Русские народные сказки

Этапы урока, продолжительность

Формы, методы, приёмы

Цель

1.Инициализация

5 минут

Деление учеников на команды.

АМО «от частицы к целому»

(На столах стоят карточки с номерами1, 2, 3. У каждого ученика часть пазла с номером. Нужно подойти к столу с соответствующим номером, затем после распределения на группы, собрать пазл) (пазлы-герои русских народных сказок)

Формирование групп, чувства команды

2.Вхождение в тему.

3 минуты

Игра «Найди половинку»

- Героев каких произведений вы сложили из пазлов? (русских народных сказок)

- Сказки издавна любят и взрослые, и дети. Ведь недаром народ придумал множество пословиц о них.. Дополним недостающие фразы или слова к самым популярным пословицам об этих произведениях устного народного творчества.

Пословицы:

Сказка – ложь, да в ней намёк, ...(добрым молодцам урок.)

Скоро сказка сказывается, …(да не скоро дело делается.)

Тут и сказке конец, ….(а кто слушал – молодец.)

Быль за сказкой….( не угонится.)

Всякой сказке бывает конец.

Мели, Емеля,….(твоя неделя.)

Дурак только в сказках …(удачлив.)

Не всякая сказка…..( людям указка.)

Либо дело делать,….(либо сказки сказывать.)

Кашу кушай, а сказку …(слушай)

Умом-разумом смекай, ….(да на ус мотай.)

Создание настроя на совместную коллективную деятельность в группах.

3.Актуализация знаний

7 минут

Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Нам предстоит создать проект. Но сначала вспомним:

1.Что такое сказка

2.Виды сказок.

3.Стиль «сказочного» языка.

Задание 1 группе (слайд 2)

-что такое сказка?

-откуда произошло и что означает слово сказка? (На столе у 1 группы учебник и «Этимологический словарь» М. Фасмера)

Сказка – повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях с участием волшебных, фантастических сил.

Сказка- засвидетельствовано не ранее XVII в., до этого – баснь;… Сказкаот сказать». Вывод:таким образом, слово «сказка» в русской речи употребляется только с 17 века. А до этого всё, что мы сейчас называем «сказкой», называли словом «баснь».)

Задание 2 группе. (слайд 3-6)

Составить таблицу о видах сказок. Дать характеристику каждому виду. Выбрать соответствующие отрывки из сказок к определенному виду.

(в конверте у 2 команды лежат карточки с отрывками из разных видов русских народных сказок)

Приложение 1.

Задание 3группе. (слайд 7)

Составить кластер по стилю сказочного языка, привести примеры (на столе 3 команды лежат фломастеры и лист формата А-3)

Приложение 2.

1.Повторяющиеся определения.

Думал-думал, царь-батюшка…

2.Определения перед определяемым словом.

Смерти не боится…, заболел царь…

3.Краткие формы прилагательных и глаголов.

Слег, слыхал,…повидали…

4.Нравственные ценности народа:

Отдать жизнь за родину (службу верную для Руси святой сослужу).

Физкультминутка

Систематизация знаний о сказке.

­Формирование умения самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы

Снятие эмоциональной напряженности учащихся

4.Работа над проектом.

15 минут

- У вас в конвертах под № 2 есть темы ваших сегодняшних проектов. Откройте их.( Сказка одна и та же для всех групп-«Царевна-лягушка».)(слайд 8)

Задача для проекта 1 группы:

Составить диафильм по сказке.

-Сначала нужно продумать план работы над проектом

1.разделить сказку на смысловые части

2. распределить, кто по какой части сказки будет рисовать диафильм

3. кто будет придумывать, и озвучивать каждый слайд диафильма.

Задачи для проекта 2 группы:

Инсценировка фрагмента сказки.

1.Выбрать фрагмент.

2.Выбрать режиссера, актеров, художника-костюмера (маски).

3.Распределить роли.

4.Репетиция.

Задачи для проекта 3 группы:

Составление кроссворда по сказке.

1.Выбрать количество вопросов.

2.Составить сетку кроссворда.

3.Пронумеровать ячейки и, соответственно, вопросы.

4.Оформить кроссворд на листе А-3.

Формирование

умения самостоятельно, творчески работать по теме проекта, формирование умения спрогнозировать свой продукт

5.Защита проектов.

минут

1.Просмотр диафильма.

2.Инсценировка фрагмента сказки.

3.Разгадывание кроссворда.

Формирование умения строить защитную речь

6.Рефлексия.

2 минуты

Использование метода АМО «Волшебная яблонька».

Детям предлагается прикрепить на «яблоню» яблочко соответственно своему настроению:

- если урок понравился, у ребенка все получилось – зеленое яблочко;

- если ученик не получил от урока удовлетворения, у него что-то не получилось – желтое;

- если урок не понравился, ничего не получилось – красное.

(яблочки в конверте № 3)

Самооценка себя, своего поведения, своей роли, своего вклада в процессе групповой работы

7.Подведение итогов урока.

2 минуты

- Что в работе над проектом вам показалось наиболее интересным? Сложным?

- Кто из вас почувствовал интерес к проектной деятельности?

Анализ собственной деятельности на уроке

8.Домашнее задание

1 минута

Придумать свою книжку-самоделку в соответствии с жанром русской народной сказки.

Закрепление знаний, развитие творческих способностей