Земля наш общий дом

Дополнительная образовательная программа

детского экологического театра

«Земля – наш общий дом»

Программа рассчитана на детей 10 - 14 лет

Срок реализации 1 год

Автор: Мясникова Лариса Юрьевна,

учитель химии высшей категории

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Саратова

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа детского экологического театра «Земля – наш общий дом» соответствует художественно-экологическому направлению. Данная программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности, через выступление ДЭТ перед разной аудиторией.

Экологическое образование по данной программе предполагает воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Общение с природой – это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде. В связи с этим, особую роль в школьном обучении приобретают программы дополнительного образования, в процессе которой закладывается фундамент отношений человека с окружающим миром. В этом и состоит педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы ДЭТ «Земля – наш общий дом».

Школьникам среднего возраста свойственны не только высокая познавательная активность, направленная на изучение окружающего мира, интерес к широкому кругу явлений, социальной и природной действительности, но и желание реализовать свои творческие способности, поэтому целесообразно ввести в учебный процесс современной школы экологический театр.

Новизнаданной программы заключается в соединении двух, казалось бы, абсолютно разных направлений, экологических проблем и театрализованного действия. Гармоничное соединение этих направлений как раз возможно при создании детского экологического театра. Экологический театр – синтез многих искусств (литературы, живописи, музыки, вокального искусства, искусства танца) и науки, изучающий природоохранную деятельность человека, его отношение ко всему живому. Это воспитание способствует приобщению школьников к искусству театрального мастерства, экологической направленности многостороннего художественно-творческого развития личности ребенка, расширению сферы его духовных потребностей, обобщению нравственно-эстетических представлений, знаний и навыков.

Мы приближаемся к тому моменту, когда планета не сможет обеспечить всех ее жителей чистым воздухом, водой, почвой. Жизнь на планете Земля станет невозможна. Шанс сохранить на планете жизнь пока есть. И он у нас в руках. Люди должны научиться бережно, относиться к богатствам планеты.

Данная программа направлена на формирование экологической ответственности, а экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. В этом и состоит актуальность данной дополнительной образовательной программы.

Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др.) переживает свое отношение к ней и стремится сохранить дикую природу, проявляя тем самым любовь к миру природы.

И особенно важно в данной образовательной программе, что наиболее наглядной, доступной и познавательной формой для воспитания у подрастающего поколения ответственного отношения к природе и являются театрализованные представления экологической направленности. Театрализованные мероприятия играют важную роль в экологическом воспитании школьников, благодаря их мощному воздействию на эмоциональную сферу ребенка.

Отличительной особенностью дополнительной образовательной программы «Земля – наш общий дом» является ее форма реализации: экологическое воспитание школьников, через театральные постановки и актерское мастерство.

Цель программы:

формирование таких качеств как экологическая ответственность, познавательная и социальная активность в сфере отношения человека с окружающим миром и развитие творческих способностей учащихся в рамках ДЭТ «Земля – наш общий дом».

Задачи:

1. формировать экологическое мировоззрение, основанное на представлении о своем единстве с природой;

2. развивать стремление оздоровлять окружающую среду, внося посильный вклад в улучшение экологических условий жизни человека;

3. воспитывать экологическую культуру учащихся;

4. расширить творческие способности учащихся через развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

5. овладение навыками общения и коллективного творчества.

Приоритетное направление деятельности – стимулирование творческой активности ребёнка, развитие индивидуальных задатков и способностей, создание условий для его самореализации и самовыражения.

Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы

Для обучения принимаются учащиеся 10-14 лет, талантливые и любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией.

Оптимальное количество детей в группе 15 - 20 человек.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Всего 72 часа в год: 21 час – на теоретический материал по истории театра и знакомство с основными экологическими понятиями и проблемами современного общества; 51 час – на изготовление декораций, разыгрывание этюдов и импровизаций, репетиции спектаклей.

Форма и режим занятий

Форма занятий: индивидуальная, групповая и массовая. Такая форма занятий дает возможность использовать индивидуальный и дифференцированный подход, развивать навыки сотрудничества при работе в группе и умение работать в коллективе. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу.

Занятия должны проходить в просторном, светлом и регулярно проветриваемом помещении, где должно быть достаточно свободного пространства для проведения игр, тренировочных упражнений, репетиций. Учащиеся должны приходить в свободной и удобной одежде.

Основные этапы дополнительной образовательной программы ДЭТ «Земля – наш общий дом»:

1 этап – знакомство с основными экологическими терминами, понятиями, проблемами;

2 этап –ознакомление с основами театральной культуры;

3 этап – развитие свободы и пластики движений;

4 этап – развитие культуры и постановки техники речи;

5 этап – постановка спектаклей экологического содержания;

6 этап – отчетные выступления, участие в конкурсах и фестивалях экологического направления.

Ожидаемые результаты к концу обучения:

Обучающийся знает:

правила безопасного поведения на сцене и обращения со сценическим оборудованием;

важнейшие экологические понятия и экологические проблемы крупных городов;

что такое театр;

чем отличается театр от других видов искусств.

Имеет понятия:

о глобальных экологических проблемах;

о возможных путях решения экологических проблем;

об элементарных технических средствах сцены;

об оформлении сцены;

о нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Умеет:

направлять свою фантазию по заданному руслу;

образно мыслить;

концентрировать внимание;

ощущать себя в сценическом пространстве.

Приобретают навыки:

общения с партнером (одноклассниками);

элементарного актёрского мастерства;

образного восприятия окружающего мира;

коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Формы подведения итогов

 Подведением итогов реализации данной дополнительной образовательной программы является просветительская и природоохранная деятельность через театрализованные представления перед учащимися школы, их родителями, а также участие в экологических конкурсах, конференциях и фестивалях детских экологических театров.

Учебно-тематическое планирование

Теория 21 час.

Практика 51 час.

Всего 72 часа.

Содержание дополнительной образовательной программы ДЭТ «Земля – наш общий дом»:

Программа состоит из пяти разделов, работа над которыми продолжается в течение 1 года.

I раздел «Актуальные экологические проблемы современности»

позволяет учащимся получить необходимые экологические знания;

понять ответственность за сохранение естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, с которыми он прямо или косвенно связан и на которые оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности.

II раздел « Основы театральной культуры»

призван познакомить учащихся с театром как видом искусства;

дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности;

включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание; участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

III раздел «Пластика движений»

включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся;

развитие свободы и выразительности телодвижений.

IV раздел «Культура и техника речи»

объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией;

включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

V раздел «Подготовка спектакля»

базируется на авторских сценариях;

включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

Организация занятий:

групповая форма работы со всеми членами кружка;

индивидуально-групповая форма на отдельных этапах работы над спектаклем;

работа по группам – декораторов, костюмеров, музыкантов.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получать они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир.

Методические условия реализации программы:

Список литературы:

А.А. Горлов. Жить в согласии с природой. – М., 2003

А.А.Кияновский, С.Н. Санько «Школьный театр в начальной школе» М. Чистые пруды. 2007

А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах (для занятий с детьми младшего и среднего возраста)», М, 2003.

А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Начала мудрости: 50 уроков о добрых качествах (сказки, пословицы, игры и творческие задания)», М, 2003.

А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «600 творческих игр для больших и маленьких», М., 2004.

В.С. Мурманцев, Н.В. Юшкин. Человек и природа. – М.: 2001

Савинова Е.Е. и др. Программа курса «Азбука Гармонии» по духовно-нравственному воспитанию учащихся 1-4 классов //Сборник авторских программ по духовно-нравственному воспитанию: Выпуск 1, Пенза, 2004.