Методическое пособие по дисциплине: «Русский язык и культура речи»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Белореченский индустриально-технологический техникум»

Методическое пособие по дисциплине:

«Русский язык и культура речи»

Белореченск 2017 г.

Составители: Калиниченко Инесса Маратовна - преподаватель дисциплины «Русский язык и литература»

Колташова Юлия Васильевна – преподаватель русского языка и литературы.

Рецензенты: Кезин Василий Георгиевич - кандидат педагогических наук,

Мелконян Лариса Владимировна - методист ГБПОУ КК БИТТ

Оглавление

Введение_______________________________________________________________ 4

Содержание____________________________________________________________5-11

Раздел 1. Лексика и фразеология__________________________________________5

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография _______________________5

Раздел 3.Морфемика. Словообразование. Орфография_____________________6

Раздел 4. Морфология и орфография______________________________________6

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация________________________________________ 8

Раздел 6. Культура речи и стилистика_____________________________________9

Заключение ____________________________________________________________10

Литература____________________________________________________________ 11

Приложение___________________________________________________________13-23

Введение

Программа по курсу «Русский язык и культура речи» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобразования России .

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении

раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики,

орфографии, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми дисциплинами и, в первую очередь, с литературой, иностранными языками, историей и обществознанием. Единство этих дисциплин обеспечивает общий для всех наук предмет изучения - слово как единицу языка и речи, его функционирование в различных сферах.

Русский язык является необходимым средством выражения по всем дисциплинам, влияет на качество их усвоения, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память, отражает все стороны действительности и отношение к окружающему миру, а также способствует овладению будущей профессией.

Организация итогового контроля пройдет в форме выполнения письменных заданий контрольной работы по окончании первого курса.

Содержание

Раздел 1. Лексика и фразеология

Тема 1.1. Лексика.

Тема 1.2. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Кубан. Лексика жителей Кубани.

Тема. 1.3. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Градация. Антитеза

Тема 1.4. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Фразеологизмы.

Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.

Тема 1.5 Лексические и фразеологические словари.Лексические ошибки и их исправление.

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.89-117.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с. с.10-31.

Н.А. Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс

«Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с. с.8-14

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 2.1.Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Особенности произношения отдельных звуков в говорах Кубани.

Тема 2.2Ударение словесное и логическое. Фонетический разбор слова.

Орфоэпия.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков. Ассонанс, аллитерация.

Тема 2.3Графика

Тема 2.4Орфография.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Употребление буквы Ь.

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З - / С - .

Правописание И – Ы после приставок.

Требования к знаниям и умениям.

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.-63-83.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.- с.34-37.

Н.А. Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс

« Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с.-с15-29

Раздел 3.Морфемика. Словообразование. Орфография

Тема 3.1.Морфемика.

Понятия морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Тема 3.2. Словообразование.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Тема 3.3. Орфография.

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.120-136.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.- с.42-103.

Н.А.Сенина.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с. с.23-24.

Раздел 4. Морфология и орфография.

Тема 4.1. Самостоятельные части речи.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные части речи

4.1.1.Имя существительное.Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных.

Склонение имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных.

Правописание сложных существительных..

4.1.2.Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных.

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

Правописание сложных прилагательных.

4.1.3Имя числительное.Лексико-грамматические разряды имен числительных.

Правописание числительных.

Употребление числительных в речи

. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

4.1.4.Местоимение. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.

4.1.5Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Правописание НЕ с глаголами.

4.1.6. Причастие как особая форма глагола.

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

Правописание НЕ с причастиями.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

4.1.7. Деепричастие как особая форма глагола

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями.

4.1.8. Наречие. Грамматические признаки наречия.

Степени сравнения наречий.

Правописание наречий.

Отличие наречий от слов-омонимов. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

4.1.9.Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).

Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

4.1.10.Служебные части речи.

Предлог как речи.

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогамиблагодаря, вопреки, согласно и др.

4.1.11.Союз как речи.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

4.1.12.Частица как часть речи.

Правописание частиц.

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Частицы как средство выразительности речи.

