Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

31.08.2017

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Таирова Эльвира Шамилевна

Учитель русского языка и литературы

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса.

Оценить

1542 0

Содержимое разработки

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Калда

МО «Барышский район» Ульяновской области

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

/ _________ /

Протокол №___

от «___» августа_ 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ /

«__» августа 2016 г.

Утверждаю

Директор МОУ СОШ с. Калда

МО «Барышский район»

________ / /

Приказ № _

от «___» _сентября 2016 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Русский язык

Класс7

Уровень общего образования основное общее образование

УчительТаирова Э.Ш.

Срок реализации программы, учебный год2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному предметувсего часов в год - 140, в неделю - 4

Планирование составлено на основе: Русский язык Рабочие программы Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,12-е издание, переработанное,- М.: «Просвещение», 2011.

Учебник «Русский язык 7 класс».. Москва: Просвещение, 2015 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.

Рабочую программу составил(а) ___________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, среднего (полного) общего образования по литературе, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Калда муниципального образования « барышский район» Ульяновской области.

Основной образовательной программы основного общего образования .

Учебного плана МОУ СОШ с.Калда на 2016/2017 учебный год.

6. . Примерная программа основного общего образования по русскому языку: Русский язык Рабочие программы Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,12-е издание, переработанное,- М.: «Просвещение», 2011-2015

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 7 класс».. Москва: Просвещение, 2014 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явление культуры;

Овладение системы знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствование, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматический средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умение стилистический корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использование языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

Совершенствование коммуникативных способностей, формирования готовности к сотрудничеству, созидателей деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Срок реализации программы – 1 год.

Объем учебного времени, отводимого на изучение русского языка в 7 классе, составляет 4 часов в неделю. Общий объем учебного времени 140 часов в год

. Общая характеристика курса

В школе изучается современно русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём . Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка , его современных разновидностях – территориальных , профессиональных.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижения метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой ) и культуроведческой компетенции .

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения . Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации , Оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра , выбирать адекватные стратегии коммуникации , быть готовым к осмыслённому изменению собственного речевого поведения .

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности ( говорение, аудирования , чтения и письма ) и осуществляется в трех направлениях составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения , образование форм слов , построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работы . Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомы слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками .

Третье направление в развитие речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построение и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнения и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Непременной составной частью в работе по развитию речи учащихся является предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественным явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретение необходимых знаний о лингвистике как науке; формирование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; освоение основных норм русского литературного языка ; обогащении словарного запаса и грамматического строя речи учащихся ; формирование представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкция , совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставление и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать, прежде всего, для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснить значение слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявления материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций отражена в структуре программы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В курсе «Русский язык» выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование компетенций (коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой).Первая представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Лексика Фразеология. Культура речи», «Словообразование и орфография. Культура речи», «Морфология и орфография. Культура речи», «Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация». Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

Указанные содержательные линии взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся

получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями, совершенствуют виды речевой деятельности, развивают коммуникативные умения, углубляют представления о родном языке. Такой подход делает процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка неразрывно связанным.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Содержание и формы учебного процесса определяются федеральными государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 140 часов (4 часов в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются;

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющий роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его знания в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к одному языку, гордость за него;

потребность сохранить чистоту русского языка;

освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность самооценки на основе наблюдения за собственной речью;

освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения учащимися программы по русскому языку:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средство массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

овладение приемами отбора и систематизации материалов на определённую тему; умение вести самостоятельной поиск информации, её анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной) и последовательность действий, умение оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение различными видами диалога и монолога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических , стилистических норм современного русского литературного языкам; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформлении; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их ; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков повседневной жизни; способность использовать родной язык как средства получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участие в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку является:

Представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения ; о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в систему гуманитарных наук и его роли в образование в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязей его уровней и языковых единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; усвоение базовых понятий: монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – деловой стилей и разговорной речи; функционально смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); тексты, типы текста ; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления речи ;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка ( орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета ; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний ;

опоздание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное потребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектность анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры; принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформлениям, использования выразительных средств языка;

осознание эстетической функции родного языка.

СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ

образовательных достижений учащихся

Оценкаличностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

-понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

-определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

-осознание эстетической ценности русского языка;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

-прилежание и ответственность за результаты обучения;

-готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

-наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами русского языка как учебного предмета;

-активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов

Оцениваниеметапредметных результатов ведется по следующим позициям:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических , стилистических норм современного русского языка;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;

-умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речей и жанров;

-способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-способность к сотрудничеству и коммуникации;

-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижений учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижение метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

-усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание и взаимосвязи его уровней и единиц;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеология русского языка;

-опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;

-проведение различных видов анализа слова;

-владение грамотной устной и письменной речью;

-умение проводить работу над ошибками.

Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, КИМы, тестовый контроль и т.д.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи.Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

РазделII.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

РазделIII.Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие.Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

РазделIV.Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V.Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

8. Описание учебно- методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.

* Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

Справочная литература

1) Д.Н. Ушаков. Орфографический словарь. М.: Просвещение, 1990 ( 41 изд.)

2) М.Т. Баранов. Школьный орфографический словарь русского языка. М., Просвещение, 2007 (11 изд)

3) Б.Т. Панов, А.В. Текучев. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.М.,1991

4) М.С.Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый словарь русского языка. М., 1998 ( 3 изд) ( под редакцией Ф.П.Филина)

5) В.В. Одинцов и др. Школьный словарь иностранных слов. Под редакцией В.В. Иванова.-8 изд..-М.: Просвещение, 2006

6) М.Т. Баранов. Школьный словарь образования слов русского языка.- 4 изд.- М.: 2006

7) З.А.Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка.- 2 изд.- М.: Просвещение, 1998

8) А.Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка.- 2 изд., перераб. -М. :Просвещение, 1991

9) В.П. Жуков. А.В. Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка.- 5 изд., перераб. и дополн. -М.: Просвещение, 2005.

10) М.Р. Львов. Школьный словарь антонимов русского языка.- 8 изд., испр. и дополн. -М.: Просвещение, 2006

11) Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. Школьный этимологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1997

12) П.А. Лекант, В.В. Леденева. Школьный орфоэпический словарь русского языка.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006

13) Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-XIX вв.).М.: Просвещение, 1996

14) М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Русский язык: справочные материалы. Под редакцией Н. М. Шанского- 10 изд.-М.: Просвещение, 2007

15) А.А. Семенюк, А.А. Матюшина. Школьный толковый словарь русского языка.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006

Интернет- ресурсы:

http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».

http://www.philology.ru — «Филологический портал».

http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия.

http://www.stihirus.ru/pravila.htm - основные правила грамматики русского языка

http://slova.ndo.ru – крылатые слова и выражения.

ttp://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой».

http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).

http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».

http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.

http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому яз.

http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.

http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.

http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).

9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения русского языка ученик должен

Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ:

- Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.

- Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

- Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока/форма проведения

Планируемые результаты освоения материала

ФОПД

Система контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Раздел 1: Русский язык как развивающееся явление - 2 ч

Русский язык-национальный язык русского народа,основное средство общения в национальном коллективе.

Урок «открытия нового знания»

Роль язык в жизни человека, общества; функции русского языка.

Читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные, познава тельные, коммуни кативные

Знаком ство с учебником,. Беседа. Ролевая игра

Контроль учителя

Русский язык как развивающееся явление.

Урок «открытия нового знания»

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания

Коммуника тивные познаватель ные

Индиви дуальная , групповая, работа в малых группах

Взаимо контроль

Раздел 2: Повторение изученного в 5-6 классах. - 11 ч

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

Урок рефлексии

Классификацию звуков,

Составлять транскрипцию, находить безударную гласную в корне

Регуляти вные, общеучеб ные, логические

Системати зация знаний. Выполн ение упражне ний, Работа в группах

Взаимо контроль

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Урок общеметодической направленности

Знать, какие орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки;

Регулятив ные, общеучеб ные, логическиеПознаватель ные

Систематизация знаний. Индивидуальные задания. Объяснения учителя. Работа с текстом. Выборочно-распределительное списывание.

Тестирование

Лексика и фразеология.

Урок общеметодической направленности

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне пользоваться орфографическим словарем

Личностные, регулятив ные, коммуника тивные общеучебные

Индивидуальные задания. Чтение и анализ текста. Самостоятельная работа.

Самоконтроль

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Урок общеметодичес кой направленности

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне пользоваться орфографическим словарем

Личностные, регулятив ные, коммуника тивные общеучебные

Индивидуальные задания. Чтение и анализ текста. Самостоятельная работа.

