Программа «Экологический калейдоскоп»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы г. Буинска РТ»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор МБУ ДО

ЦВР «Центр внешкольной работы г. ___________________ Буинска РТ»

. ____________

от «___» _________2016г. от «___» _________2016г.

Согласовано:

Руководитель РМО

________________

«__» _______ 2016г.

Рабочая программа

I года обучения

объединения

«Экологический калейдоскоп»

на 2016 – 2017 учебный год

Педагог дополнительного образования

Осипова Оксана Дмитриевна

Программа рассмотрена

на заседании методического

совета

протокол № ___

от «___» ____________ 2016г.

Содержание рабочей программы по дополнительному образованию

На первый год обучения

Пояснительная записка (включая цель, задачи, ЗУН)

Учебно-тематический план (включая обязательно календарно- тематическое планирование)

Краткое содержание программы

Организационно-массовая работа педагога с обучающимися

Работа с родителями (беседы, родительские собрания)

Методическое самообразование (методическая тема ПДО, тема самообразования, форма распространения опыта)

Пояснительная записка

«Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим, по мере наших сил»

Н. Заболоцкий

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание и образование является одной из актуальных проблем современности.

Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека.

Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования.

Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный  и младший школьный возраст. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Маленький ребёнок познаёт мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научиться ли, быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимать себя как часть единой экологической системы, во многом будет зависеть от взрослых, участвующих в его воспитании.

Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Экологическое воспитание детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический процесс.

Цель программы:

Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).

Задачи программы:

Обучающие:

Учить детей быть ответственными за свои поступки.

Формировать культуру поведения в природе.

Обогащать представления об окружающем мире.

Развивающие:

Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).

Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

Развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

Формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

Развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

Прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру.

Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям.

Воспитывать потребность в общении с природой.

Способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности.

Программа реализуется в рамках кружка; программа рассчитана на дошкольников и младших школьников 6-9 лет.

Программа составлена из расчета 2 занятия в неделю.

Организационно-педагогические основы обучения:

Набор осуществляется по желанию детей, с учётом их склонностей, путём собеседования.

Основные виды и формы занятий: беседы, практические занятия, экскурсии, опыты.

Основные виды деятельности детей:

Учебное занятие.

Практическая работа.

Игра.

Творческая работа.

Выставки.

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания:

Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию)

Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей)

Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений

Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка)

Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия)

Принцип взаимоуважения

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью)

Принцип связи обучения с жизнью

Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся

Принцип креативности (творчества) и коллективности

Принцип научности содержания и методов образовательного процесса

Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).

Задачи первого года обучения:

Обучающие:

дать общие представления о природе;

научить правилам обращения с растительным и животным миром;

закрепить умение учащихся работать с литературой.

Воспитывающие:

воспитать доброе отношение к окружающему миру;

пробудить у детей чувство любви к природе.

Развивающие:

развить интерес ребёнка к науке экологии;

развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты.

Учебно-тематический план 1 года обучения

Содержание программы 1 года обучения

Курс программы состоит из 15 разделов.

1 раздел - Вводное занятие-2ч.

Инструктаж по ТБ во время проведения экскурсий и практических работ, знакомство с программой, целями и задачами объединения.

2 раздел – “Введение в экологию”-12 ч.

Введение. Что такое экология? Задачи экологического объединения. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда. Простейшая классификация экологических связей.  

Обзор экологической вспомогательной литературы. Экскурсия в парк, наблюдение за совпадением осенних примет, сбор листьев деревьев для гербария. Организм и окружающая среда. Разъяснение сущности экологии на практических примерах. Обзор энциклопедии «Всё обо всём». Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения.

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

Практические занятия: Рисунки на тему «Природа», поделки из пластилина, просмотр презентаций, прослушивание экологических песен, экскурсии, аппликации из природного материала. Писатели о природе.

3 раздел – “Молчаливые соседи”-16 ч.

В этом разделе программы дети знакомятся с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами (аквариумными рыбками, волнистыми попугаями, канарейками, хомячками, черепахами, морскими свинками, котятами, щенками и т.д.) позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки. Уход за аквариумными рыбками, волнистыми попугаями, хомячками, черепахами, морскими свинками. Ответственность за братьев наших меньших.

Практические занятия: просмотр презентаций, рисунки на эту тему, аппликации и поделки из пластилина, поделки-оригами, подвижные, интеллектуальные игры, песни о животных.

4 раздел – “Пернатые друзья”-8 ч.

Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья”. На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.

Практические занятия: Рисунки на эту тему, поделки-оригами, прослушивание композиции «Звуки природы. Пение птиц», игры о птицах на внимательность, подвижные игры. Писатели о птицах. К.Г. Паустовский, В.В. Бианки, М.М. Пришвин. Произведения В.В. Бианки, М.М. Пришвина. Синичкин календарь.

5 раздел – “О чем шепчут деревья”-10ч.

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе. Писатели о деревьях. Стихи С. Есенина.

6 раздел – “Загадки животного мира”-16 ч.

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Книги В.Бианки, С. Чарушина, К. Г. Паустовского.

Лесные сказки. Прослушивание аудиосказок, песен.

7 раздел – “Секреты неживой природы”-12 ч.

Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.

Свойства воды и воздуха. Практические опыты.

8 раздел – “Оранжерея на окне”-10ч.

Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений. Виды комнатных растений: суккуленты, цветущие, пальмы, папоротники и т.п.