Употребление частиц в речи.

4.1.13. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.141-252.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.- с.60-103.

Н.А. Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с. с.34-63

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация.

Тема 5.1. Основные единицы синтаксиса.

Тема 5.1.1.Словосочетание.

Строение словосочетания.

Виды связи слов в словосочетании.

Нормы построения словосочетаний..

Простое предложение. Тема 5.1.2 Предложение.

Тема 5.1.3.Сложное синтаксическое целое.

Тема 5.1.4.Виды предложений по цели высказывания

. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Согласование сказуемого с подлежащим.

Тема 5.1.5. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Тема 5.1.6. Односоставное и неполное предложения. Односоставные

предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Тема 5.1.7. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Тема 5.1.8. Обособление определений., приложений, дополнений. обстоятельств.

Тема 5.1.9. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Тема 5.1.10. Знаки препинания при обращении..Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Тема 5.1.11. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение.

Тема 5.1.12. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Тема 5.1.13. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении..

Тема 5.1.14. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разнымивидами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Тема 5.1.15. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Итоговая контрольная работа. Комплексный анализ текста.

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.258-378.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.- с.220-356.

Н.А.Сенина.Русский язык.Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с. с.66-98с.

Раздел 6. Культура речи и стилистика

Тема 6.1 Стилистика

Тема 6.1.1.Язык как система.Функциональные стили речи . Признаки, структура текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение

Разговорный стиль речи,его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,

сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля..

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Признаки, структура текста.

Текст как произведение речи.

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.

Тема 6.2. Культура речи

Язык и речь. Культура речи. Типы норм литературного языка .Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Итоговая контрольная работа. Комплексный анализ текста.

Учебно-методическая литература:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.-с.6-57..

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.- с.372-403.

Н.А.Сенина.Русский язык.Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический комплекс « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с. с.99-109с.

Представленная программа по курсу «Русский язык и культура речи» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального обра- зования . Программа предполагает изучение основных разделов :

Раздел 1. Лексика и фразеология

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 3. .Морфемика. Словообразование. Орфография

Раздел 4.Морфология,орфография

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация

Раздел 6.Культура речи и стилистика

Заключение

Учебным планом предусмотрено проведение курса лекций по перечис-ленным разделам, которые дают основной теоретический материал для дальнейшего самостоятельного изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» и практических занятий , развивающих у студентов навыки для дальнейшего самостоятельного выполнения итоговой контрольной работы по всем разделам курса.

Итоговая контрольная работа состоит из заданий по всем перечисленным разделам дисциплины «Русский язык и культура речи», разработана в нескольких вариантах, каждый из которых включает по несколько заданий.

В главе « Содержание» данного пособия после каждого из разделов есть ссылка на учебно-методическую литературу, с указанием названия, автора и количества страниц в пособии, а также страниц , где можно найти необходимую информацию для выполнения практических работ по разделам.

К выполнению итоговой контрольной работе допускаются студенты, которые справились с четырьмя практическими заданиями по разделам: «Лексика и фразеология», « Морфология, орфография», « Синтаксис и пунктуация» и «Культура речи и стилистика».

Итоговая контрольная состоит из 30-ти заданий по всем перечисленным разделам дисциплины «Русский язык и культура речи».

Максимальное количество баллов для получения зачёта по итогам выполнения контрольной работы - 33;минимальное - 20

Критерии оценки работы и демонстрационный вариант контрольной работы прилагаются (см. Приложение№1)

Литература

Информационные ресурсы

http://character.webzone.ru

http://pushkin.edu.ru

http://rusgram.narod.ru

http://slova.ndo.ru

http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm

http://www.gramma.ru

http://www.gramota.ru

http://www.lrc-lib.ru

http://www.ropryal.ru

http://www.ruscenter.ru

http://www.ruscorpora.ru

http://www.rusjaz.da.ru

http://www.ruslang.ru

http://www.slovari.ru

http://www.slovo.zovu.ru

Состав учебно-методического комплекта

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2013.-380с.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2012.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 20011.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2011.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2012.