Самоконтроль

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор .

Урок рефлексии

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Диктант. Чтение и анализ текста; работа с таблицей, со словарем

Контроль учителя

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Урок рефлексии

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова

Научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Индивидуальные задания; работа с текстом..

Работа с учебником

Контроль учителя

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Урок общеметодичес кой направленности

Знать правило написания букв И,У,А после шипящих и слова-исключения

Научиться правильно писать слова с буквами И,У,А после шипящих и слова-исключения

Личностные, регулятивные Познаватель ные

Индивидуальная работа. Творческое задание

Самоконтроль

Текст

Урок общеметодической направленности

Знать правило употребления разделительныхЪ и Ь

Находить в словах разделительные разграничивать разделительный Ь и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь;

Личностные, регулятивные

Тренировочные упражнения

Взаимоконтроль

Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Урок общеметодической направленности

Орфограмма – пробел, орфограмма- дефис

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание

Личностные, регулятивные общеучебные

Наблюдение, работа с иллюстрациями

Самоконтроль

Раздел 3: Причастие - 30 ч

Повторение изученного о глаголе.

Р.Р. Урок общеметодической направленности

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Индивидуальная и коллективная работа с текстами

Контроль учителя

Причастие как часть речи.

Р.Р.Уроки развивающего контроля

Способы изложения текста

Подбирать заголовки, передавать содержание от 3 лица

Личностные, регулятивные

Изложение по плану

Контроль учителя

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях.

Урок открытия нового знания

Знать на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи.

Научиться определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия

Личностные, регулятивные общеучебные, логические

Ролевая игра работа с учебником

Самоконтроль

Причастный оборот.

Урок общеметодической направленности

Морфологические признаки глагола. Ь в глаголах 2 лица

Уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Коммуникативные, личностные

Беседа. Обобщение учителя. Объяснение учителя. Тренировочные упражнения

Взаимоконтроль

Причастный оборот. Выделение причастного оборота.

Урок рефлексии

Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы 3-го лица ед. числа, формировать навыки лингвистического анализа.

Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Личностные, регулятивные общеучебные, логические

Анализ схемы; выборочно-распределительное списы вание. Проверочная работа

Взаимокон троль

Р.Р. Описание внешности человека.

Р.Р.Уроки развивающего контроля

Знать спряжение глаголов

Выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами

Личностные, регулятивные Познавательные

Наблюдения по таблице, работа по учебнику

Контроль учителя

Краткие и полные страдательные причастия.

Р.Р.Урок «открытия» нового знания

Знать широкие и узкие темы высказывания, уметь выделять микротемы.

Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста

Личностные, регулятивные

Сопоставление. Редактирование текста

Контроль учителя

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий

Урок общеметодической направленности

Знать морфологические признаки существительного

Уметь определять число, род, падеж, тип склонения существительного употреблятьЬ после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написаниеЕ и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Личностные, регулятивные, общеучебные

Систематизация материала

Контроль учителя

Действительные причастия прошедшего времени.

Урок рефлексии

Знать морфологические признаки существительного

Личностные, регулятив ные, общеучебные

Практическая работа со взаимопроверкой.

Взаимокон троль

Страдательные причастия настоящего времени.

Урок «открытия нового знания»

Знать морфологические признаки прилагательного

Научиться изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существитель ными

Личностные, регулятив ные, общеучеб ные

Коллектив ная и индивиду альная работа с учебником. Беседа

Контроль учителя

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Урок «открытия нового знания»

Получить знания о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.

Научиться находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов

Личностные, регулятивные Познавательные

Анализ и редактирование текста. Прием изучающего чтения.

Самоконтроль

3Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Р.Р.Урок общеметодической направленности

Знать способы раскрытия основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, писать сочинение повествовательного характера на заданную тему

Личностные, регулятивные

Сочинение с иллюстрацией

Контроль учителя

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Р.Р.Урок развивающего контроля

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине

Уметь описывать изображенное на жанровой картине

Личностные, регулятивные

Беседа,сочинение

Контроль учителя

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Урок рефлексии

Уметь разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов

Разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов

Личностные, регулятивные

Беседа, практическая работа по карточкам

Взаимоконтроль

Морфологический разбор причастия

К.Р.Урок развмвающего контроля

Научиться определять орфограммы, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формиров ание навыков самоанализа и самокон троля

Индивидуальная работа

Контроль учителя

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Самоконтроль

Буквы е и ё после шипящих в в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок «открытия нового знания»

Знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.

Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания

Личностные, регулятивные Познавательные

Объяснение учителя; работа с учебником. Тренировочные упражнения Самопроверка

Самоконтроль

Творческий диктант.

К.Р.Урок развмвающего контроля

Знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании;

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Работа с раздаточ ным материа лом. Тренировочные упражнения.

Взаимокон троль

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок рефлексии

Научиться определять способы грамматической связи в словосочетании

Уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Редактирование словосочетаний

Взаимо контроль

Раздел 4: Деепричастие - 11 ч

Деепричастие как часть речи

Урок «открытия нового знания»

Знать порядок разбора словосочетания

Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Разбор по образцу

Контроль учителя

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Урок «открытия нового знания»

Знать способы сжатия текста

Научиься формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение;

Личностные, регулятивные Познавательные

Отбор материала в тексте, исключение второстепенной информа ции

Самоконтроль

раздельное написание не с деепричастиями.

Урок «открытия нового знания»

Знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Словарная работа. Составление плана ответа. Анализ таблицы. Письмо по памяти с графическим комментированием

Самоконтроль

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.

К.Р.Урок развмвающего контроля

Виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении

Распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять

Личностные, регулятивные

Наблюдение над текстом, сравнение

Взаимоконтроль

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Урок рефлексии

Грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего

Разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Ответ по образцу, наблюдение, запоминание

Самоконтроль

Деепричастия несовершенного вида.

Урок общеметодической направленности

Способы выражения сказуемого

Научиться находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Ролевая игра. Работа по воображению

Контроль учителя

Морфологический разбор деепричастия

Р.Р.Урок открытия нового знания

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения

Правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Личностные, регулятивные Познавательные

Списывание с учебника, работа со словарем

Самоконтроль

Составление рассказа по картине

К.Р.Урок развмвающего контроля

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения

Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Работа с рисунками

Наблюде ние, запоминаниие

Самоконтроль

Сжатое изложение

К.Р.Урок развмвающего контроля

Способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.

Научиться находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Орфографическая работа. сочинение-миниатюра по вариантам. Чтение и анализ материала для наблюде ний.

Контроль учителя

Контрольное тестирование по теме по теме "Деепричастие.

К.Р.Урок развмвающего контроля

Знать способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения;

Научиться верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами;

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Работа с текстом, со схемами, индивидуальная работа с текстом

Контроль учителя

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок рефлексии

Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами

Научиться соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;,

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Чтение и анализ материала для наблюде ний. Тренировочные упражне ния.

Самоконтроль

Раздел 5: Наречие - 24 ч

Наречие как часть речи.

Урок рефлексии

Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах

Уметь составлять предложения с однородными членами

Личностные, регулятивные

Индивидуальная работа с тестом

Самоконтроль

Смысловые группы наречий

Урок «открытия нового знания»

Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его оо однородных членов, применять пунктуационные правила

Научиться обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающим словом; составлять предложения с обобщающими словами с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Наблюде ние, запоминание, работа со схемами

Самоконтроль

Р.р Сочинение по картине И. Попова "Первый снег"

Р.Р.Урок развивающего контроля

Определение обращения;; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Регулятив ные, общеучеб ные, логические

Наблю дение, запоминание, работа со схемами

Взаимокон троль

Степени сравнения наречий.

Р.Р.Урок развивающего контроля

Письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.

Определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

Личностные, регулятивные

Беседа, написание письма

Контроль учителя

Контрольное тестирование по теме "Наречие"

Р.Р. Урок развивающего контроля

Рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль

Личностные, регулятивные Познавательные

Наблюде ние, беседа, сочинение

Контроль учителя

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Р.Р. Урок развивающего контроля

Правила орфографии и пунктуации

Находить нужную орфограмму и пунктограмму, составлять схемы

Личностные, регулятивные

Самостоятельная работа

Контроль учителя

Морфологический разбор наречий.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Находить нужную орфограмму и пунктограмму, уметь исправлять их,составлять схемы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Работа по образцу

Самоконтроль

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е.