Из чего состоит растение? Значение комнатных растений.

Рисунки на эту тему.

9 раздел – “Человек – часть живой природы” -10ч.

В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Татарстана. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Татарстана. Охранять природу - значит охранять здоровье.

Рисунки на тему «Охрана природы», создание постеров, листовок на экологическую тему.

10 раздел – «Загадки под водой и под землей»-10ч.

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Виды подводных и подземных животных.

Сказки «Дюймовочка», м/ф «Русалочка». Рисунки на тему «Подводные и подземные животные». Поделки-оригами, аппликации, поделки из пластилина.

Презентации.

11 раздел – «Планета насекомых»-6 ч.

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Охрана насекомых. Выполнение зарисовок на эту тему.

К.Г. Чуковский «Тараканище», Муха-Цокотуха,

«Приключения Муравьишки» и др. сказки. Рисунки на тему «Насекомые». Оригами-поделки.

Презентации о насекомых.

12 раздел-Охрана природы-12 ч.

Изучаем способы охраны природы. Урок-путешествие. Изготовление эмблем об охране природы. Выясняем роль неживой природы в жизни всего живого на Земле. Объекты неживой природы: камни, песок, глина и т.п.

Выставка «Природа и человек». Обзор экологической литературы. Урок путешествие в лес.

В этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.

Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных, и меры их охраны.

Презентации на эту тему.

13 раздел - Экологические конкурсы-6 ч.

Участие в экологических конкурсах, конференциях, таких как «Зеленая планета», «Экологический марафон» и др. дистанционных конкурсах.

14 раздел-Подготовка материалов к экологической выставке-6 ч.

Изготовление творческих работ

15 раздел-Обобщение пройденного-8 ч

Экологические викторины, игры и т.п.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

Основы экологической культуры.

Некоторые особенности природы своего края.

Основные признаки времен года.

Значение природы для человека.

Группы растений и животных.

Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

Правила поведения в природе.

Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Обучающиеся должны уметь:

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.

Выполнять правила личной гигиены.

Различать изученные растения, животных.

Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.

Подкармливать птиц в простейших кормушках.

Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

По окончании 1 года обучения, обучающиеся должны

знать:

-что изучает наука экология?
- причину смены времен года;
- приспособленность растений и животных к сезонным изменениям;
- сезонное изменение цветовой гаммы природного окружения;
- жизненные циклы растений;
- разнообразие птиц и их расцветку.

уметь:

-слушать педагога и понимать его;
- узнавать деревья по коре, листьям, плодам;
- выделять цвет объектов природы и связывать со временем года;
- узнавать зимующих птиц;
- принимать игровую задачу и выполнять ее.

Способы отслеживания и контроля результатов обучения.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге:

самостоятельная разработка учащимися экологических бесед, сообщений, для выступлений перед аудиторией,

контрольные формы работы: тесты, познавательные игры;

занятия в игровой форме;

участие в массовой учебной и внеучебной деятельности;

разработка памятки «Юный эколог»   

В ходе реализации программы обучающиеся должны проявлять: познавательный интерес к изучению природы и взаимодействию на неё человека, бережное отношение к природе; творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!; самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции.

Формы подведения итогов реализации программы:

- выставки поделок из природных материалов;

- фотовыставки;

- соревнования, КВН;

- демонстрация экологических представлений;

- участие в конкурсах, викторинах, выставках и олимпиадах.

Информационные ресурсы:

Для педагога:

Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец “Естествознание” Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002

Королева А.В. “Естествознание для малышей” журнал “Начальная школа” 1998г. №10

Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П “Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.-

Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми”

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей детского сада – М.:Просвещение,2001.

Ростов н/Д:ТИ “Учитель”, 2002.

Рыжова Н.А “Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники)

Рыжова Н.А “Наш дом – природа”Журнал “Начальная школа” 1998г. №10

Для воспитанников:

Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и ответов” Животные.-М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.

Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко “АСТ”, 1995.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост.П.Р.Ляхов- М.:Тко “АСТ”, 1999

Красная Книга

Журналы «Экос», «Юный натуралист», «Филя», «Отчего и почему», «Веселые картинки», «Мурзилка»,

«В мире растений», «Мир кошек», «Свирелька», «Муравейник», «Кот и пес» и т.п.

Организационно-массовая работа педагога с обучающимися

Участие объединения в городских, заочных, школьных, республиканских, всероссийских мероприятиях, конкурсах и мероприятиях ЦВР.

В частности,

-в конкурсно - игровых программах;

-творческом отчете;

-новогоднем празднике;

Работа с родителями

На родительских собраниях обсудить работу объединения на год, цели и задачи объединения и т.п.

В течении года с родителями –тесное сотрудничество: индивидуальные консультации.

Привлекать родителей к оказанию помощи детям, в поездках на экскурсии и т.п.

Методическое самообразование

Методическая тема: Развитие экологической культуры обучающихся

Тема самообразования:

Роль игр в экологическом воспитании младших школьников

Систематически повышать свой профессиональный уровень посредством:

-участия в методических объединениях, методических и педагогических советах;

-овладения новыми приемами и методами обучения обучающихся;

-посещения занятий других, более опытных педагогов;

-курсов повышения квалификации;

-участия в различных конкурсах;

-работы над литературой по профилю объединения;

-использования сети Интернет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266793-programma-jekologicheskij-kalejdoskop