Воителева Т.М. Русский язык. Сборник упражнений (программа 2008г.). – М: ОИЦ «Академия», 2012.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2012.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово»-2012-446с.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2011.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2011.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2012.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2011.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2011.

14.Н.А.Сенина.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015.Учебно-методический ком-плекс « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».-Ростов. н/Д. Легион-2014-441с.

15Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2011.

16Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2010.

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2011.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2012.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2011.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2011.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2012.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2013.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2013.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2011.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2011.

Руднев В.П. Энциклопедический словарь культуры 20 века.-М:2011.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2012.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2013.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2012.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2011.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2011.

Приложение

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Белореченский индустриально-технологический техникум».

Согласовано:

Заместитель директора по УР

____________П.В. Печёнкин

« » октября 2016 года

контрольная работа по курсу дисциплины «Русский язык и культура речи»

студента(ки)_____ курса____группы____________

отделения_________________________________

ФИО (в родительном падеже)__________________

Вариант 1

Раздел 1. Лексика и фразеология.

Укажите номер предложения, где слово использовано в прямом значении

1.Утром мы отправились на прогулку в загадочный , таинственный лес, о котором вчера столько рассказывал сторож.2.Было ещё прохладно, поэтому я надел на голову шапку. 3.Вскоре поднялся ветер, и берёзы закивали своими кудрявыми головами по сторонам.4.Солнце скрылось за огромными серыми тучами ,а небе оставались крохотные полоски света.5.Вскоре сильно похо-лодало , пошёл дождь, но через полчаса солнце опять выглянуло , и стало тепло.6. К обедувыяснилось, что мы отошли от сторожки за семь вёрст, а дорогу обратно помнили плохо.

Задание 2.

Укажите номер предложения, в котором есть синонимы и выпишите их. ___________________________________________________________________________

Задание 3. Укажите номер предложения, в котором есть антонимы и выпишите их. __________________________________________________________________________

Задание 4. Укажите номер предложения, в котором используется антитеза. __________________________________________________________________________

Задание 5. Укажите номер предложения, в котором использован фразеологизм, выпишите его и поясните значение.

___________________________________________________________________________

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Задание 1. Фонетика

Выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв

школа

толь

сказка

ёлка

Задание 2. Орфоэпия

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

исчЕрпать

загнУтый

дозвонИтся

столЯр

тОрты

Задание 3. Орфография.

Вставьте пропущенные буквы.

А) Ц..плёнок, ц..ирк, ц..фра ,лекц…я, птиц..,куниц…н, бледнолиц…й,

конституц…я

Б) Человеч..к, сверч…к, пауч…к. светляч…к,пищ..вой,холщ…выйхоро ш…го, больш…го, ещ….

Раздел 3.Морфемика. Словообразование. Орфография

Задание 1. Морфемика.. Словообразование.

Выпишите из предложения однокоренные слова и разберите эти слова по составу.

В домоуправлении заявили, что домовладельцы ,их домочадцы и даже их гости должны соблюдать установленный режим.

______________________________________________________________

Задание 2.Выпишите из предложения слово, образованное префиксально-суффиксальным путём.

_________________________________________________________-

Задание3.Выпишите исконно-русское слово

Графика

политика

монополия

город_______________________________________________-

Задание 4.Вставьте пропущенные буквы

Выр..стиь, зар..сли, р…стовщик, р..сток, з..ря, з…ревать, м..кнуть перо в чернила, вым..кнуть под дождём, пром..кнуть до нитки ,северная р..внина, р..вномерно распределить, выр..внять грядку, вык..сить луг, заг..реть, уг..реть, утв..рь, пол..жить, пол..гать, ум..ереть.

Задание 5.Вставьте пропущенные буквы

Пр..стиж, пр..зидент, пр..бывать на станцию, пр..бывать в городе, пр..красный день, пр..крепить картину к стене.

Раздел 4. Морфология и орфография.