Урок общеметадичес кой направленности

Функция запятой между простыми предложениями в составе сложного

Составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А, И

Личностные, регулятивные

Самостоятельная работа по схемам, сравнение разных конструк ций предло жений

Самоконтроль

Буквы е-и в приставках не- и ни - отрицательных наречий.

Урок рефлексии

Порядок синтаксического разбора сложного предложения

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Наблюдение, составления схем, беседа

Взаимокон троль

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е

Урок «открытия нового знания»

Правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

Разграничивать прямую речь и слова автора

Личностные, регулятивные

Чтение материала для наблюдений. Работа со схемами. Речевая ситуация

Самоконтроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога

Уметь составлять схемы диалога, составлять диалоги на заданную тему; вести диалог

регулятивные, коммуникативные

Чтение материала для наблюдений. Работа со схемами. Речевая ситуация

Контроль учителя

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Р.Р. Урок развивающего контроля

Научиться определять орфограммы, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Индивидуальная работа

Контроль учителя

Р.Р. Описание действий.

Р.Р. Урок развивающего контроля

План работы над ошибками

Классифицировать ошибки, подбирать правила проверки

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа

Самоконтроль

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Урок общеметадической направленности

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции

Личностные, регулятивные Познавательные

Объяснение учителя. Чтение материала для наблюдений

Самоконтроль

Дефис между частями слова в наречиях

Урок общеметадической направленности

Знать образование согласных звуков; перечень согласных звуков знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные

Регулятив ные, коммуникативные

Наблю дение, выпол нение творческих заданий

Взаимо контроль

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Урок «открытия нового знания»

Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков

Уметь определять позиционные чередования гласных и согласных звуков

Регулятив ные, коммуникативные

Наблюде ние, выполне ние творческих заданий

Самоконтроль

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Р.Р.Урок общеметодической направленности

Структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании;

Определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания

Регулятив

ные, коммуникативные

Наблюде ние, выполне ние творческих заданий

Взаимо контроль

Контрольный диктант по теме "Наречие " с грамматическим заданием.

Р.Р.Урок развивающего контроля

Способы включения описания в повествование.

Составлять тексты разных типов речи; составлять план текста, пересказывать текст

Регулятив

ные, коммуникативные

Наблюде ние, выполне ние творческих заданий

Контроль учителя

Раздел 6: Учебно-научная речь - 2 ч

Отзыв

Урок общеметодичес кой направленности

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости

Регулятив ные, коммуникативные

Языковая разминка. Анализ материала для наблюдений. Тренировочные упражнения

Самоконтроль

Учебный доклад

Урок общеметодической направленности

Знать различие между звуками и буквами

Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть

Регулятив ные, коммуникативные

Коллективная работа с учебником

Взаимокон троль

Раздел 7: Категория состояния - 4 ч

Категория состояния как часть речи

Урок рефлексии

Знать правила употребления и неупотребленияЬ для обозначения мягкости согласных

Уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь

Познавательные

Наблюде ние Составление аналитической таблицы

Самоконтроль

Морфологический разбор категории состояния

Урок «открытия»нового знания

звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я в разных фонетических позициях.

различать звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я

Познавательные Личностные, регулятивные

Наблюдение, систематизация материала

Контроль учителя

Р.р Сочинение-рассуждение по картине. Сложный план.

Р.Р. Урок развивающего контроля

представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях

правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки

Познавательные Личностные, регулятивные коммуникативные

Слушание, запоминание

Самоконтроль

Раздел 8: Предлог - 11 ч

Фонетический разбор слова

Урок рефлексии

Знать порядок фонетического разбора слова

Уметь производить фонетический разбор

Регулятив ные

Работа по образцу

Взаимоконтроль

Употребление предлогов.

Урок рефлексии

Основные правила по фонетике

Систематизировать знания о фонетике

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Беседа по контрольным вопросам. Объяснительный диктант. Письмо по памяти.

Самоконтроль

Производные и непроизводные предлоги.

