Чтение слогов, слов и предложений с буквами Д, д

ГКОУ « Волгоградская школа – интернат № 3»

Конспект открытого урока по чтению на тему:«Чтение слогов и слов с буквой Д, д».

Составила и провела:

Учитель нач. классов

Иванова М.И.

Волгоград, 2017г.

Тема: Чтение слогов и слов с буквой Д,д.

Цель: формировать навыки правильного, осознанного чтения по слогам слов и предложений.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах.

Учить читать слоги, слова с буквой Д, д, предложения с данными словами, соотносить прочитанное слово с картинкой.

Учить определять место звука в слове.

Формировать умение участвовать в учебной беседе, понимать обращенную речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы по прочитанному.

Формировать навыки звуко-буквенного анализа слогов.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционный аппарат учащихся путем выполнения артикуляционных и дыхательных упражнений.

Корригировать концентрацию внимания средствами работы со слоговыми таблицами.

Развивать фонематическое восприятие путем определения местоположения звука в слове.

Воспитательные:

Воспитывать положительную мотивацию в учебной деятельности.

Воспитывать познавательный интерес к уроку чтения через использование ИКТ.

Оборудование:индивидуальные зеркала, бумажные птички, привязанные к ниткам, 2 домика с крышами синего и красного цветов, магнитная азбука, разрезанные буквы д, предметные и сюжетные картинки, карточки со слоговыми таблицами, мультимедийное оборудование, магниты трех цветов (синего, красного, зеленого), букварь.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Учитель: К какому уроку мы приготовились? ( К уроку чтения).

- Какой у нас по счету урок? ( Второй)

- Чему мы с вами учимся на уроках чтения? ( Изучаем звуки, буквы, учимся читать слоги, слова, предложения).

- Что нужно, чтобы мы умели правильно и красиво произносить звуки и читать? ( Нужно выполнять дыхательную гимнастику и зарядку для язычка).

- Правильно. Поэтому урок мы начнем с выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.

II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

1.Дыхательная гимнастика.

1)Вдох носом, выход через рот;

2)Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом;

3)Дутье на привязанные к натянутым ниткам легкие бумажные разноцветные птички.

Артикуляционная гимнастика.

1) Упражнение « Улыбка».

2) Упражнение «Дудочка».

3) Чередование « Улыбка»- « Дудочка».

4) Упражнение « Иголочка»

5) Упражнение « Змейка».

6) Упражнение « Заборчик».

7)Упражнение « Почистим зубки».

III. Актуализация опорных знаний.

Игра « Найди букве домик».

На доске 2 домика с синей и красной крышами. Рядом с ними буквы. Учитель: Ребята, перед вами 2 домика с крышами синего и красного цветов. В них живут буквы. Они сегодня вышли из домиков на прогулку, а обратно вернуться не могут, потому что не знают, в домике какого цвета они живут. Давайте расставим все буквы на свои места. Скажите, в домике красного цвета живут какие буквы? ( гласные). Какие буквы живут в домике синего цвета? ( согласные).

Дети по очереди выходят к доске, берут по одной букве и помещают ее в нужный домик.

2)Повторение звука и буквы д.

Учитель: Какой звук и букву мы изучали на прошлом уроке? ( Звук и букву Д, д.) Найдите эту букву в одном из домиков. В каком домике она оказалась? ( В синем). Почему? (Она согласная). Какие звуки она обозначает? ( [ д], [ д’]). Произнесите их. Какие они: гласные или согласные? ( Согласные). Докажите. ( При их произношении воздушная струя встречает преграду, их нельзя петь, тянуть).

Учитель: Перед вами на парте лежат детали. Ваша задача соединить их и получить изученную букву. Какая буква у вас получилась? ( Буква д). Печатная она или письменная? ( Печатная). Давайте вспомним, на что она похожа? ( На домик).

Учитель читает стихотворение про букву д и одновременно демонстрирует соответствующую картинку.

Этот домик- буква Д.

В домике окошко.

Из трубы идет дымок

А в окошке кошка.

3)Работа над скороговоркой.

Учитель: А что изображено на этой картинке? ( Дом и дуб). Демонстрируется картинка с изображением дома возле дуба. С какой буквы начинаются эти слова? ( С буквы д). Давайте вспомним скороговорку, которую мы изучили к этой картинке.

Дом у дуба

Дуб у дома.

Дети хором, затем по очереди повторяют скороговорку.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать звук и букву Д, д. Тема нашего урока- чтение слогов и слов с буквой Д,д. Как вы думаете, ребята, чему же мы будем учиться на уроке? ( Мы будем учиться читать слоги и слова с буквой Д, д).