Задание 1.Распределите существительные по группам

Лебедь, время, кенгуру, путь, племя, пальто, кино, шимпанзе, картечь, тюль, кофе, кашне, букле, суфле,

Задание 2Выпишите из текста три прилагательных:

Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру яркого света и тени, на фоне которых проступает причудливая вязь минеральных прожилок.

А)качественное______________________________

Б)относительное_______________________________________________-

В)притяжательное_____________________________________________

Задание 3. Просклоняйте числительное:

Задание 4

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

очень СТРОЙНЫЙ

УЗОРЧАТАЯ тюль

НАДЕВАЙ пальто

продажа ЧУЛОК

КЛАДИ портфель ______________________________________________________

Задание 5

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком(ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова(ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.

Ответ__________________________

Раздел 5. Синтаксис

Задание 1.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2) И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3) Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.

4) В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.

5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но поэтизированный образ человека.

Ответ: ___________________________

Задание 2.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции(1) вырабатывая огромное количество энергии(2) выбрасывают в атмосферу

миллионы тонн(3) загрязняющих окружающую среду(4) газов и золы.

Ответ: ___________________________

Задание 3

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому(1) вода из подземных источников(2) как правило(3) чище, чем из поверхностных. Однако(4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.

Ответ: ___________________________

Задание 4

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром(1) музыканты(2) которого(3) годились ему в отцы(4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: ___________________________

Задание 5.Выпишите из предложения задания №4 словосочетания, образованные по принципу: согласование, управление, примыкание

Согласование_ Молодой дирижёр ___________________

Управление­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­---- управлял оркестром ----------------------------

Примыкание_ строго управлял _______________________

Раздел 6. Культура речи и стилистика

Задание №1 прочитайте текст

1.Я надолго запомнил этот ясный по-весеннему и тёплый по-летнему день. 2.Кое-где уже появилисьедва-едва заметные листочки.3.По-новому выглядел город.4.Во –первых: чуть-чуть дул ветерок ,во-вторых :почти все окна открытынастежь, в- третьих: солнце светило по-царски , но не горячо, а ласково, по- доброму.5.Надорожках было видимо-невидимо воробьев ,и они по-прежнему сновали вверх и вниз. 6.Но неожиданно небо потемнело.7.Небрежно, неряшливо поползли растрепанные тучи.8.Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала надвое тёмно-серое небо. 9.Потом вспугнул птиц сильныйраскат грома, как будто где-то кто-то вдребезги расколол стеклянную посуду.10.И хлынул ливень ,точь-в- точь занавес опустился на землю и закрыл всё вокруг.11.Пропал куда-то город , а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды. 12.Дождь шёл долго, а утром вымытый город выглядел по-праздничному весело.

Придумайте и запишите название текста. Определите его стиль и функциональный тип.___________________________________________

Задание 2.Определите тему и идею текста

Задание 3. Определите средство связи между предложениями №7,8,9.

________________________________________________________

Задание 4.Верно ли утверждение, что предложение №4 поясняет то, о чём говорится в предложении №3? Подчеркните нужное: да, нет.

Задание 5.Какой троп использован автором в предложении №10

_________________________________________________________

Задание 6.Какой троп использован автором в предложении №7 Небрежно и неряшливо поползли растрепанные тучи

Задание 7. Какой троп использован автором в предложении №12

Ответы:

Раздел 1. Лексика и фразеология

1.№2.Было ещё прохладно, поэтому я надел на голову шапку.

2.№1 загадочный , таинственный

3.№4 огромными, крохотные

4.№5 Вскоре сильно похолодало, пошёл дождь, но через полчаса солнце опять выглянуло , и стало тепло.

5.№6;за семь вёрст- очень далеко.

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

1.ёлка

2. загнУтый - правиьно зАгнутый

3. А)Цыплёнок, циирк, цифра ,лекция, птиы ,куницын, бледнолицый,

Конституция.

Б) Человечек, сверчок, паучок. светлячок, пищевой, холщовый, хорошего, большого,ещё.

Раздел 3.Морфемика. Словообразование. Орфография

Задание 1.Дом-о-управ-л-ен-ии ;дом-о-влад-е-ль-ц-ы ,дом-о-чад-ц-ы .

Задание 2.у-стан-ов-л-енн-ый - префиксально-суффиксальный способ.

Задание 3. город

Задание4.Вставьте пропущенные буквы

ВырАстиь, зарОсли, рОстовщик, рОсток, зАря, зОревать, мАкнуть перо в чернила, вымОкнуть под дождём, промОкнуть до нитки ,северная рАвнина, рАвномерно, распределить, вырОвнять грядку, вык.Осить луг, загО.реть, угОреть, утвАрь, полОжить, пол.Агать, умЕреть.

Задание 5.Вставьте пропущенные буквы

ПрЕстиж, прЕзидент, прИбывать на станцию, прЕбывать в городе, прЕкрасный день, прИкрепить картину к стене.

Раздел 4. Морфология и орфография.

Задание 1.Распределите существительные по группам:

Лебедь, время, кенгуру, путь, племя, пальто, кино, шимпанзе, картечь, тюль, кофе, кашне, букле, суфле.

Задание 2. Выпишите из текста три прилагательных:

Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру яркого света и тени, на фоне которых проступает причудливая вязь минеральных прожилок.

А) качественное - неповторимый блеск

Б) относительное - минеральных прожилок

В) притяжательное - венецианская штукатурка

Задание 3. Просклоняйте числительное:

Задание 4

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

очень СТРОЙНЫЙ

УЗОРЧАТАЯ тюль

НАДЕВАЙ пальто

продажа ЧУЛОК ОТВЕТ: УЗОРЧАТЫЙ тюль

КЛАДИ портфель ______________________________________________________

Задание 5

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком(ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова(ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.

Ответ: ___ЗАТО, ПОИСТИНЕ.

Раздел 5. Синтаксис

Задание 1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2) И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3) Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.

4) В такой снегопад машины и лошади, и люди тонули в снегу.

5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный, но поэтизированный образ человека.

Ответ: __45_________________________

Задание 2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции(1), вырабатывая огромное количество энергии,(2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн(3) загрязняющих окружающую среду(4) газов и золы.

Ответ: __12___________________

Задание 3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому(1) вода из подземных источников(2), как правило(3), чище, чем из поверхностных. Однако(4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.

Ответ: __23_________________________

Задание 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром(1), музыканты(2) которого(3) годились ему в отцы(4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: __12_________________________

Задание 5. Выпишите из предложения задания №4словосочетания, образованные по принципу: согласование, управление, примыкание

Согласование_ Молодой дирижёр ___________________

Управление­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­---- управлял оркестром ----------------------------

Примыкание_ строго управлял _______________________

Придумайте и запишите название текста. Определите его стиль и функциональный тип.___________________________________________

Раздел 6. Культура речи и стилистика

Задание 1. Придумайте и запишите название текста. Определите его стиль и функциональный тип.___________________________________________

Ответ: название текста «Город после дождя».

Стиль-художественный; функциональный тип-повествование с элементами рассуждения.

Задание 2. Определите тему и идею текста ______________________________________

Тема: состояние природы

Идея:в природе всё возрождается, а после дождя всё выглядит ещё лучше.

Задание 3.Определите средство связи между предложениями №7,8,9.

Ответ:Предложениями №7,8,9 связаны с помощью наречий

Задание 4.

Верно ли утверждение, что предложение №4 поясняет то, о чём говорится в предложении №3? Подчеркните нужное: да ,нет

Ответ:да

Задание 5.

Какой троп использован автором в предложении№10

Ответ:прямое сравнение

Задание 6.

Ответ:метафора

Задание 7.

Ответ:антитеза

Критерии оценки

Примечание: при выполнении: задания 3 (раздел 2)

Заданий № 4-5 (раздел 3)

задания 1 ( раздел 4)

балл засчитывается при наличии не более двух ошибок

Примерный перевод баллов в систему пятибалльной шкалы оценивания результатов итоговой контрольной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266621-metodicheskoe-posobie-po-discipline-russkij-j