К.Р. Урок развивающего контроля

Основные правила по фонетике

Систематизировать знания о фонетике

Личностные, регулятивные,

Индивидуальная работа с раздаточным материалом

Контроль учителя

Простые и составные предлоги

Урок рефлексии

План работы над ошибками

Классифицировать ошибки, подбирать правила проверки

Личностные, регулятивные

Самостоятельная работа

Самоконтроль

Морфологический разбор предлога

Р.Р.Урок развивающего контроля

Научиться создавать текс-описание

Редактировать написанное

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Творческая работа

Контроль учителя

Впечатление от картины А.Сайкиной " Детская спортивная школа"

Урок общеметодической направленности

Знать функции слова в языке

Уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы;

Регулятив ные, коммуникативные

Объяснение учителя. Беседа. Тренировочные упражнения. Работа с толковым словарём.

Контроль учителя

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Урок «открытия» нового знания

Знать способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова

Уметь находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением

Регулятив ные

Работа с материалом для наблюдений и теоретическим материалом. Тренировочные упражнения. Работа с таблицей

Контроль учителя

Контрольное тестирование по теме "Предлог"

Р.Р. Урок развивающего контроля

Отражение в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Работа с материалом для наблюдений и теоретическим материалом

Самоконтроль

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать различие между омонимами и многозначными словами; отражение омонимов в толковом словаре

Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре

Познавательные Личностные, регулятивные

Объяснение учителя. Беседа. Тренировочные упражнения. Работа с толковым словарём.

Взаимопроверка

Раздел 9: Союз - 16 ч

Союз как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Знать отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам

Познаватель ные Личностные, регулятивные

Работа с толковым словарём, списывание текста

Самоконтроль

Простые и составные союзы

Урок «открытия» нового знания

Знать отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам

Познавател ьные Личностные, регулятивные

Работа с толковым словарём, списывание текста

Самоконтроль

Союзы сочинительные и подчинительные

Р.Р.Урок общеметодической направленности

План работы над сочинением описанием картины

В устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Наблюде ние, беседа, сочинение

Контроль учителя

100

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Р.Р.Урок общеметодической направленности

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Чтение и лингвистический анализ текста Работа с толковым словарём

Контроль учителя

101

Контрольное тестирование по теме "Союз"

К.Р.Урок развивающего контроля

Обобщить изученное о лексических единицах

Уметь совершенствовать навык их употребления

Коммуникативные

Ответы на вопросы, приведение примеров

Контроль учителя

102

Морфологический разбор союза

Р.Р.Урок общеметодической направленности

Объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе контрольного теста

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Решение теста

Контроль учителя

103

104

Слитное написание союзов также,тоже, чтобы

Урок рефлексии

План работы над ошибками

Классифицировать ошибки, подбирать правила проверки

Личностные, регулятивные

Самостоятельная работа

Самоконтроль

105

Р.р. Сочинение -репортаж с места раскопок.

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать роль деталей в художественном описании предмета.

Уметь сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру

Личностные, регулятив ные, коммуникативные

Определе ние микротем.

Контроль учителя

106

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Урок «открытия» нового знания

Знать предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова

Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

Познавательные Личностные, регулятивные

Языковая разминка. Объяснение учителя. Тренировочные упражнения

Самоконтроль

107

108

Повторение сведений о предлогах и союзах

Урок общеметодической направленности

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании

Уметь выделять в слове окончание

Познаватель ные Личностные, регулятивные

Работа с таблицей. Распределительный диктант.

Взаимоконтроль

109

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Р.Р. Урок развивающего контроля

Текст-описание разговорного стиля

Формировать навыки составления собственного текста

Личностные, регулятивные, коммуникативные

Составление собственного текста- по личным впечатлениям

Контроль учителя

110

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Определение корня слова.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова

Познавательные

Командная эстафета.

Взаимоконтроль

Раздел 10: Частица - 16 ч

111

Частица как часть речи

Урок рефлексии

Знать определение приставки, смысловое значение приставки

Уметь правильно выделять приставку в слове

Личностные, регулятивные Познавательные

Работа с рисунками и аналитическим материалом

Контроль учителя

112

Разряды частиц

Р.Р.Урок развивающего контроля

О рассуждении как о типе текста

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте

Личностные, регулятивные

Наблюдение практическая работа

Контроль учителя

113

Формообразующие частицы

Урок общеметодической направленности

Определение суффикса, смысловое значение суффикса

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения

Познавательные

Чтение и анализ материала для наблюдений. Работа с таблицей

Взаимокон троль

114

Смыслоразличительные частицы

Р.Р.Урок методической направленности

Знать характеристики выборочного изложения

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Личностные, регулятивные Познавательные

Чтение и анализ текста.