СЛАЙД №1.

V. Изучение нового материала.

1. Работа со слогами.

А)Учитель: Ребята, что написано на доске? ( Слоги). Давайте их прочитаем. Читаем слоги, но при этом смотрим на точку в середине треугольника. Дети читают слоги сначала хором, затем индивидуально.

д а ди

д о

д . у

д ы

Учитель:Какой слог я написала отдельно от остальных? ( Слог ди). Почему? Чем он отличается от остальных слогов? ( В слоге ди звук [ д’]- мягкий, а во всех остальных слогах- твердый). Составьте схемы подчеркнутых слогов с помощью магнитов синего, красного и зеленого цветов.

Физминутка

Дождь.

Приплыли тучи дождевые

- Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле сырой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет.

Б) Чтение слогов по слоговой таблице.

Учитель: Прошел дождик, и на дорожке осталась вот такая таблица из дождевых капель. Задания к таблице:

Прочитать хором все слоги таблицы;

Найти и прочитать только слоги с буквой д;

« Запомни и воспроизведи». Учитель перемещает указку ( « прыгает») по клеточкам таблицы сначала два, затем три раза. Ученики должны точно назвать эти слоги по памяти.

2.Работа со словами.

А) Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, какое задание вас ждет дальше.

Слов на д ты встретишь много,

Слов на д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверье, друг.

Ученики: Мы будем читать слова с буквой д.

Учитель: Правильно. На доске слова и картинки к ним: дом, дуб, дым, душ, дудка, дорога, дыни. Ваша задача прочитать каждое слово и подобрать к нему картинку.

Дети по цепочке читают слова, соединяя их стрелочками с соответствующими картинками.

Б) Работа с ИКТ .Определение позиции буквы в слове.

СЛАЙД № 2-6.

На экране появляются слова: домик, дубок, ходили, давали, садик. Детям необходимо определить позиции букв д в словах. ( начало, середина или конец слова). После правильных ответов детей на экране под каждым словом появляются кружочки синего или зеленого цвета, обозначающие местоположение буквы в слове.

Учитель: Почему в словах садик, ходили для обозначения звука [ д ] мы используем зеленый цвет?

В) Работа над многозначностью слова садик.

СЛАЙД № 7.

Учитель: Что обозначает слово садик?

На экране появляются две картинки: на первой изображен садик, в котором растут деревья и цветы, на второй- детский садик. Дети с помощью картинок объясняют значение данного слова.

Зарядка для глаз.

СЛАЙД № 8.

Учащиеся следят глазами за движущимися на экране предметами.

VI. Закрепление пройденного. Работа с учебником.

1)Учитель: Откройте учебники. Посмотрите на картинку и скажите, о каком садике мы будем сейчас читать? ( О детском садике.)

- Кто ходит в садик? ( Дети)

- Как детей различает воспитатель? ( У каждого ребенка есть свое имя).

- Как пишутся имена детей? ( С большой буквы). Давайте их прочитаем.

Чтение учащимися имен детей по учебнику.

2)Работа с текстом.

А) Чтение учителем рассказа «Садик».

Б) Вопросы по содержанию:

- Куда ходили дети? ( Дети ходили в садик)

- Как звали детей? ( Даша, Дима, Дора, Дина).

- Что им давали в садике? ( Игрушки).

- Какие игрушки? ( Машинки, куклы, кубики).

- Какая игрушка была у Димы? (дудка).

В) Чтение рассказа учениками по цепочке.

Г) Игра « Кто самый внимательный» .

Учитель начинает читать текст. Дети следят за чтением учителя по книге. В любой момент учитель останавливается и называет имя ученика, который должен продолжить чтение текста. Если ученик не справляется с заданием, ему помогают другие учащиеся. По итогам игры объявляются самые внимательные ученики.

Д) Выборочное чтение.

Учитель: Найдите ответы на мои вопросы в тексте:

- Где садик?

- Кто ходил в садик?

-Что давали детям в садике?

- Какие игрушки давали детям в садике?

- Какая игрушка была у Димы?

- Как играет дудка?

- Нравилось ли детям в саду? Почему?

VIII. Итоги урока. Задание на дом.

Учитель:

- Какой у нас сейчас был урок? ( Чтение)

- Какую букву продолжали изучать? ( Букву д).

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было наиболее трудным?

- Как вы думаете, какое задание вы будете выполнять дома? ( Читать букварную страничку, пройденную на уроке).

-Если вам урок понравился, похлопайте в ладоши, если нет- потопайте ногами.

IX. Эмоциональная оценка учителем работы на уроке каждого учащегося, самооценка наиболее сильных учащихся класса.

Приложение №3.Конспект урока с использованием педагогических средств, описанных в опыте.

Тема: Чтение слогов и слов с буквой Д,д.

Цель: формировать навыки правильного, осознанного чтения по слогам слов и предложений.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах.

Учить читать слоги, слова с буквой Д, д, предложения с данными словами, соотносить прочитанное слово с картинкой.

Учить определять место звука в слове.

Формировать умение участвовать в учебной беседе, понимать обращенную речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы по прочитанному.

Формировать навыки звуко-буквенного анализа слогов.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционный аппарат учащихся путем выполнения артикуляционных и дыхательных упражнений.

Корригировать концентрацию внимания средствами работы со слоговыми таблицами.

Развивать фонематическое восприятие путем определения местоположения звука в слове.

Воспитательные:

Воспитывать положительную мотивацию в учебной деятельности.

Воспитывать познавательный интерес к уроку чтения через использование ИКТ.

Оборудование:индивидуальные зеркала, бумажные птички, привязанные к ниткам, 2 домика с крышами синего и красного цветов, магнитная азбука, разрезанные буквы д, предметные и сюжетные картинки, карточки со слоговыми таблицами, мультимедийное оборудование, магниты трех цветов (синего, красного, зеленого), букварь.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Учитель: К какому уроку мы приготовились? ( К уроку чтения).

- Какой у нас по счету урок? ( Второй)

- Чему мы с вами учимся на уроках чтения? ( Изучаем звуки, буквы, учимся читать слоги, слова, предложения).

- Что нужно, чтобы мы умели правильно и красиво произносить звуки и читать? ( Нужно выполнять дыхательную гимнастику и зарядку для язычка).

- Правильно. Поэтому урок мы начнем с выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.

II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

1.Дыхательная гимнастика.

1)Вдох носом, выход через рот;

2)Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом;

3)Дутье на привязанные к натянутым ниткам легкие бумажные разноцветные птички.

Артикуляционная гимнастика.

1) Упражнение « Улыбка».

2) Упражнение «Дудочка».

3) Чередование « Улыбка»- « Дудочка».

4) Упражнение « Иголочка»

5) Упражнение « Змейка».

6) Упражнение « Заборчик».

7)Упражнение « Почистим зубки».

III. Актуализация опорных знаний.

Игра « Найди букве домик».

На доске 2 домика с синей и красной крышами. Рядом с ними буквы. Учитель: Ребята, перед вами 2 домика с крышами синего и красного цветов. В них живут буквы. Они сегодня вышли из домиков на прогулку, а обратно вернуться не могут, потому что не знают, в домике какого цвета они живут. Давайте расставим все буквы на свои места. Скажите, в домике красного цвета живут какие буквы? ( гласные). Какие буквы живут в домике синего цвета? ( согласные).

Дети по очереди выходят к доске, берут по одной букве и помещают ее в нужный домик.

2)Повторение звука и буквы д.

Учитель: Какой звук и букву мы изучали на прошлом уроке? ( Звук и букву Д, д.) Найдите эту букву в одном из домиков. В каком домике она оказалась? ( В синем). Почему? (Она согласная). Какие звуки она обозначает? ( [ д], [ д’]). Произнесите их. Какие они: гласные или согласные? ( Согласные). Докажите. ( При их произношении воздушная струя встречает преграду, их нельзя петь, тянуть).

Учитель: Перед вами на парте лежат детали. Ваша задача соединить их и получить изученную букву. Какая буква у вас получилась? ( Буква д). Печатная она или письменная? ( Печатная). Давайте вспомним, на что она похожа? ( На домик).

Учитель читает стихотворение про букву д и одновременно демонстрирует соответствующую картинку.

Этот домик- буква Д.

В домике окошко.

Из трубы идет дымок

А в окошке кошка.

3)Работа над скороговоркой.

Учитель: А что изображено на этой картинке? ( Дом и дуб). Демонстрируется картинка с изображением дома возле дуба. С какой буквы начинаются эти слова? ( С буквы д). Давайте вспомним скороговорку, которую мы изучили к этой картинке.

Дом у дуба

Дуб у дома.

Дети хором, затем по очереди повторяют скороговорку.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать звук и букву Д, д. Тема нашего урока- чтение слогов и слов с буквой Д,д. Как вы думаете, ребята, чему же мы будем учиться на уроке? ( Мы будем учиться читать слоги и слова с буквой Д, д).

СЛАЙД №1.

V. Изучение нового материала.

1. Работа со слогами.

А)Учитель: Ребята, что написано на доске? ( Слоги). Давайте их прочитаем. Читаем слоги, но при этом смотрим на точку в середине треугольника. Дети читают слоги сначала хором, затем индивидуально.

д а ди

д о

д . у

д ы

Учитель:Какой слог я написала отдельно от остальных? ( Слог ди). Почему? Чем он отличается от остальных слогов? ( В слоге ди звук [ д’]- мягкий, а во всех остальных слогах- твердый). Составьте схемы подчеркнутых слогов с помощью магнитов синего, красного и зеленого цветов.

Физминутка

Дождь.

Приплыли тучи дождевые

- Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле сырой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет.

Б) Чтение слогов по слоговой таблице.

Учитель: Прошел дождик, и на дорожке осталась вот такая таблица из дождевых капель. Задания к таблице:

Прочитать хором все слоги таблицы;

Найти и прочитать только слоги с буквой д;

« Запомни и воспроизведи». Учитель перемещает указку ( « прыгает») по клеточкам таблицы сначала два, затем три раза. Ученики должны точно назвать эти слоги по памяти.

2.Работа со словами.

А) Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, какое задание вас ждет дальше.

Слов на д ты встретишь много,

Слов на д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверье, друг.

Ученики: Мы будем читать слова с буквой д.

Учитель: Правильно. На доске слова и картинки к ним: дом, дуб, дым, душ, дудка, дорога, дыни. Ваша задача прочитать каждое слово и подобрать к нему картинку.

Дети по цепочке читают слова, соединяя их стрелочками с соответствующими картинками.

Б) Работа с ИКТ .Определение позиции буквы в слове.

СЛАЙД № 2-6.

На экране появляются слова: домик, дубок, ходили, давали, садик. Детям необходимо определить позиции букв д в словах. ( начало, середина или конец слова). После правильных ответов детей на экране под каждым словом появляются кружочки синего или зеленого цвета, обозначающие местоположение буквы в слове.

Учитель: Почему в словах садик, ходили для обозначения звука [ д ] мы используем зеленый цвет?

В) Работа над многозначностью слова садик.

СЛАЙД № 7.

Учитель: Что обозначает слово садик?

На экране появляются две картинки: на первой изображен садик, в котором растут деревья и цветы, на второй- детский садик. Дети с помощью картинок объясняют значение данного слова.

Зарядка для глаз.

СЛАЙД № 8.

Учащиеся следят глазами за движущимися на экране предметами.

VI. Закрепление пройденного. Работа с учебником.

1)Учитель: Откройте учебники. Посмотрите на картинку и скажите, о каком садике мы будем сейчас читать? ( О детском садике.)

- Кто ходит в садик? ( Дети)

- Как детей различает воспитатель? ( У каждого ребенка есть свое имя).

- Как пишутся имена детей? ( С большой буквы). Давайте их прочитаем.

Чтение учащимися имен детей по учебнику.

2)Работа с текстом.

А) Чтение учителем рассказа «Садик».

Б) Вопросы по содержанию:

- Куда ходили дети? ( Дети ходили в садик)

- Как звали детей? ( Даша, Дима, Дора, Дина).

- Что им давали в садике? ( Игрушки).

- Какие игрушки? ( Машинки, куклы, кубики).

- Какая игрушка была у Димы? (дудка).

В) Чтение рассказа учениками по цепочке.

Г) Игра « Кто самый внимательный» .

Учитель начинает читать текст. Дети следят за чтением учителя по книге. В любой момент учитель останавливается и называет имя ученика, который должен продолжить чтение текста. Если ученик не справляется с заданием, ему помогают другие учащиеся. По итогам игры объявляются самые внимательные ученики.

Д) Выборочное чтение.

Учитель: Найдите ответы на мои вопросы в тексте:

- Где садик?

- Кто ходил в садик?

-Что давали детям в садике?

- Какие игрушки давали детям в садике?

- Какая игрушка была у Димы?

- Как играет дудка?

- Нравилось ли детям в саду? Почему?

VIII. Итоги урока. Задание на дом.

Учитель:

- Какой у нас сейчас был урок? ( Чтение)

- Какую букву продолжали изучать? ( Букву д).

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было наиболее трудным?

- Как вы думаете, какое задание вы будете выполнять дома? ( Читать букварную страничку, пройденную на уроке).

IX. Эмоциональная оценка учителем работы на уроке каждого учащегося, самооценка наиболее сильных учащихся класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266111-chtenie-slogov-slov-i-predlozhenij-s-bukvami-