеживать его продвижение от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и педагога.

Чтобы научить человека петь, необходимо дать ему правильную вокальную базу, не меняя, а используя уникальность его голоса. Владея различными методиками преподавания и изучив вокальные особенности конкретного ученика, педагог подбирает и комбинирует методы преподавания, которые позволяют наиболее эффективно развиваться вокалисту. Индивидуальные уроки вокала в отличие от групповых занятий ускоряют процесс обучения и помогают ребёнку глубже изучить предмет, расширить вокальный диапазон и укрепить свой голос.

Кроме того, индивидуальные занятия позволяют не только развить природный голос, но и привить навыки исполнения песен в любом музыкальном стиле, будь то эстрадный или джазовый, академический или народный вокал. У педагога есть возможность подобрать подходящий песенный репертуар и комплекс координационно-тренинговых упражнений, опираясь на личные пожелания обучающегося, учитывая его практические навыки и возможности. Это позволяет сделать обучение не только увлекательным и интересным, но и максимально эффективным.
Индивидуальный подход к каждому ученику – это грамотное сочетание современной школы преподавательского мастерства с традиционными и классическими методиками. Индивидуальное обучение можно назвать классической методикой, помещенной в современную креативную форму. На индивидуальных занятиях преподаватель работает не только над техникой звукоизвлечения. Он создает художественный и вокально-сценический образ, работает над передачей тонких психологических нюансов произведения. Приступая к работе с конкретным ребенком, педагог должен изучить его психофизиологические и вокальные особенности: силу голоса, диапазон голоса, тембр голоса, чувство ритма, гармонический слух, дикцию и артикуляцию, тип темперамента, а также социально-психологические портрет ребенка, его семьи и его психосоциальную чувствительность. На основе этой информации строятся занятия: тщательно подбираются вокальные и технические упражнения, исполняемый репертуар, методические и педагогические приёмы и др.

Уроки вокала – это не просто занятия, это ориентация на неповторимость и уникальность воспитанника, выделение его индивидуальных качеств. Только на индивидуальном занятии опытный педагог сможет наиболее подробно выявить и полноценно развить у своего ученика такие качества, которые помогут ему в будущем стать успешнее, ярче и увереннее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266063-doklad-lichnostno-orientirovannye-tehnologii-