Контроль учителя

115

Раздельное и дефисное написание частц

Урок общеметодической направленности

Знать виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне;

Познавательные

. Индивидуальные задания. Работа с теоретическим материалом и таблицей.

Взаимокон троль

116

Морфологический разбор частицы

Урок «открытия» нового знания

Знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать слова с беглыми гласнымиО и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам

Регулятив ные Познавательные

Самостоятельная работа с деформированным текстом

Взаимоконт роль

117

118

Отрицательные частицы не и ни

Урок общеметодической направленности

Понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов);

Регулятив ные Познавательные

Решение познава тельных задач

Взаимокон троль

119

Различение приставки не и частицы не

Урок рефлексии

Знать порядок морфемного разбора слова

Уметь производить морфемный разбор

Регулятив ные

Систематизация материала

Самоконтроль

120

121

Частица ни, приставка ни, союз ни...ни

Урок «открытия» нового знания

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставокПРЕ- и ПРИ- и приставок на З-(С-)

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Регулятив ные Познавательные

Запомина ние, практическая работа

Контроль учителя

122

Р.р. Составление текста -инструкции

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать правило написания букв З и С на конце приставок

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Регулятив ные Познаватель ные

Составле ние алгоритма «Выбор правиль ного написания приставки».

Контроль учителя

123

Контрольный диктант по теме "Частицы"

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Регулятив ные Познавательные

Запомина ние

Взаимокон троль

124

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС

Уметь писать слова с изученной орфограммой

Регулятив ные Познавательные

Работа с теоретическим материалом и материалом для наблюде ний

Самоконтроль

Раздел 11: Междометия - 2 ч

125

Междометие как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения;

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора

РегулятивныеПознаватель ные

Работа с теоретическим материалом и материалом для наблюде ний

Контроль учителя

126

Дефис в междометиях.Знаки препинания при междометиях.

Урок «открытия» нового знания

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения

Уметь различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова

Регулятив ные Познавательные

Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.

Взаимоконтроль

Раздел 12: Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. - 10 ч

127

Разделы науки о русском языке.

Урок рефлексии

Все правила

Находить изученную орфограмму

Коммуника тивные

Индивидуальные задания. Беседа по контрольным вопросам.

Контроль учителя

128

Текст

К.Р. Урок развивающего контроля

Правила орфографии и пунктуации

Находить нужную орфограмму и пунктограмму, составлять схемы

Личностные, регулятивные

Самостоятельная работа

Контроль учителя

129

Стили речи. Учебно-научная речь.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Самоконтроль

130

Фонетика

Р.Р.Урок общеметодической направленности

Знать понятие натюрморта

Уметь описывать малопредметные натюрморты

Регулятив ные Познавательные

Беседа по вопросам Индивидуальная работа

Контроль учителя

131

Графика

Урок «открытия» нового знания

Знать названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение;

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам

Регулятив ные Познавательные

Наблюдение, задания по учебнику. Построение рассуждения

Самоконтроль

132

Лексика и фразеология

Урок общеметодической направленности

Знать,что обозначает существительное морфологические признаки морфологические признаки

Уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения

Личностные, регулятивные коммуникативные

Работа с таблицей. Наблюдение практическая работа

Взаимоконтроль

133

контрольный диктант с грамматическим заданием.

Р.Р. Урок развивающего контроля

Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении

Уметь находить основной тезис, аргументы, выводы

Регулятив ные Познавательные

Чтение материала для наблюдений

Контроль учителя

134

Повторение пройденного

Урок «открытия» нового знания

Знать основные различия между одушевленными и неодушевлен ными существитель ными

Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные

Личностные, регулятивные коммуникативные

Наблюдение над рисунками. Подготовка устного сообщения по теме урока

Контроль учителя

135

Итоговое тестирование

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п

Уметь правильно писать собственные имена

Регулятив ные Познавательные

запоминание

Взаимоконтроль

136

Анализ ошибок, допущенных в итоговом тестировании

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать структуру рассуждения, повествования

Уметь включать элементы рассуждения в повествование

регулятивные Познавательные

Составление собственного короткого рассказа по материалам притчи

Контроль учителя

137

138

139

140

Резервные уроки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266720-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-7-klas

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Русское слово Конструкт урока. Вводные (вставные) конструкции: слова, словосочетания, предложения Класс: 11

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации